MINISTERSTVO ZDRAVOTNÍCTVA SLOVENSKEJ REPUBLIKY

ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM PRE ODBORNÉ VZDELÁVANIE NA STREDNÝCH ZDRAVOTNÍCKYCH ŠKOLÁCH

ŠTUDIJNÝ ODBOR:  5315 6  ZDRAVOTNÍCKY ZÁCHRANÁR
MEDZINÁRODNÁ ŠTANDARDNÁ KLASIFIKÁCIA VZDELÁVANIA:	      ISCED 4A

Schválilo Ministerstvo zdravotníctva Slovenskej republiky pod číslom Z49429-2011.- OZdV zo dňa .22.9.2011 s účinnosťou od 1. septembra 2011 začínajúc 1. ročníkom.

Na tvorbe štátneho vzdelávacieho programu spolupracovali:

Ústav stredoškolskej zdravotníckej edukácie a kontinuálneho vzdelávania učiteľov odborných predmetov, FOaZOŠ  Slovenskej zdravotníckej univerzity v Bratislave 

Vybraní učitelia stredných zdravotníckych škôl v Slovenskej republike

Štátny pedagogický ústav v Bratislave

OBSAH										3

1 Úvod do štátneho vzdelávacieho programu 					5
1.1 Funkcia štátneho vzdelávacieho programu 					
1.2 Štruktúra štátneho vzdelávacieho programu					 
1.3 Vymedzenie pojmov 								

2 Ciele výchovy a vzdelávania 							11									 
3 Všeobecné ciele odborného vzdelávania a prípravy na úrovni ISCED 4A	11

4 Charakteristika štátneho vzdelávacieho programu				12	 
4.1 Popis vzdelávacieho programu 							
4.2 Základné údaje 									
4.3 Zdravotné požiadavky na uchádzača 						
4.4 Požiadavky na bezpečnosť, ochranu zdravia a hygienu práce 			
4.5 Hodnotenie 									

5 Kompetencie (profil) absolventa štátneho vzdelávacieho programu		18
5.1 Celková charakteristika absolventa 						
5.2 Kľúčové kompetencie 								
5.3 Všeobecné kompetencie 								
5.4 Odborné kompetencie 								

6 Učebné plány 									22
6.1 Rámcový učebný plán štvorročné štúdium 					
6.1.1 Poznámky k rámcovému učebnému plánu 					
6.2 Učebný plán pre odborné vzdelávanie 						
6.2.1 Poznámky k učebnému plánu pre odborné vzdelávanie 			

7 Vzdelávacie oblasti 								25

7.1 Odborné vzdelávanie								25 
7.1.1 Teoretické vzdelávanie a praktická príprava					
7.1.2 Odborná klinická prax						             	
7. 2 Vzdelávacie štandardy odborného vzdelávania				
7.3 Učebné osnovy odborných predmetov 					
	7.3.1 učebné osnovy predmetu latinský jazyk				
	7.3.2 učebné osnovy predmetu anatómia a fyziológia			
	7.3.3 učebné osnovy predmetu preventívne lekárstvo				
	7.3.4 učebné osnovy predmetu klinická propedeutika			
	7.3.5 učebné osnovy predmetu vnútorné lekárstvo    
	7.3.6 učebné osnovy	predmetu chirurgia	
7.3.7 učebné osnovy	predmetu pediatria	
7.3.8 učebné osnovy	predmetu gynekológia a pôrodníctvo	
7.3.9 učebné osnovy	predmetu neurológia	
7.3.10 učebné osnovy	predmetu psychiatria	
7.3.11 učebné osnovy	predmetu anesteziológia	
7.3.12 učebné osnovy	predmetu urgentná medicína
7.3.13 učebné osnovy	predmetu zdravotná záchranná služba
7.3.14 učebné osnovy	predmetu ošetrovateľské techniky
7.3.15 učebné osnovy	predmetu právo						
	7.3.16 učebné osnovy predmetu psychológia a komunikácia			7.3.17 učebné osnovy predmetu zdravotnícka etika				
7.3.18 učebné osnovy predmetu odborná klinická prax                     		

8 Základné podmienky na realizáciu štátneho vzdelávacieho programu	128
8.1 Základné materiálne podmienky 							
8.2 Personálne podmienky 								
8.3 Učebné zdroje, odborná literatúra, didaktická technika				
8.4 Priestorové a materiálno technické  zabezpečenie odborného vzdelávania	
8.5 Podmienky bezpečnosti a hygieny práce						
8.6 Organizačné podmienky								

9 Využitie štátneho vzdelávacieho programu pre vzdelávanie dospelých	166

10 Záverečná pomaturitná skúška z odborných predmetov			167
10.1 Témy pomaturitnej skúšky 							
10.2 Hodnotenie vzdelávacích výstupov založené na výkonových kritériách	
10.3 Cieľové požiadavky na pomaturitnú skúšku 					
10.4 Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov 					

11 Zásady pre tvorbu školského vzdelávacieho programu 			173
11.1 Všeobecné zásady tvorby školského vzdelávacieho programu 		
11.2 Štruktúra školského vzdelávacieho programu 					

1 ÚVOD DO ŠTÁTNEHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

Štátny vzdelávací program je najvyšším kurikulárnym dokumentom. Tvorí prvú úroveň dvojúrovňového participatívneho modelu riadenia. Definuje hlavné princípy a ciele kurikulárnej politiky štátu, podstatné demokratické a humanistické hodnoty, na ktorých je výchova a vzdelávanie založené. Obsahuje všeobecné ciele a požiadavky (základné učivo), ktoré sa vzťahujú na obsah edukácie a kľúčové spôsobilosti (kompetencie) ako hlavné nástroje vyváženého rozvoja osobnosti zdravotníckeho pracovníka. Predstavuje východisko a záväzný dokument pre vytvorenie školských vzdelávacích programov.

Odborné vzdelávanie a príprava nie je založené na osvojovaní čo najväčšieho objemu faktov, ale smeruje k získaniu kľúčových, všeobecných a odborných kompetencií, ku komplexnejším a prakticky zameraným vedomostiam a zručnostiam, ktoré umožnia rozvoj a celkový úspech jednotlivcov na základe vlastnej aktivity, sebauvedomenia a spolupráce nielen v známych situáciách, javoch a problémoch, ale aj v nových podmienkach ich riešenia a aplikácie.

Štátny vzdelávací program (ďalej len „ŠVP“) bol vytvorený v súlade s Medzinárodnou normou pre klasifikáciu vzdelávania (International Standard Classification of Education – ISCED 99) s cieľom sprehľadnenia a porovnania vzdelávacích programov na národnej úrovni vzhľadom k štandardným charakteristikám ako sú dĺžka vzdelávania, vstupný vek žiaka do programu, zameranie programu (výchovné, všeobecnovzdelávacie, odborné, praktické), podmienky programu, kvalifikácia, normy certifikácie, možnosti ďalšieho vzdelávania a pod. ISCED je meradlom hodnotenia a porovnávania kvality obsahu vzdelávania. Vzdelávací program je preto základnou jednotkou klasifikácie ISCED 99.

ISCED 4 zodpovedá vyššiemu sekundárnemu - stredoškolskému vzdelávaniu. Subkategória ISCED 4A charakterizuje vzdelávacie programy určené k:

-	príprave žiakov na povolanie, získanie odbornej kvalifikácie a priamy vstup na trh práce,
-	získaniu odbornej kvalifikácie a možnosti pre vstup aj do ďalších programov na  vyšších stupňoch vzdelávania na ISCED 5.

Obsahové zameranie vzdelávacieho programu orientované na odborné vzdelávanie a praktickú prípravu je porovnateľné so zameraním vzdelávacích programov na úrovni ISCED 4A.

1.1	Funkcia štátneho vzdelávacieho programu

Štátny vzdelávací program pre odborné vzdelávanie a prípravu (ďalej len „OVP“) vymedzuje predstavu štátu o zameraní, obsahu a výsledkoch OVP pre daný študijný odbor.

ŠVP je
a)	štátom vydaný kurikulárny pedagogický dokument, ktorý vymedzuje záväzné požiadavky na vzdelávanie na úrovni ISCED 4A pre daný študijný odbor – vzdelávacie výstupy, ktoré musí žiak po ukončení štúdia dosiahnuť a preukázať,
b)	záväzný dokument, ktorý sú školy povinné rešpektovať a rozpracovať do svojich školských vzdelávacích programov,
c)	otvorený kurikulárny dokument, ktorý sa bude podľa potrieb a požiadaviek inovovať.

ŠVP je postavený na týchto princípoch:
a)	znížený dôraz na obsah vzdelávania, zvýšenie dôrazu na požadované kompetencie a výsledky vzdelávania,
b)	podpora autonómie a zodpovednosti škôl a pluralitného vzdelávacieho prostredia,
c)	rozvoj individuality každého jednotlivca,
d)	dôraz na požadované kľúčové kompetencie pre výkon povolania,
e)	akcent na cieľovú kvalitu osobnosti žiaka ako potenciálneho zamestnanca,
f)	podpora zvýšenia kvality a efektivity vzdelávania vo vzťahu k rešpektovaniu vzdelávacích potrieb, študijných predpokladov, reálnych vzdelávacích podmienok, špecifických potrieb trhu práce v regiónoch škôl, dosiahnutých výsledkov práce školy, umožnenie rýchlych a potrebných inovácií, zlepšenie pedagogického a sociálneho prostredia,
g)	posilnenie odbornej a pedagogickej zodpovednosti a autonómie učiteľov, 
h)	záväzný podklad pre tvorbu školských vzdelávacích programov.

Cieľom ŠVP je:
a) príprava žiakov na úspešný a zmysluplný osobný, občiansky a pracovný život,
b) uplatnenie absolventov škôl na trhu práce,
c) schopnosť prispôsobovať sa zmenám na trhu práce v rámci celoživotného vzdelávania,
d) poskytovať možnosti ďalšieho vzdelávania.

ŠVP vymedzuje:
a)	všeobecne záväzný cieľ, obsah, rozsah a podmienky vzdelávania na ISCED 4A pre daný študijný odbor,
b)	cieľovú kvalitu osobnosti žiaka, ktorú má žiak po ukončení vzdelávania a prípravy dosiahnuť,
c)	pravidlá pre tvorbu školských vzdelávacích programov, hodnotenie výsledkov vzdelávania,
d)	záväzný základ pre stanovenie finančných prostriedkov.

ŠVP schválilo a vydalo Ministerstvo zdravotníctva. Bol prerokovaný s príslušnými organizáciami zamestnávateľov s celoštátnou pôsobnosťou.

1.2 Štruktúra štátneho vzdelávacieho programu

ŠVP stanovuje:
a) ciele, formu, dĺžku a povinný obsah OVP študijného odboru,
b) základný obsah OVP,
c) pedagogicko-organizačné usporiadanie vzdelávania,
d) profil absolventa vo vzťahu k požiadavkám zamestnávateľov – kvalifikačné požiadavky,
    t.j. vzdelávacie výstupy,
e) podmienky priebehu a ukončovania vzdelávania a prípravy,
f) materiálne, personálne a organizačné podmienky,
g) podmienky bezpečnosti a ochrany zdravia,
h) podmienky vzdelávania žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.

ŠVP je rozpracovaný do nasledovných častí:
1) Charakteristika ŠVP je úvodom do vzdelávacieho programu a konkretizuje ho. Vysvetľuje jeho funkciu objasňuje pojmy akými sú ciele vzdelávania, požiadavky na vzdelávanie, spôsoby a formy získavania vedomostí, zručností a kompetencií, ich vzťah k povolaniu a kvalifikácii, ktorú získavajú absolventi po ukončení programu. V tejto časti sa uvádza dĺžka štúdia, nevyhnutné vstupné požiadavky na štúdium, spôsob ukončenia štúdia, poskytnutý stupeň vzdelania, doklad o dosiahnutom vzdelaní, možnosti pracovného uplatnenia, možnosti ďalšieho vzdelávania. Súčasťou charakteristiky je určenie požiadaviek a obmedzení vo vzťahu k prístupnosti povolania z hľadiska veku absolventov, zdravotného stavu pri výkone povolania, atď. Požiadavky na bezpečnosť, ochranu zdravia a hygienu práce vychádzajú zo všeobecne platných predpisov, nariadení a vyhlášok .

2) Kompetencie (profil) absolventa ŠVP sú kľúčovým východiskom pre školy, ktoré ich rozpracujú vo vlastných ŠkVP. Kompetencie musia spĺňať a pokrývať všetky požiadavky a potreby trhu práce a vzdelávania tak, aby absolvent po získaní vzdelania dosiahol konkrétnu kvalifikačnú spôsobilosť – všeobecnú a odbornú. Táto časť programu je zásadným reformným obratom pri štruktúrovaní vzdelávania, ktorá si vyžaduje zmenu celkového prístupu ku vzdelávaniu a učeniu sa tak zo strany učiteľa, ako aj žiaka. Ide o proces určenia požiadaviek v podobe výkonových štandardov. V OVP je stanovenie výkonových štandardov výsledkom aktívnej a úzkej spolupráce so zamestnávateľmi v danom odbore štúdia a prípravy. Vytvorením kompetenčného profilu sa v ŠVP definujú konkrétne požiadavky na kvalifikovaný výkon (kvalifikačný štandard) pracovných činností v povolaní. Výkonové štandardy sa v sumatívnom hodnotení na maturitných skúškach podieľajú na definovaní vzdelávacích výstupov. Najvýznamnejšou kategóriou profilu absolventa sú kľúčové kompetencie, ktoré v súlade s cieľmi OVP smerujú k tomu, aby si žiaci na strednom stupni vzdelania vytvorili, v nadväznosti na základné vzdelanie, predpoklady a schopnosti lepšie sa uplatniť v spoločenskom, pracovnom a osobnom živote.

3) Učebné plány sú základom pre tvorbu školských učebných plánov. Stanovujú základné proporcie medzi cieľovými zložkami vzdelávania formou minimálnych týždenných vyučovacích hodín a celkového počtu hodín za celé štúdium. ŠVP stanovuje záväzný minimálny počet hodín na odborné vzdelávanie vrátane klinickej praxe. Disponibilné hodiny slúžia k rozšíreniu časových dotácií odbornej zložky vzdelávania a sú podporným stimulom pre školy pri rozpracovaní študijného odboru pri zohľadnení potrieb školy, rozvojových programov regiónu, zamestnávateľov alebo žiakov. 
Môžu sa využiť aj na podporu rozvoja osobnosti žiaka, jeho záujmovej orientácie zavedením pestrej škály voliteľných predmetov, prípadne ďalších účelovo zameraných kurzov.

4) Vzdelávacie oblasti sú okruhy, do ktorých patrí problematika príbuzných školských predmetov rámcového učebného plánu. Sú stanovením obsahu vzdelávania. Vychádzajú z výkonových štandardov uvedených v kompetenčnom profile absolventa. Výkonové štandardy sa pretransformujú do obsahových štandardov. Vzdelávacie oblasti v ŠVP sú orientované na základné učivo, ktoré musia školy povinne rešpektovať. Majú nadpredmetový charakter, čo umožňuje školám využívať medzipredmetové vzťahy, rozvíjať aplikačné súvislosti s ohľadom na daný študijný odbor, rozvoj nových technológií,  zahraničné poznatky a skúseností, individuálne potreby a špecifiká žiakov, rodičov a spoločnosti. Štrukturovaniu obsahu sa musí venovať dostatočne veľa času na jeho zoradenie a usporiadanie, aby sa žiakovi vytvorili tie najoptimálnejšie podmienky na štúdium a zvládnutie obsahu vzdelávania. Neoddeliteľnou súčasťou každej vzdelávacej oblasti sú aj výchovné a motivačné aspekty, ktoré sa musia začleniť do obsahu vzdelávania. Preto okrem základného učiva sa štrukturuje aj rozširujúce učivo, ktoré slúži na prehĺbenie základného učiva. Toto učivo má predovšetkým výchovný charakter a má prispieť k tomu, aby si žiaci osvojili určité postoje, hodnoty, rozhodovanie, atď. Môže sa vyučovať buď osobitne alebo ako integratívny vyučovací mostík aj formou rôznych projektov, písomných prác, a pod. Sú to rôzne témy ako napr. človek a sociálne prostredie, informačné a komunikačné technológie, človek a životné prostredie, multikulturálna výchova a pod. Do tejto kategórie patria aj voliteľné a nepovinné predmety, účelové kurzy v oblasti odborného vzdelávania. V odbornom vzdelávaní je diferencovane začleňované do rôznych vzdelávacích oblastí podľa  charakteristiky daného odboru. Malo by sa predovšetkým zameriavať na materiálové a energetické zdroje, kvalitu pracovného prostredia, vplyvy pracovných činností na prostredie a zdravie, na technické a technologické procesy a riadiacu činnosť. Rozširujúce učivo sa môže realizovať rôznymi metódami a formami v rámci teoretického a praktického vyučovania, ale aj mimoškolskými aktivitami. V praktickom vyučovaní je vhodné viesť žiakov napr. k správnemu upotrebeniu, separovaniu a odvozu odpadov, využívaniu úsporných spotrebičov a postupov, dodržiavaniu požiadaviek na bezpečnosť a hygienu práce. Súčasťou vzdelávacieho programu je/sú aj účelové učivo/účelové kurzy, ktoré podporujú a prehlbujú špecifické záujmy žiaka, zdokonaľujú jeho kompetenčnú úroveň (teoretickú, praktickú, telesnú, osobnostnú). Tento typ učiva sa určí buď na štátnej úrovni alebo na úrovni škôl podľa indikovaných potrieb, záujmov a požiadaviek.

5) Učebné zdroje chápeme ako učebné pomôcky, prostriedky a didaktickú techniku odporúčané vo vyučovacom procese. Sú nositeľom učiva a používajú sa v rôznych priestoroch. Ich súčasťou sú aj moderné technológie vo vzdelávaní. ŠVP odporúča základné učebné zdroje pre študijný odbor. Učebné zdroje predstavujú zdroj významných informácií a prostriedkov na vytváranie zručností a návykov žiakov, cestu ich motivácie, upevňovania a kontroly nadobudnutých vedomostí, zručností a postojov, orientácie na ich individuálne záujmy.

6) Vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami je integrálnou súčasťou vzdelávacieho systému. ŠVP predkladá možnosti sprístupniť vzdelávací program čo najširšiemu spektru žiakov. Škola musí zvážiť tieto možnosti a rozhodnúť, či vzdelávací program je vhodný aj pre konkrétnu skupinu žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, či je spôsobilá ho upraviť podľa podmienok, potrieb a druhu znevýhodnenia a prispôsobiť podmienky na ich výučbu. Každá škola je však povinná sledovať individuálne potreby a záujmy žiakov a riešiť ich formou individuálnych učebných plánov a špecifických organizačných opatrení (napr. talentovaní alebo hyperaktívni žiaci).

7) Základné podmienky na realizáciu ŠVP vychádzajú zo všeobecných platných noriem a určujú základné (minimálne) požiadavky na zabezpečenie  výchovno vzdelávacieho procesu. 

8) Skúšobný poriadok maturitnej skúšky stanovuje všeobecne platné odporúčania o  postupe tvorby tém na teoretickú a praktickú časť odbornej zložky maturitnej skúšky ako aj o kritériách celkového hodnotenia maturitnej skúšky – hodnotiace štandardy.

9) Zásady pre tvorbu školských vzdelávacích programov určujú všetky pravidlá, postupy, cesty a prostriedky tvorby ŠkVP na základe ŠVP pre daný študijný odbor. Významnou podpornou zložkou je Metodika tvorby školských vzdelávacích programov.

1.3 Vymedzenie pojmov

a) Cieľ vzdelávania v ŠVP vyjadruje požiadavky na celkový vzdelanostný a osobnostný rozvoj žiaka, vymedzuje zámery výchovno-vzdelávacieho procesu a jeho vzdelávacie výstupy. V súlade s cieľmi stredného OVP sú v ŠVP formulované: všeobecné ciele založené na koncepte štyroch cieľov celoživotného vzdelávania pre 21. storočie formulované Medzinárodnou komisiou UNESCO. Z hľadiska prípravy na povolanie, uznávania a potvrdzovania získanej kvalifikácie – vzdelávacích výstupov v danom študijnom odbore sú v ŠVP špecifické ciele vyjadrené ako kompetencie
-	kognitívne, ktoré zahŕňajú oblasť vedomostí, intelektuálnych zručností, poznávacích schopností (pamäť, myslenie, tvorivosť) a
-	afektívne vymedzujúce oblasť postojov, hodnotovej orientácie a sociálno komunikatívnych zručností.
Cieľ vzdelávania je východiskom a podmienkou pre formulovanie obsahu, zabezpečenie procesu vzdelávania a hodnotenia výsledkov vzdelávacieho procesu. Je popísaný v charakteristike vzdelávacieho programu.

b) Kurikulum (angl. curriculum) – vzdelávací program znamená komplexný program riešenia všeobecných a špecifických cieľov, obsahu, metód a foriem vzdelávacieho procesu, stratégií a metód hodnotenia, organizácie a riadenia vzdelávania. Vývoj vzdelávacích programov je otvoreným procesom plánovania, realizácie a hodnotenia inštitucionálneho vzdelávania a vyžaduje si rozhodovanie a praktické riešenie na úrovni štátu, školy a triedy.

c) Kurikulárny dokument vymedzuje vzdelávací program. ŠVP (v krajinách Európskej únie „National Curriculum“ – Národné kurikulum) je štátom garantovaný rámec, ktorý určuje ciele, obsah vzdelávania, vzdelávacie výstupy a smernice na realizáciu školských kurikúl v oblasti formálneho (počiatočného) vzdelávania.

d) Kompetencia je preukázaná schopnosť využívať vedomosti, zručnosti, postoje, hodnotovú orientáciu a iné spôsobilosti na predvedenie a vykonávanie funkcií podľa daných štandardov v práci, pri štúdiu v osobnom a odbornom rozvoji jedinca a pri jeho aktívnom zapojení sa do spoločnosti, v budúcom uplatnení sa v pracovnom a  mimopracovnom živote a pre jeho ďalšie vzdelávanie. Poznáme tieto kategórie kompetencií:
1.	Kľúčové kompetencie chápeme ako významnú a dôležitú kategóriu všeobecne integrujúcich, použiteľných a prenosných súborov vedomostí, zručností, postojov, hodnotovej orientácie a ďalších charakteristík osobnosti, ktoré každý človek potrebuje k svojmu osobnému naplneniu a rozvoju, aktívnemu občianstvu, sociálnemu začleneniu, k tomu, aby mohol primerane konať v rôznych pracovných a životných situáciách na takej úrovni, aby si ich mohol ďalej rozvíjať, zachovávať a aktualizovať v rámci celoživotného vzdelávania. Vychádzajú zo Spoločného Európskeho referenčného rámca kľúčových kompetencií pre celoživotné vzdelávanie.
2.	Všeobecné kompetencie sú základné kognitívne (poznávacie) kompetencie, ktoré sa vyžadujú pre príbuzné skupiny povolaní (napr. matematika, čítanie, písanie, riešenie problémov, sociálne, komunikatívne a interpersonálne kompetencie). Vymedzujú široký poznávací základ potrebný pre uplatnenie človeka v spoločnosti a v mimopracovnom živote. Vytvárajú predpoklad celoživotného vzdelávania a prispievajú k profesionalizácii a adaptabilite každého jedinca.
3.	Odborné kompetencie sú kompetencie vyšpecifikované z profilov (štandardov) práce, tradičných a nových povolaní. Sú to sociálne a komunikatívne kompetencie, strategické schopnosti pri kompetenciách založených na riešení problému pri zabezpečovaní úloh, organizačné kompetencie, iniciatívnosť a aktívnosť. Strategicky ovplyvňujú schopnosti absolventa uplatniť sa na trhu práce, prispôsobovať sa jeho zmenám, samostatne rozhodovať o svojej profesijnej kariére a angažovať sa vo svojej vlastnej práci a v spolupráci s inými ľuďmi.

e) Učenie je proces, v ktorom žiak získava, využíva a prispôsobuje si informácie, myšlienky a hodnoty, praktické a kognitívne kompetencie. Prebieha prostredníctvom premýšľania, osobných úvah, obnovy informácií a sociálnych interakcií.

f) Vedomosti sú výsledkom zhromažďovania a prispôsobovania informácií v priebehu vzdelávania alebo učenia sa. V kontexte kvalifikácií poznáme teoretické alebo faktické vedomosti.

g) Zručnosti sú schopnosti aplikovať vedomosti a využívať know - how na zvládnutie rôznych úloh a riešenie problémov. V kontexte kvalifikácii sú kognitívne (napr. uplatnenie logického, kreatívneho alebo intuitívneho myslenia) a praktické (manuálna zručnosť, šikovnosť, pohotovosť a používanie metód, materiálov, prostriedkov, nástrojov a prístrojov).

h) Výkonový štandard je základné kritérium úrovne zvládnutia vedomostí, zručností a schopností. Vymedzuje úroveň významných vedomostí, zručností a kompetencií, ktoré má žiak podľa očakávania preukázať po ukončení vzdelávania. Musí odpovedať na otázku “Čo„ potrebuje žiak vedieť (kognitívna oblasť), čomu musí porozumieť (kognitívna a afektívna oblasť), čo má urobiť (afektívna a psychomotorická oblasť), aby splnil úlohu a preukázal svoj výkon. Je zároveň vstupným (cieľová požiadavka) a výstupným (vzdelávací výstup) štandardom. Výkonový štandard identifikuje merateľnosť vyučovacieho procesu. Popisuje produkt výučby, nie jej proces. Dôkazom dosiahnutia výkonového štandardu – vzdelávacieho výstupu je objektívne, validné a reliabilné sumatívne hodnotenie (maturitná skúška) na základe spoľahlivých kritérií, prostriedkov a postupov sumatívneho hodnotenia, ktorým sa overí dosiahnutie všeobecného a špecifického cieľa – hodnotiaci štandard. Z toho dôvodu je kompetenčný profil absolventa zásadným prvkom ŠVP .

i) Obsahový štandard určuje rozsah požadovaných vedomostí a zručností. Vymedzuje požiadavky a podmienky, ktoré určujú obsah vzdelávania (čo sa majú a ako sa majú žiaci naučiť a učiť) a zručnosti (čo majú žiaci urobiť a ako to majú urobiť), aby úspešne zvládli vzdelávací výstup (preukázali výkon) a vzdelávací program. Obsahový štandard sa formuluje na základe výkonového štandardu.

j) Vzdelávací štandard obsahuje súbor požiadaviek na osvojenie si vedomostí, zručností a schopností, ktoré majú žiaci získať, aby mohli pokračovať vo vzdelávaní v nadväzujúcej časti vzdelávacieho programu alebo aby im mohol byť priznaný stupeň vzdelania. Je súborom výkonových a obsahových štandardov.

k) Vzdelávacie výstupy sú stanovenia o tom, čo žiak vie, chápe a je schopný urobiť, aby ukončil proces učenia/vzdelávania. Ide o štruktúrovaný popis spôsobilosti (odborné, všeobecné) nevyhnutných pre výkon určitej pracovnej úlohy, činnosti alebo súboru činností v danom povolaní alebo skupine príbuzných povolaní. Vzdelávacie výstupy v oblasti OVP týkajúce sa získania, potvrdenia a uznania konkrétnej kvalifikácie (úplnej, čiastočnej) voláme kvalifikačný štandard. Každý vzdelávací výstup je vo svojej podstate výkonový štandard.
l) Hodnotiaci štandard definuje súbor kritérií, organizačných a metodických postupov na overenie dosiahnutých vzdelávacích výstupov. Vychádza z výkonového štandardu. Proces hodnotenia vytvára evidenciu o výkone žiaka.
Hodnotiaci štandard zahŕňa:
-	kritériá hodnotenia pre každú všeobecnú a odbornú spôsobilosť. Určujú, ako stanoviť dôkaz o tom, že výkon žiaka bol preukázaný. Pokiaľ kompetencie stanovujú, čo má žiak vedieť a urobiť v rámci danej pracovnej činnosti, kritériá určujú, podľa čoho to poznáme a či sú tieto kompetencie osvojené,
-	kritériá musia byť konkrétne, jasné a zodpovedajúce danej kompetencii,
-	 prostriedky a postupy hodnotenia vymedzujú cesty a spôsoby overovania kompetencií,
-	organizačné a metodické pokyny pre maturitné skúšky predstavujú súbor pravidiel a predpisov v rámci platnej legislatívy.

m) Hodnotenie je to proces skompletizovania a interpretovania údajov a dôkazov o výkone žiaka. Skúšajúci overujú výkony žiakov vo vzťahu ku kritériám. V OVP sa sumatívnym hodnotením (maturitná skúška) overuje, potvrdzuje a uznáva získaná kvalifikácia v danom študijnom odbore.

n) Kvalifikácia je formálny výsledok procesu hodnotenia a validácie, ktorý sa získa, keď kompetentný orgán určí, že absolvent dosiahol vzdelávacie výstupy zodpovedajúce daným štandardom (výkonový – kvalifikačný štandard, obsahový štandard, hodnotiaci štandard).

2	CIELE VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

3	VŠEOBECNÉ CIELE ODBORNÉHO VZDELÁVANIA A PRÍPRAVY NA ÚROVNI ISCED 4A

OVP je súčasťou celoživotného vzdelávania a musí byť súčasťou spoločnosti založenej na vedomostiach, v ktorej je vzdelávanie cestou rozvoja ľudskej osobnosti. Zámerom OVP je pripraviť žiaka na úspešný, zmysluplný a zodpovedný osobný, občiansky a pracovný život. Všeobecné ciele OVP na úrovni ISCED 4A sú:

1. Cieľ – učiť sa poznávať znamená naučiť sa osvojiť si nástroje pochopenia sveta a rozvíjať schopnosti nevyhnutné k učeniu sa.
OVP má:
-	rozvíjať základné myšlienkové postupy žiakov, ich pamäť a schopnosť sústredenia,
-	podporovať osvojovanie všeobecných princípov a algoritmov riešenia problémov, javov a situácií, ako aj bežných zručností pre prácu s informáciami,
-	podporovať poznanie žiakov lepšieho chápania sveta, v ktorom žijú a nevyhnutnosť udržateľného rozvoja,
-	viesť k porozumeniu základných vedeckých, technologických a technických metód, postupov a nástrojov a rozvíjať zručnosti pri ich aplikácii,
-	rozvíjať osvojenie si základných poznatkov, pracovných postupov a nástrojov potrebných pre kvalifikovaný výkon povolania na trhu práce,
-	pripravovať žiakov pre celoživotné vzdelávanie.

2. Cieľ – učiť sa rozhodovať znamená naučiť sa tvorivo zasahovať do svojho životného, pracovného a spoločenského prostredia.
OVP má:
-	rozvíjať aktívny a tvorivý prístup žiakov k riešeniu problémov a hľadaniu progresívnych riešení,
-	podporovať flexibilitu, adaptabilitu a kreativitu žiakov,
-	viesť žiakov k aktívnemu prístupu k práci, profesijnej kariére a prispôsobovaniu sa zmenám na trhu práce,
-	rozvíjať cieľavedomý prístup žiakov k tímovej a samostatnej práce,
-	vytvárať zodpovedný prístup žiakov k plneniu svojich povinností a rešpektovaniu stanovených pravidiel,
-	viesť žiakov k hodnoteniu svojich schopností a rešpektovaniu schopností druhých,
-	rozvíjať zručnosti potrebných k rokovaniu, diskusii, kompromisu, obhajobe svojho stanoviska a k akceptovaniu stanovísk druhých,
-	viesť žiakov k chápaniu práce ako príležitosti pre sebarealizáciu.

3. Cieľ – učiť sa existovať znamená porozumieť vlastnej osobnosti a jej vytváraniu v súlade s všeobecne akceptovanými morálnymi hodnotami.
OVP má:
-	rozvíjať telesné a duševné schopnosti a zručnosti žiakov, prehlbovať zručnosti potrebné k sebareflexii, sebapoznaniu a sebahodnoteniu,
-	vytvárať primerané sebavedomie a inšpiráciu žiakov,
-	rozvíjať slobodné, kritické a nezávislé myslenie žiakov, ich úsudok a rozhodovanie,
-	viesť k prijímaniu zodpovednosti žiakov za svoje myslenie, rozhodovanie, správanie a cítenie,
-	viesť žiakov k emocionálnemu a estetickému vnímaniu,
-	rozvíjať kreativitu, nadanie, špecifické schopnosti a predstavivosti.

4. Cieľ – učiť sa žiť v spoločnosti a žiť s ostatnými znamená vedieť spolupracovať s ostatnými a podieľať sa na živote spoločnosti a nájsť si v nej svoje miesto.
OVP má:
-	rozvíjať úctu k ľudskému životu a jeho hodnote,
-	vytvárať úctu a rešpekt k živej a neživej prírode, k ochrane životného prostredia a k chápaniu globálnych problémov ľudstva,
-	prehlbovať osobnostnú, národnostnú a občiansku identitu žiakov, ich pripravenosť chrániť vlastnú identitu a rešpektovať identitu druhých,
-	viesť žiakov k tomu, aby sa vo vzťahu k iným ľuďom oslobodili od predsudkov, xenofóbie, intolerancie, rasizmu, agresívneho nacionalizmu, etnickej, náboženskej a inej neznášanlivosti,
-	vytvárať zodpovedné a slušné správanie žiakov v súlade s morálnymi zásadami a zásadami spoločenského správania sa,
-	viesť žiakov k aktívnej účasti v občianskom živote a spolupráci na rozvoji demokracie,
-	rozvíjať komunikačné zručnosti žiakov a zručnosti pre hodnotný pracovný, rodinný a partnerský život.

4  CHARAKTERISTIKA ŠTÁTNEHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU  
    ŠTUDIJNÉHO ODBORU  Z D R A V O T N Í C K Y  Z Á CH R A N Á R

4.1 Popis vzdelávacieho programu

Vzdelávací program je určený pre študijný odbor:  5315 6  zdravotnícky záchranár 

Zameriava sa na kvalifikovanú prípravu zdravotníckych pracovníkov pre oblasť prednemocničnej zdravotnej starostlivosti v ambulanciách zdravotnej záchrannej služby, v mobilných intenzívnych jednotkách a základných zložkách integrovaného záchranného systému . Jeho obsah a štruktúra poskytuje široký odborný profil, ktorý je zárukou prípravy absolventov schopných samostatne vykonávať základné zdravotnícke záchranárske činnosti v oblasti prednemocničnej zdravotnej starostlivosti.

Z hľadiska jeho použitia pre cieľové skupiny vzdelávacej sústavy Slovenskej republiky sa vzdelávanie uskutočňuje formou : 

-	denného dvojročného pomaturitného kvalifikačného štúdia pre absolventov strednej školy s maturitou 
-	večerného trojročného pomaturitného kvalifikačného štúdia pre absolventov strednej školy s maturitou 

Podmienky prijatia ustanovuje vykonávací predpis o prijímacom konaní na stredné školy. 

Uchádzači o štúdium v externej forme v dobe prijímacieho konania ako aj počas celej dĺžky štúdia musia byť v pracovnom vzťahu a pracovať v niektorej zložke integrovaného záchranného systému. 

Absolventi tohto vzdelávacieho programu získajú odbornú kvalifikáciu v inom odbore vzdelania, než v ktorom vykonali maturitnú skúšku, ktoré podľa klasifikácie ISCED predstavuje úroveň 4A. 

Výstupným dokladom o získanom vzdelaní je vysvedčenie o záverečnej pomaturitnej skúške z odborných predmetov.

Štúdium sa môže realizovať dennou formou alebo v externom štúdiu večernou formou.

Študijný odbor:   	5315 6  zdravotnícky záchranár	
Odborné zamerania:	––––	
Vzdelávacie oblasti v odbornom vzdelávaní:	•	Teoretické vzdelávanie a praktická príprava

•	Odborná klinická prax
	
Forma, spôsob a organizácia
štúdia:	1.	Denné pomaturitné kvalifikačné štúdium pre absolventov strednej školy, ukončenej maturitnou skúškou 

2.	Večerné pomaturitné kvalifikačné štúdium pre absolventov strednej školy, ukončenej maturitnou skúškou 

1.	Základné údaje

Vyučovací jazyk	Štátny jazyk	
Dĺžka vzdelávania a prípravy:	1.	2 roky
2.	3 roky
	
Študijný odbor je
určený pre:	

1. Absolventov strednej školy, ukončenej maturitnou skúškou. 
2. Absolventov strednej školy, ukončenej maturitnou skúškou.     
	
Podmienky na prijatie
do študijného odboru:	Do prvého ročníka denného štúdia môžu byť prijatí  absolventi strednej školy, ktorí splnili podmienky výberového  konania.
Do prvého ročníka externého štúdia môžu byť prijatí  absolventi strednej školy, ukončenej maturitnou skúškou, ktorí splnili podmienky výberového  konania vrátane overenia pohybových schopností a  fyzickej zdatnosti, sú držiteľmi vodičského oprávnenia kategórie B a ktorí v dobe prijímacieho konania ako aj počas celej dĺžky štúdia sú v pracovnoprávnom vzťahu a pracujú v niektorej zložke integrovaného záchranného zdravotného systému. 
Do študijného odboru zdravotnícky záchranár môžu byť  prijatí žiaci, ktorí spĺňajú zdravotnú spôsobilosť na prácu v odbore. Vyjadrenie všeobecného lekára o zdravotnom stave uchádzača musí byť pripojené.
Zložky prijímacej skúšky:
       -      biológia ( so zameraním na biológiu človeka ),
-	overenie fyzickej zdatnosti a pohybových schopností vrátane overenia plaveckých schopností
	
Spôsob ukončenia vzdelávania
a prípravy:	Záverečná pomaturitná skúška z odborných predmetov	
Doklad o dosiahnutom vzdelaní:	Dokladom o dosiahnutom vzdelaní je vysvedčenie o maturitnej skúške.
	
Poskytnutý stupeň vzdelania:

Forma vzdelania:

	Vyššie sekundárne – úplné stredné odborné vzdelanie
Štúdium poskytuje pomaturitné kvalifikačné odborné vzdelanie.   
Klasifikácia  stupňov vzdelania podľa ISCED:
-	4 A
	
Pracovné uplatnenie absolventa:	Zdravotnícky záchranár je zdravotnícky pracovník, ktorý sa uplatní najmä v neodkladnej zdravotnej starostlivosti a v integrovanom záchrannom systéme.
	
Nadväzná odborná príprava:	Vysokoškolské štúdium najmä v  nelekárskych študijných odboroch.

Ďalšie vzdelávanie zdravotníckych pracovníkov podľa platnej legislatívy MZ SR	

Charakteristika obsahu vzdelávania a prípravy

Obsah vzdelania je koncipovaný tak, aby žiaci zvládli všeobecné a odborné poznatky a zručnosti na požadovanej profesionálnej úrovni nevyhnutné na získanie PK vzdelania a odbornej spôsobilosti na výkon zdravotníckeho povolania zdravotnícky záchranár. Tomu zodpovedá štruktúra a obsah odbornej zložky vzdelávania  vrátane klinickej praxe. Dominantnú zložku odbornej prípravy tvoria predmety teoretického a praktického zamerania, najmä neodkladná zdravotná starostlivosť v jednotlivých klinických odboroch, anestéziológia, urgentná medicína, záchranná zdravotná služba a klinická prax v ústavnej zdravotnej starostlivosti a v záchrannej zdravotnej službe. Tieto predmety prehlbujú vzťah medzi teoretickými vedomosťami a praktickým osvojovaním si profesionálnych zručností.

4.3 Požiadavky zdravotnej spôsobilosti na uchádzača

Do stredných zdravotníckych škôl môžu byť prijatí uchádzači, ktorých zdravotný stav posúdil a na prihláške potvrdil všeobecný lekár pre deti a dorast alebo  všeobecný lekár pre dospelých. 

Do študijného odboru zdravotnícky záchranár môžu byť  prijatí žiaci, ktorí spĺňajú zdravotné kritériá na prácu v odbore.  Majú dobrú funkčnú schopnosť dolných končatín umožňujúcu dlhšie státie a prácu vo vynútených polohách, voľnú pohyblivosť a zodpovedajúcu svalovú silu horných končatín, dobrú zručnosť a správnu pohybovú koordináciu obidvoch rúk a netrpia poruchami dynamiky a statiky, záchvatovými stavmi akejkoľvek  etiológie.

Do  študijného odboru 5315 6 zdravotnícky záchranár  nemôžu byť prijatí uchádzači, ktorí majú mentálne, zmyslové alebo telesné postihnutie, zdravotné oslabenie alebo ochorenie, majú narušenú komunikačnú schopnosť, špecifické poruchy učenia alebo správania sa, autistický syndróm, poruchy psychického vývinu

4.4 Požiadavky na bezpečnosť, ochranu zdravia a hygienu práce

Požiadavky vychádzajúce zo všeobecne platných predpisov, nariadení a vyhlášok.

Výchova k bezpečnosti a ochrane zdravia, hygiene práce a ochrane pred požiarom je neoddeliteľnou súčasťou teoretického vyučovania, praktickej prípravy a odbornej klinickej praxe.
V priestoroch určených na vyučovanie žiakov je potrebné utvoriť podľa platných predpisov podmienky na zaistenie bezpečnosti a hygieny práce. Je nevyhnutné preukázateľne poučiť žiakov o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a dodržiavanie týchto predpisov vyžadovať. 

V priestoroch určených na praktickú prípravu je potrebné podľa platných technických predpisov vytvoriť podmienky na bezpečnú prácu, dôkladne a preukázateľne oboznámiť žiakov s predpismi o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci, s hygienickými predpismi, s technickými predpismi a technickými normami, s predpísanými technologickými postupmi, s pravidlami bezpečnej obsluhy technických zariadení, používaním ochranných prostriedkov
a dodržiavanie týchto predpisov kontrolovať a vyžadovať. 

Pracovná činnosť v študijnom odbore si vyžaduje stále a priame vedenie odborného učiteľa alebo odborného pracovníka povereného vedením nácviku a upevňovania odborných činností. 

V procese priebehu praktických činností sa musia používať predpísané ochranné pracovné prostriedky a pomôcky, technika a prístroje v bezchybnom stave.

Odborná klinická prax v zdravotníckych zariadeniach prebieha v záujme bezpečnosti a ochrany zdravia žiakov  rovnako ako aj z hľadiska zdravotníckej etiky, ochrany zdravia pacientov a hygieny v skupinách s počtom žiakov maximálne 5 podľa charakteru činností.

4.5 Hodnotenie

Hodnotenie je jednou z najvýznamnejších činností kontroly vyučovacieho procesu, ktorou sa zisťujú a posudzujú výsledky vzdelávania. Musí spĺňať tieto funkcie:

-	diagnostická, ktorá určuje mieru vedomostí, zručností, postojov žiakov a ich nedostatkov,
-	prognostická, ktorá identifikuje zodpovedajúce predpoklady, možnosti a potreby ďalšieho vývoja žiakov,
-	motivačná, ovplyvňujúca pozitívnu motiváciu žiakov,
-	výchovná, formujúca pozitívne vlastnosti a postoje žiakov,
-	informačná, ktorá dokumentuje výsledky vzdelávania,
-	rozvíjajúca, ktorá ovplyvňuje sebakontrolu a sebahodnotenie žiakov,
-	spätnoväzbová, ktorá vplýva na revidovanie procesu výučby.

ŠVP odporúča v rámci celého výchovno-vzdelávacieho procesu akceptovať tieto funkcie a na základe nižšie uvedených kritérií využívať nasledovné formy hodnotenia:

1) podľa výkonu žiaka
a)	výkonové hodnotenie, v ktorom sa výkon žiaka porovnáva s výkonom iných žiakov,
b)	hodnotenie absolútneho výkonu, kde sa výkon žiaka meria na základe stanoveného kritéria (norma, štandard),
c)	individuálne hodnotenie, pri ktorom sa porovnáva aktuálny výkon žiaka s jeho predchádzajúcim výkonom.

2) podľa cieľa vzdelávania
a)	sumatívne hodnotenie na jasne definovaných kritériách pri ukončení štúdia
b)	(pomaturitná skúška),
c)	formatívne hodnotenie zabezpečuje spätnú väzbu medzi žiakom a učiteľom.

3) podľa času
a)	priebežné hodnotenie, kde sa žiak hodnotí v priebehu celého vyučovacieho obdobia,
b)	záverečné hodnotenie, pri ktorom sa žiak hodnotí jednorázovo na konci vyučovacieho obdobia.

4) podľa informovanosti
a)	formálne hodnotenie, kedy je žiak dopredu informovaný o hodnotení a môže sa naň pripraviť,
b)	neformálne hodnotenie, pri ktorom sa pozoruje bežná činnosť žiaka vo vyučovacom procese.

5) podľa činnosti
a) hodnotenie priebehu činnosti, napr. rôznych cvičení, úloh a pod.,
b) hodnotenie výsledku činnosti, napr. test, výkres, model, výrobok a pod.

6) podľa prostredia
a) interné hodnotenie, prebieha v škole učiteľmi,
b) externé hodnotenie prebieha v škole inými ľuďmi napr. učiteľ z inej školy, odborník z praxe, inšpektor a pod.

Hodnotenie v OVP je založené na hodnotiacom štandarde. Je to súbor kritérií, organizačných a metodických postupov na overovanie vzdelávacích výkonov – výkonových štandardov. Zisťuje, či žiak predpísaný vzdelávací výstup zvládol.

Hodnotiaci štandard zahŕňa:

Kritériá hodnotenia zisťujú mieru realizácie plánovaných výsledkov, určujú, ako stanoviť dôkaz o tom, že učenie bolo ukončené a preukázané pre požadovaný výkonový štandard. Je dôležité aby kritériá hodnotenia boli definované na jeden výkon, aby boli konkrétne, jasné, stručné, zamerané buď na proces (činnosť) alebo na výsledok činnosti.
Spôsoby a postupy hodnotenia môžu byť rôzne. Pre OVP odporúčame rozdeliť ich podľa nasledovných kritérií:

a) podľa počtu skúšaných žiakov
•	 individuálne
•	 skupinovo
•	 frontálne

b) podľa časového zaradenia
•	 priebežné skúšanie (skúša sa učivo jednej alebo niekoľkých vyučovacích hodín),
•	 súhrnné skúšanie (skúša sa učivo tematického celku alebo učivo za celé klasifikačné obdobie),
•	 záverečné skúšanie (maturitné alebo opravné skúšky).

c) podľa spôsobu vyjadrovania sa
•	 ústne hodnotenie (otázka – odpoveď),
•	 písomné hodnotenie (cieľový test, test voľných odpovedí, stanovenie (určenie niečoho), prípadová štúdia, projekt, zistenie a pod.),
•	 praktické hodnotenie (cvičenia, simulácie, projekty a pod.).

d) podľa vzdelávacích výstupov
•	kognitívne (rozumové) kompetencie napr. pamäťové alebo aktuálne činnosti 
•	a praktické kompetencie (výrobok, proces, postup). 

Odporúčame zaviesť tzv. „Portfólio“ ako súbor dokumentov o rôznych aktivitách žiaka a jeho výsledkoch, ako aj o oblastiach jeho aktivít, činností a miery ich praktického zvládnutia. Je to súbor dôkazov, ktoré umožňujú hodnotiť rozvoj kompetencií za určité obdobie. Pri hodnotení praktických kompetencií sa veľmi osvedčilo hodnotenie na základe „Referencií“ kompetentných osôb, odborníkov alebo organizácií, ktoré vypovedajú o kvalite vedomostí, zručností a postojoch. Rôzne metódy hodnotenia praktických a kognitívnych kompetencií ukazuje nasledovná tabuľka.

Zoznam štandardných nástrojov hodnotenia 
ODBORNÉ KOMPETENCIE 
	KOGNITÍVNE KOMPETENCIE	
Praktické cvičenia	Ústna odpoveď (krátke, súvislé	
Simulované situácie	a obmedzené odpovede, doplnenia)	
Úloha hrou	Písomné odpovede (testy)	
Ústne odpovede	Projekt	
Projekt	Zistenie	
Zistenie	Stanovenie (niečo určiť)	
Stanovenie (niečo určiť)	Porovnanie	
Prípadová štúdia	Prípadová štúdia	
Zapisovanie do pracovnej knihy	Školská práca	
Protokoly	Úlohy a cvičenia	
Správy		
Osobný rozhovor		
Dotazník		

Pri rozhodovaní o využití uvedených postupov platia tieto zásady:
praktické, ústne a písomné overovanie by sa malo používať vtedy, ak je možné overiť kompetencie na základe kritérií v určitom stanovenom čase,
•	písomné overovanie by sa malo použiť tam, kde sa dá predložiť vopred pripravený písomný materiál,
•	portfólio by sa malo použiť vtedy, keď ide o priebežné hodnotenie a nie je možné hodnotiť kompetencie podľa kritérií v stanovenom čase.

Organizačné a metodické pokyny sa týkajú platných predpisov, dokumentácie a pravidiel pre maturitnú skúšku.
V oblasti OVP odporúčame systematické hodnotenie žiakov v kombinácií ústnej a písomnej formy, v praktickej príprave pestrú škálu praktických úloh a riešenie odborných problémových situácií.

5 KOMPETENCIE (PROFIL) ABSOLVENTA
5. 1 Celková charakteristika absolventa

Študijný odbor zdravotnícky záchranár pripravuje  zdravotníckych pracovníkov, ktorí sú spôsobilí vykonávať odborné pracovné činnosti v neodkladnej zdravotnej starostlivosti, záchrannej zdravotnej službe v ambulanciách zdravotnej záchrannej služby, v mobilných intenzívnych jednotkách a základných zložkách integrovaného záchranného systému.

Náročnosť zdravotníckeho povolania si vyžaduje široký všeobecný rozhľad, rozsiahle odborné vedomosti a spôsobilosti a kladie vysoké nároky na osobnostný rozvoj. Absolvent je schopný aplikovať nadobudnuté vedomosti a zručnosti v praxi, zorganizovať, zrealizovať aktivity, vyhodnotiť prácu svoju i svojich kolegov.

 Dôležitou súčasťou profilu absolventa sú jeho vedomosti a spôsobilosti z oblasti starostlivosti o zdravie a jeho ochranu, z oblasti neodkladnejnej zdravotnej starostlivosti, záchrannej zdravotnej služby, základných ošetrovateľských techník a z oblasti bezpečnosti práce. 

V správaní absolventa dominuje tolerancia, empatia, asertivita, prosociálne správanie a zvládanie záťažových situácií. Absolvent je pripravený pracovať tvorivo samostatne i v tíme, v praktickej i teoretickej činnosti, je komunikatívny, zručný v  nadväzovaní a sprostredkovaní kontaktov, má kultivované vystupovanie a prejav. Vyznačuje sa vysokým stupňom sebaregulácie a sebakontroly, schopnosťou spolupráce. Má predpoklady na ďalší odborný, profesionálny i osobnostný rozvoj, inováciu práce i prehlbovanie vedomostí a zručností a je naklonený a otvorený novým trendom a metódam v danej profesii. 

Absolvent má predpoklady konať cieľavedome, rozvážne a rozhodne v súlade s právnymi predpismi súvisiacimi so zdravotnou starostlivosťou. Predpokladá sa jeho schopnosť samostatného ďalšieho rozvoja a štúdia odboru na základe získaných vedomostí v odborných predmetoch. 

Odborná príprava je orientovaná tak, aby absolvent strednej zdravotníckej školy mohol ďalej pokračovať vo vysokoškolskom vzdelávaní.

Absolvent študijného odboru  je  pripravený:
-	spolupracovať so zložkami integrovaného záchranného systému v  diagnostickom a liečebnom režime neodkladnej zdravotnej starostlivosti, záchrannej zdravotnej služby
-	riešiť život ohrozujúce stavy, úrazy a chorobné stavy, vyvolávajúce náhlu a neznesiteľnú bolesť  v rámci záchrannej zdravotnej služby
-	podieľať sa na primárnej, sekundárnej a terciárnej prevencii,
-	spracovať informácie, viesť potrebnú dokumentáciu  a pracovať s ňou v súlade s právnymi predpismi.
 	Absolvent sa uplatní vo všetkých základných zložkách integrovaného záchranného systému,  kde pracuje samostatne, alebo v  tíme.
Odbornou praxou a ďalším štúdiom si zvyšuje kvalifikáciu.
Po absolvovaní vzdelávacieho programu absolvent disponuje nasledujúcimi kompetenciami.

5. 2  Kľúčové kompetencie 

Vzdelávanie v ŠVP v súlade s cieľmi stredného odborného vzdelávania na úrovni ISCED 4A smeruje k tomu, aby si žiaci ďalej rozvíjali získané vedomosti a schopnosti. Kľúčové kompetencie sa musia zakomponovať do všetkých vzdelávacích oblastí. V súlade so Spoločným európskym rámcom kľúčových kompetencií ako základným orientačným nástrojom pre vymedzenie kľúčových kompetencií ŠVP vymedzil nasledovné kľúčové kompetencie:

a) Komunikatívne a sociálno-interakčné spôsobilosti
b) Intrapersonálne a interpersonálne spôsobilosti
c) Schopnosť tvorivo riešiť problémy
d) Podnikateľské spôsobilosti
e) Spôsobilosť využívať informačné technológie
f) Spôsobilosť byť demokratickým občanom

5.3 Všeobecné kompetencie

Absolvent má:

-	zvoliť komunikatívnu stratégiu adekvátnu komunikačnému zámeru, podmienkam a normám komunikácie,
-	vyjadrovať vhodným spôsobom svoj úmysel, prezentovať sám seba, podávať a získavať ústne alebo písomne požadovanú alebo potrebnú informáciu všeobecného alebo odborného charakteru, zapájať sa do diskusie, obhajovať svoj názor, pohotovo reagovať na nepredvídané situácie (otázka, rozhovor, anketa), uplatňovať verbálne a neverbálne prostriedky, spoločenskú a rečovú etiku a zdôvodňovať zvolené riešenie komunikačnej situácie,
-	v profesijných situáciách používať výpočtovú techniku a prístupné informačné a komunikačné technológie,
-	prejavovať aktívne postoje k vlastnému všestrannému telesnému rozvoju predovšetkým snahou o dosiahnutie optimálnej úrovne telesnej zdatnosti
-	a vlastnú pohybovú aktivitu spojiť s vedomím potreby sústavného zvyšovania telesnej zdatnosti a upevňovania zdravia,

5.4 Odborné kompetencie

a) Požadované vedomosti
Absolvent má splniť tieto výkonové štandardy vedomostí (má poznať):
-	základy latinčiny a medicínskej terminológie, 
-	základy anatómie, patofyziológie človeka,  prostredníctvom ktorých pochopí stavbu, funkciu, vývoj  organizmu a chorobných procesov v ľudskom organizme
-	základy preventívnej medicíny, aby pochopil jednotu organizmu a prostredia v zdraví i v chorobe, aby pochopil princípy práce v septickom a aseptickom prostredí,
-	organizáciu zdravotnej záchrannej služby, právne aspekty poskytovania neodkladnej zdravotnej starostlivosti,
-	osobnosť človeka vo vývoji, v zdraví a chorobe, zvlášť jeho  prežívanie, správanie a konanie v situáciách ohrozujúcich zdravie a život človeka,  
-	poznať seba samého, metódy a prostriedky zvládnutia záťažových situácií, stresu 
-	základné atribúty zdravia, blaha a pohody, ich zachovania, upevňovania a obnovovania, a faktory, ktoré ovplyvňujú  zdravotný stav,
-	základné poznatky o systémových ochoreniach,
-	základnú diagnostiku a diferenciálnu diagnostiku pri systémových ochoreniach pre prácu zdravotníckeho záchranára, 
-	základné princípy  zdravotníckej etiky, komunikácie s pacientom a zdravotníckym pracovníkom,
-	vedieť spracovať informácie, viesť potrebnú dokumentáciu  a pracovať s ňou v súlade s právnymi predpismi.
-	ovládať právne predpisy pri využívaní rádiokomunikačných a spojovacích prostriedkov,  
-	základné ošetrovateľské techniky pri systémových ochoreniach, 
-	informatiku, metódy spracovávania údajov a informačné systémy.

b) Požadované zručnosti

Absolvent má splniť tieto výkonové štandardy zručností (musí byť schopný):
-     profesionálne komunikovať,
-	odobrať predpísané anamnestické údaje,  
-	sledovať,  merať, zaznamenávať a hodnotiť fyziologické funkcie,
-	prakticky zvládnuť základné ošetrovateľské  techniky,
-	prakticky zvládnuť prácu s transportnými pomôckami a transportnou technikou,
-	používať imobilizačné a fixačné prostriedky,
-	ovládať postupy pri práci s tlakovými nádobami, aplikovať kyslíkovú liečbu,
-	ovládať prácu a hygienickú údržbu prístrojového vybavenia v ambulancii zdravotnej záchrannej služby,  
-	podieľať sa na vytváraní bezpečného a hygienického prostredia,
-	ovládať postupy aplikácie liekov rôznymi formami, 
-	zabezpečiť intravaskulárny prístup, 
-	pripraviť a podať infúzne roztoky, pripraviť a riediť lieky tekutej formy 
-	odberať biologický materiál,
-	poskytnúť základnú  a rozšírenú resuscitáciu u detí a dospelých v rámci platných doporučení ,
-	ovládať aktiváciu zložiek integrovaného záchranného systému pri hromadných nešťastiach, 
-	manipulovať so základnou zdravotníckou technikou a výpočtovou  technikou v zdravotníctve,
-	dodržiavať predpisy bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci,  hygieny práce a používať prostriedky protipožiarnej  ochrany.

c) Požadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti

Absolvent sa vyznačuje:

- trpezlivosťou, vytrvalosťou, flexibilitou, 
- komunikatívnosťou, priateľskosťou, prosociálnym správaním,
- spoľahlivosťou, presnosťou,
- primeraným sebahodnotením, sebadisciplínou,
- emocionálnou stabilitou,
- diskrétnosťou a zodpovednosťou,
- iniciatívnosťou, adaptabilnosťou, 
- asertívnosťou, altruizmom,
- zvládať záťažové životné situácie,
- schopnosťou pracovať v tíme i samostatne,
- fyzickou zdatnosťou.

6 UČEBNÉ PLÁNY ŠTÁTNEHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

6. 1  RÁMCOVÝ UČEBNÝ PLÁN PRE ODBORNÚ ZLOŽKU VZDELÁVANIA
Rámcový učebný plán pre odbornú zložku vzdelávania vymedzuje záväzný minimálny rozsah odborného vzdelávania v jednotlivých študijných odboroch pripravujúcich žiakov na výkon zdravotníckeho povolania. Počty vyučovacích hodín pre povinné vyučovacie predmety  a odbornú klinickú prax uvedené v učebnom pláne predstavujú nevyhnutné minimum.
V školských vzdelávacích programoch sa môžu rozšíriť podľa potrieb odborov a zámerov školy z kapacity disponibilných hodín.

Cieľové zložky vzdelávania	Počet týždenných vyučovacích hodín vo vzdelávacom programe	Celkový počet hodín za štúdium	
Odborné vzdelávanie 	64	2048	
Disponibilné hodiny v odbornom vzdelávaní	4	128	
CELKOM	68	2176	

Poskytnutý stupeň vzdelania:	
Pomaturitné kvalifikačné vzdelanie

klasifikácia stupňov vzdelania podľa: ISCED – 4A	
Študijný odbor:   	5315 6 zdravotnícky záchranár	
Odborné zamerania:	––––	
Forma, spôsob a organizácia
štúdia:	denné štúdium pre absolventov strednej školy s maturitou

Kategórie a názvy vzdelávacích oblastí	Minimálny počet týždenných vyučovacích hodín vo vzdelávacom programe v ročníku	
	1.	2.		Spolu	
Teoretické vzdelávanie a praktická príprava					
latinský jazyk 		2(1)	-		2 (1)	
anatómia a fyziológia	4/-	-		2	
preventívne lekárstvo	1/-	-		0,5	
klinická propedeutika	2/-	-		1	
vnútorné lekárstvo	1/2	2		3,5	
chirurgia	-/2	2		3	
pediatria		1	1		2	
gynekológia a pôrodníctvo	-	1		1	
neurológia  	-/1	1/-		1	
psychiatria		-/1	-		0,5	
anestéziológia		1	-		1	
urgentná medicína	3	3		6	
zdravotná záchranná služba		6(2) 	5(2)		11 (4)	
ošetrovateľské techniky		6(4)/2(2)	1/2		5,5 (3)	
právo a legislatíva  	1/-	-		0,5	
psychológia a komunikácia	2(2)/1(1)	-		1,5 (1,5)	
zdravotnícka etika	2(2)/-	-		1 (1)	
Odborná klinická prax					
zdravotná záchranná služba	- /10(10)	16(16)		21 (21)	
SPOLU	32	32		64	

6.1.1 Poznámky:

a.)	Počet týždenných vyučovacích hodín v školských vzdelávacích programoch je    minimálne 33 hodín a maximálne 35 hodín, za celé štúdium minimálne 132 hodín, maximálne 140 hodín. Počet hodín v zátvorke udáva počet hodín cvičení z celkového počtu týždenných vyučovacích hodín predmetu. Školský rok trvá 40 týždňov, výučba v študijných odboroch sa realizuje v  1. ročníku v rozsahu 33 týždňov, v 2. ročníku v rozsahu 30 týždňov (do celkového počtu hodín za štúdium sa počíta priemer 32 týždňov, spresnenie  počtu hodín za štúdium bude predmetom školských učebných plánov). Časová rezerva sa využije na opakovanie a doplnenie učiva, na športovo-vzdelávacie kurzy, na tvorbu projektov, exkurzie, atď. a v poslednom ročníku na absolvovanie  pomaturitnej skúšky.

b.)	Predmety odbornej zložky vzdelávania uvedené v učebnom pláne sú povinné pre všetky formy vzdelávania v študijnom odbore.

c.)	Obsah učebných osnov predmetov odbornej zložky vzdelávania je záväzný pre všetky formy vzdelávania v študijnom odbore.

d.)	Riaditeľ školy na základe odporúčania predmetovej komisie schvaľuje v rámci hodinovej dotácie v učebných osnovách predmetov odbornej zložky vzdelávania, ktoré sú súčasťou štátneho vzdelávacieho programu, až 30 %-nú úpravu učebného obsahu na inováciu a na zabezpečenie regionálnych a aktuálnych potrieb.

e.)	Praktická príprava sa realizuje podľa súčasne platnej legislatívy. Pre kvalitnú realizáciu vzdelávania je potrebné vytvárať podmienky pre osvojovanie požadovaných praktických zručností a činností formou cvičení (v odborných učebniach, laboratóriách a pod.) a odbornej klinickej praxe. Na cvičeniach a odbornej klinickej praxi sa žiaci delia do skupín, najmä s ohľadom na bezpečnosť a ochranu zdravia pri práci a na hygienické požiadavky podľa platných predpisov. Počet žiakov v odborných učebniach, laboratóriách je najviac 6 a na odbornej klinickej praxi je počet  žiakov v skupine  najviac 5. 

f.)	V 1. ročníku denného štúdia v odbornej zložke vzdelávania je štvortýždňová odborná klinická prax.
g.)	Žiak môže postúpiť do vyššieho ročníka a pristúpiť k praktickej pomaturitnej skúške v odbornej zložke vzdelávania, ak absolvoval minimálne 90 % praktickej prípravy a 90% klinickej praxe v odbornej zložke vzdelávania.
h.)	Pomaturitná skúška sa organizuje podľa súčasne platnej školskej legislatívy

7 VZDELÁVACIE OBLASTI 

7 1  ODBORNÉ VZDELÁVANIE

Prehľad vzdelávacích oblastí:

1) Teoretické vzdelávanie a praktická príprava
2) Odborná klinická prax

7 2 VZDELÁVACIE ŠTANDARDY ODBORNÉHO VZDELÁVANIA

Jednou z výrazných zmien, ktoré sú súčasťou nového procesu vzdelávania je dôslednejšie zameranie na výstup zo vzdelávania. Dôležité je, aby bol jasne sformulovaný výstup a zdôvodnené zaradenie obsahu vzdelávania. Je to štruktúrovaný popis spôsobilostí. Vzdelávanie je vtedy úspešné, ak vieme, k akým cieľom podľa požiadaviek majú žiaci dospieť. Preto sa v Štátnom vzdelávacom programe kladie dôraz na formulovanie požiadaviek na výstup z témy, z ročníka alebo celého stupňa podľa charakteru predmetu. 

Vzdelávací štandard sa skladá sa z dvoch častí: obsahový štandard a výkonový štandard. Obsahová časť vzdelávacieho štandardu určuje minimálny obsah vzdelávania. Jeho hlavným cieľom je zjednocovať, koordinovať resp. zabezpečovať kompatibilitu minimálneho obsahu vzdelávania na všetkých školách. Obsahovú časť tvorí učivo, ktoré je všetkými žiakmi osvojiteľné. Učivo je formulované v štyroch kategóriách: faktuálne poznatky –základný prvok poznania, ktorý žiaci musia vedieť, aby boli oboznámení s určitou disciplínou poznania alebo aby v nej mohli riešiť vedné problémy, konceptuálne poznatky – vzájomné vzťahy medzi poznatkami, procedurálne poznatky – ako niečo urobiť, metódy skúmania, metakognitívne poznatky – kognície vo všeobecnosti. Výkonová časť je formulácia výkonov, ktorá určuje, na akej úrovni má žiak dané minimálne učivo ovládať a čo ma vykonať. Výkonový štandard je formulovaný v podobe operacionalizovaných cieľov, to znamená je uvádzaný aktívnymi slovesami, ktoré zároveň vyjadrujú úroveň osvojenia. Jednotlivé úrovne výstupov sú zamerané na kompetencie – to znamená kombináciu vedomostí, zručností a schopností. Jednotlivé úrovne sledujú rozvíjanie poznávacích schopností: spoznať alebo znovu vybaviť si informácie z dlhodobej pamäte, porozumieť a konštruovať, aplikovať, analyzovať, vyhodnocovať a schopnosť tvoriť. Je požiadavkou na výstup zo stupňa vzdelania a zároveň požiadavkou na vstup pri ďalšom stupni vzdelania. Popisuje produkt výučby, nie proces. Obsah a požiadavky na výstup zo vzdelania nie sú postačujúce na maturitnú skúšku. Požiadavky na maturitnú skúšku sú uvedené v Katalógu cieľových požiadaviek.

7 3 UČEBNÉ OSNOVY ODBORNÝCH PREDMETOV 

Učebné osnovy predmetov odbornej zložky vzdelávania vymedzujú záväzný minimálny obsahový štandard a  minimálny výkonový štandard vedomostí, zručností a schopností žiaka v  jednotlivých vyučovacích predmetoch potrebných pre prípravu žiakov na výkon zdravotníckeho povolania. Obsah učebných osnov je záväzný pre všetky formy vzdelávania v študijnom odbore. 
Riaditeľ školy na základe odporúčania predmetovej komisie schvaľuje v rámci hodinovej dotácie v učebných osnovách, až 30 %-nú úpravu učebného obsahu na inováciu a na zabezpečenie regionálnych a aktuálnych potrieb.

UČEBNÉ   OSNOVY   
PREDMETU

LATINSKÝ   JAZYK   

Študijný odbor	zdravotnícky záchranár	
Forma, spôsob a organizácia štúdia	denné štúdium pre absolventov SŠ	

CHARAKTERISTIKA  PREDMETU

Latinský jazyk na SZŠ je v rámci štátneho programu (ISCED 4) súčasťou odbornej zložky vzdelávania. Vyučovanie latinského jazyka prispieva svojím špecifickým podielom k príprave žiakov na štúdium odborných predmetov a pripravuje ich na zdravotnícke povolanie tým, že ich uvádza do odbornej latinsko – gréckej terminológie, ktorú má ovládať budúci zdravotnícky pracovník – absolvent SZŠ. Realizovaním moderných foriem, prostriedkov a vyučovacích metód sa vytvárajú podmienky pre formovanie a rozvíjanie logického a tvorivého myslenia žiakov. Zvládnutie základov latinčiny aj minima gréčtiny súvisí aj so všeobecným vzdelaním, získané poznatky pomôžu aj pri štúdiu iných cudzích jazykov. Sú predpokladom pre komunikáciu súčasného vzdelaného človeka v širšom kontexte.
Predmet poskytuje základy i pre ďalšie vzdelávanie .

CIELE   PREDMETU

Cieľom vyučovania latinského jazyka je prispieť k splneniu cieľov odborného vzdelávania a osvojenia si kľúčových kompetencií prostredníctvom obsahu učiva predmetu. Žiaci  majú pochopiť základné gramatické pravidlá, osvojiť si základy odbornej terminológie anatomickej i klinickej a porozumieť princípom, podľa ktorých sa odborné termíny tvoria. Vyučovanie latinského jazyka má prispieť k rozvíjaniu a upevňovaniu vedomostí jazykového systému získaných v slovenskom jazyku a živých cudzích jazykoch, k rozvoju presného  a logického myslenia a vyjadrovania. Konečným cieľom je schopnosť používať latinský jazyk v profesijnej praxi a v samostatnom štúdiu odbornej literatúry.

ROZPIS UČIVA

1.	ročník 2 hodiny týždenne, spolu 66 hodín z toho 33 hodín cvičení

VZDELÁVACÍ   ŠTANDARD

Obsahový štandard:

Tematický celok: Úvod do štúdia latinského jazyka                                               

Témy:  História medicínskej terminológie. Hippokratova prísaha. Význam latinčiny         
            pri výkone zdravotníckej profesie.  Latinská abeceda. Výslovnosť.      
Kľúčové pojmy: medicína, odborná terminológia, Hippokrates, výslovnosť

Výkonový štandard:

•	popísať vznik a vývoj medicínskej terminológie
•	vysvetliť význam Hippokratovej prísahy v súčasnosti
•	ovládať latinskú abecedu a výslovnosť
•	vedieť správne písať a čítať latinské slová

Obsahový štandard:

Tematický celok: Flexia substantív a adjektív. Adverbiá.                                         

Témy: Základná gramatická terminológia. Skloňovanie substantív 1. – 5. deklinácie,
           adjektív 1., 2., 3. deklinácie. Stupňovanie adjektív so zameraním na nepravidelné
           a neúplné stupňovanie. Anatomické názvoslovie. Adverbiá – prehľad /podľa 
           potrieb odboru/.               
Kľúčové pojmy: substantívum, adjektívum, singulár, plurál, nominatív, genitív,
                            akuzatív, ablatív, maskulínum, feminínum, neutrum, 1. deklinácia,  
                            2. deklinácia, 3. deklinácia, 4. deklinácia, 5. deklinácia, skloňovanie,
                            stupňovanie adjektív pravidelné, nepravidelné, neúplné, adverbium

Výkonový štandard:

•	využiť vedomosti z gramatickej terminológie slovenského jazyka a cudzích jazykov
•	ovládať klasifikáciu slovných druhov, predovšetkým substantív a adjektív
•	vedieť skloňovať substantíva 1., 2., 3., 4., 5. deklinácie s dôrazom na genitív singuláru 
            a nominatív a genitív plurálu
•	nájsť spoločné znaky jednotlivých deklinácií
•	vedieť správne používať predložkové pády
•	vedieť skloňovať adjektíva 1., 2. a 3. deklinácie
•	pri skloňovaní adjektív aplikovať poznatky zo skloňovania substantív
•	vedieť  adjektíva vystupňovať a správne prekladať
•	správne používať a prekladať anatomické názvoslovie s adjektívami vystupňovanými 
            nepravidelne a neúplne
•	vymenovať najpoužívanejšie adverbiá v odbore

Obsahový štandard:

Tematický celok: Číslovky                                                                                               

Témy: Latinské číslovky – základné a radové.
           Použitie čísloviek v anatomickej a klinickej terminológii.
Kľúčové pojmy: základné číslovky, radové číslovky, diagnóza

Výkonový štandard:

•	ovládať klasifikáciu latinských čísloviek
•	vymenovať latinské číslovky základné 1 – 100, 1000
•	vymenovať latinské radové číslovky 1. – 15.
•	ovládať skloňovanie latinských čísloviek
•	vedieť správne vyjadriť kvantitatívne javy – počet /základné číslovky v anatomickej 
            terminológii/
•	vedieť správne používať radové číslovky v diagnózach

Obsahový štandard:

Tematický celok: Sloveso v medicínskej terminológii                                                  

Témy: Prehľad časovania slovies 1. – 4. konjugácie. Tvary imperatívu v odbornej
           terminológii. Sloveso esse.
Kľúčové slová: konjugácia, indikatív prézenta , imperatív, osobné prípony

Výkonový štandard:

•	poznať /informačne/ koncovky indikatívu prézenta, imperatívu
•	rozlíšiť rozdiel medzi konjugáciami
•	porovnať časovanie slovesa byť v latinčine a slovenskom jazyku
•	vedieť tvoriť imperatív slovies 1. – 4. konjugácie
•	využívať imperatív v praxi

Obsahový štandard:

Tematický celok: Základné informácie o tvorení odvodených a zložených slov       

Témy: Tvorenie latinských a gréckych slov prefixmi, sufixami a  skladaním slov.
Kľúčové slová: slovný základ, prefix, sufix, odvodené slovo, zložené slovo

Výkonový štandard:

•	osvojiť si najdôležitejšie latinské prefixy, sufixy, grécke prefixy, sufixy
            používané pri tvorení slov v zdravotníckej terminológii
•	vysvetliť význam zložených slov
•	vedieť prakticky používať základné spôsoby tvorenia slov odvodzovaní a skladaním
•	orientovať sa v medicínskych termínoch a ich vzájomných vzťahoch
•	upevniť si vedomosti a poznatky o tvorení odbornej lekárskej terminológie

Obsahový štandard:

Tematický celok: Substantíva gréckeho pôvodu                                                      

Témy: Základné informácie o gréckych substantívach 1. – 3. deklinácie
Kľúčové slová: substantíva gréckeho pôvodu

Výkonový štandard:

•	 využiť pri skloňovaní gréckych substantív vedomosti zo skloňovania latinských 
             substantív
•	zoznámiť sa so skloňovaním gréckych substantív zakončených predovšetkým na  -e,
            -es, -os, -er, -on, -ma, -itis, - is, -osis
•	porovnať spoločné znaky skloňovania gréckych a latinských substantív
•	orientovať sa v gréckej terminológii

Obsahový štandard:

Tematický celok: Medicínska terminológia so zameraním na špecifiká 
                             jednotlivých študijných odborov                                                       

Témy: Odborná terminológia a  názvoslovie.                    
Kľúčové slová: Anatomická terminológia, kosť, sval, kostra, stavec, rebro, horná     
                         končatina, dolná končatina, tráviaca rúra, srdce, diagnóza

Výkonový štandard:

•	spoznať odbornú medicínsku terminológiu ako nevyhnutnú súčasť jednotlivých odborov
•	vymenovať  časti kostry, svaly, tráviacu sústavu, stomatologické a farmaceutické názvoslovie:
vymenovať celý muskulárny systém  (odbor masér, fyzioterapeut )
vymenovať celú tráviacu sústavu ( odbor asistent výživy) 
vymenovať a ovládať odbornú terminológiu ústnej dutiny a zuba ( študijné odbory zubný technik, zubný asistent)
vymenovať  liekové formy , vedieť sa orientovať v  receptúrach (študijný odbor farmaceutický laborant)
•	orientovať sa v patologickej terminológii všeobecne
•	správne pochopiť a využiť skratky  vyskytujúce sa v jednotlivých študijných odboroch
(farmaceutický laborant)

UČEBNÉ OSNOVY
PREDMETU

ANATÓMIA A FYZIOLÓGIA

Študijný odbor:	zdravotnícky záchranár	

Forma, spôsob a organizácia štúdia:	denné štúdium pre absolventov SŠ	

CHARAKTERISTIKA PREDMETU

Predmet anatómia a fyziológia na SZŠ v rámci štátneho programu /ISCED 4/, ako súčasť odbornej zložky vzdelávania, poskytuje študentom vhodne vybranými poznatkami z klinicky aplikovanej anatómie a fyziológie, histológie a embryológie, biochémie a antropológie didaktický systém poznatkov  o stavbe a funkcii ľudského organizmu. Realizovaním moderných foriem, prostriedkov a vyučovacích metód vyučovania sa vytvárajú podmienky pre formovanie a rozvíjanie logického a tvorivého myslenia a konania študentov. Tvorivé myslenie umožňuje študentom správne aplikovať poznatky pri riešení problémových úloh teoretického aj praktického charakteru. Predmet poskytuje základy nevyhnutné pre ďalšie odborné predmety a pre ďalšie vzdelávanie.  
CIELE PREDMETU

Cieľom vyučovania predmetu anatómia a fyziológia je v maximálnej možnej miere prispieť k splneniu cieľov odborného vzdelávania a osvojeniu si kľúčových kompetencií prostredníctvom obsahu učiva anatómie a fyziológie. Študenti sa majú naučiť pracovať so základnou odbornou terminológiou, osvojiť si schopnosť vyhľadávať odborné informácie v literatúre a informačných médiách, vhodne prezentovať odborné poznatky, analyzovať vybrané problémy, aplikovať poznatky pri riešení konkrétnych úloh rôznej zložitosti. Mali by chápať a vysvetliť vybrané javy a procesy prebiehajúce v ľudskom organizme, vedieť používať základné myšlienkové operácie na získavanie nových poznatkov, logicky spájať poznatky nadobudnuté štúdiom aj iných vedných odborov a využiť ich pri riešení problémových úloh. 

ROZPIS UČIVA

1.   ročník 4 hodiny týždenne v prvom polroku, spolu 66 hodín

VZDELÁVACÍ ŠTANDARD 

Obsahový štandard

Tematický celok : Úvod do predmetu anatómie a fyziológie 
Témy : Charakteristika predmetu, jeho význam pre povolanie. 
             Historický pohľad na odbory anatómie a fyziológie.
Kľúčové pojmy . anatómia, fyziológia, história

Výkonový štandard
•	Vysvetliť pojmy anatómia, fyziológia
•	Vymenovať vedy spolupracujúce resp. súvisiace s anatómiou a fyziológiou
•	Vymenovať osobnosti z histórie, ktoré posunuli významne dejiny tejto vedy

Obsahový štandard:

Tematický celok: Bunka 
Témy: Organely živočíšnej bunky a ich funkcia. Delenie bunky. 
Kľúčové pojmy: bunka, organely

Výkonový štandard:
•	Definovať bunku.
•	Vymenovať jednotlivé súčasti bunky a popísať ich funkciu.
•	Popísať delenie somatických a pohlavných buniek.

Obsahový štandard

Tematický celok : Tkanivá. 
Témy : Charakteristika tkaniva. Druhy tkanív. Morfológia a funkcia tkanív.
Kľúčové pojmy : tkanivo, funkčná morfológia tkaniva, regenerácia tkaniva

Výkonový štandard:

•	Charakterizovať tkanivo
•	Vymenovať a popísať druhy tkanív podľa tvaru a funkcie
•	Popísať funkciu jednotlivých tkanív

Obsahový štandard:

Tematický celok: Pohybová sústava 
Témy: Kostrová sústava. Svalová sústava. Rast tela.
Kľúčové pojmy: kosť, kĺb, sval

Výkonový štandard:

•	Opísať stavbu, štruktúru, tvar a spojenie kostí a používať latinské názvoslovie kostí.
•	Určiť rozdelenie kĺbov.
•	Popísať jednotlivé časti osovej kostry a kostry končatín.
•	Vysvetliť funkciu kostí.
•	Charakterizovať kostrové, hladké svalstvo a srdcový sval a vysvetliť ich funkciu.
•	Opísať stavbu svalu.
•	Vysvetliť mechanizmus svalového sťahu.
•	Vysvetliť inerváciu svalov.
•	Vymenovať, opísať a uviesť funkcie a latinské názvoslovie svalov hlavy, krku, hrudníka, brucha, chrbta, horných a dolných končatín, rúk a nôh a panvového dna.
•	Vysvetliť vývoj a rast tela.

Obsahový štandard:

Tematický celok: Krv 
Témy: Zloženie a funkcia krvi. Krvné skupiny. Obranná schopnosť krvi. Zrážanie krvi.
Kľúčové pojmy: plazma, krvné bunky, krvné skupiny

Výkonový štandard:

•	Charakterizovať krv, opísať zloženie krvi, vysvetliť jej funkcie.
•	Používať latinské názvoslovie pri opise jednotlivých krvných buniek.
•	Rozlíšiť krvné bunky, opísať ich stavbu, vysvetliť ich funkcie.
•	Vysvetliť mechanizmus zrážania krvi a zastavenie krvácania. 
•	Vymenovať a popísať súčasti krvnej plazmy a fyzikálne a chemické vlastnosti krvi. 
•	Opísať hemolýzu a sedimentáciu
•	Definovať obranné mechanizmy krvi.
•	Popísať  rozdiel medzi jednotlivými krvnými skupinami 

Obsahový štandard:

Tematický celok: Krvný obeh a srdce 
Témy: Rozdelenie krvného obehu. Rozdelenie, stavba a funkcia ciev. Stavba a funkcia srdca. Krvný obeh plodu. Miazgový obeh.
Kľúčové pojmy: cievy, srdce, lymfa

Výkonový štandard:
•	Popísať telový a pľúcny krvný obeh. 
•	Používať latinské názvoslovie v súvislosti so srdcom a krvným obehom.
•	Vymenovať hlavné vetvy tepnového krvného obehu a hlavné časti žilového riečišťa.
•	Pomenovať jednotlivé druhy ciev a vysvetliť ich funkciu.
•	Popísať stavbu steny jednotlivých ciev.
•	Opísať stavbu srdca, veľkosť, tvar, umiestnenie.
•	Popísať prácu srdca ako motorickej jednotky 
•	Schematicky nakresliť a pomenovať dutiny srdca a štruktúry, ktoré sa v nich nachádzajú. 
•	Charakterizovať štruktúry a mechanizmy, ktoré sa podieľajú na regulácii srdcovej činnosti  a krvného obehu.
•	Opísať prejavy srdcovej činnosti
•	Porovnať krvný obeh plodu a zdravého dieťaťa a dospelého.
•	Vymenovať súčasti miazgového obehu, vysvetliť ich funkciu a špecifikovať zloženie miazgy a jej prúde v miazgových cievach. 

Obsahový štandard:

Tematický celok: Dýchacia sústava 
Témy: Horné dýchacie cesty. Dolné dýchacie cesty. Objemy pľúc. Regulácia dýchania.
Kľúčové pojmy: dýchanie, dýchacie cesty, pľúca

Výkonový štandard:

•	Používať latinské názvoslovie pri opise dýchacích ciest.
•	Vymenovať a na modely ukázať jednotlivé časti horných a dolných dýchacích ciest.
•	Popísať stavbu steny dýchacej trubice.
•	Vysvetliť funkciu jednotlivých častí dýchacej sústavy.
•	Popísať základné princípy mechaniky dýchania.
•	Pomenovať jednotlivé objemy pľúc a vysvetliť ich význam.
•	Vysvetliť reguláciu dýchania.
•	Vysvetliť princíp prenosu dýchacích plynov medzi krvou a alveolárnym vzduchom.

Obsahový štandard:

Tematický celok: Tráviaca sústava 
Témy: Hlavová a hrudná časť tráviacej sústavy. Brušná časť tráviacej sústavy. Žľazy pripojené k tráviacej sústave. Uloženie orgánov v brušnej dutine. Fyziológia výživy. Biochémia živín.
Kľúčové pojmy: živiny, výživa, trávenie, vstrebávanie, vylučovanie, žalúdok, črevá, pečeň, podžalúdková žľaza, žlčník, pobrušnica

Výkonový štandard:

•	Používať latinské názvoslovie pri opise tráviacej sústavy.
•	Popísať stavbu steny tráviacej trubice.
•	Vymenovať a ukázať na modely jednotlivé časti tráviacej sústavy.
•	Vysvetliť funkciu jednotlivých častí tráviacej sústavy.
•	Popísať zloženie tráviacich štiav a vysvetliť ich funkciu.
•	Schematicky nakresliť uloženie orgánov v brušnej dutine.
•	Charakterizovať základné zložky potravy a vysvetliť ich funkciu.
•	 Vysvetliť základné princípy metabolizmu bielkovín, tukov a cukrov.

Obsahový štandard:

Tematický celok: Termoregulácia 
Témy: Telesná teplota. Termoregulačné mechanizmy.
Kľúčové pojmy: telesná teplota, tvorba tepla, výdaj tepla

Výkonový štandard:

•	Používať latinské názvoslovie pri opise a regulácii telesnej teploty.
•	Charakterizovať fyziologické rozpätie telesnej teploty a jej zmeny.
•	Vymenovať termoregulačné mechanizmy a vysvetliť ich význam  pri udržiavaní stálej telesnej teploty.

Obsahový štandard:

Tematický celok: Močová sústava 
Témy: Obličky. Odvodné močové cesty. Riadenie činnosti močového systému.
Kľúčové pojmy: obličky, močový mechúr, moč, regulácia činnosti obličiek

Výkonový štandard:
•	Používať latinské názvoslovie pri opise močovej sústavy.
•	Popísať stavbu steny močovej sústavy.
•	Vymenovať jednotlivé časti močovej sústavy.
•	Vysvetliť funkciu jednotlivých častí močovej sústavy.
•	Popísať zloženie nefrónu.
•	Vysvetliť reguláciu činnosti obličiek a močenia.
•	Vysvetliť význam obličiek pri udržaní homeostázy
•	Definovať moč a jeho zloženie a patologické odchýlky.

Obsahový štandard:

Tematický celok: Kožný systém
Témy: Zloženie a funkcia kože. Prídavné orgány kože. 
Kľúčové pojmy: pokožka, zamša, podkožie, necht, vlasy, chlpy, mazové a potné žľazy

Výkonový štandard:

•	Používať latinské názvoslovie pri opise kože.
•	Vymenovať jednotlivé vrstvy kože. 
•	Pomenovať štruktúry, ktoré sa nachádzajú v koži a vysvetliť ich funkciu.
•	Vymenovať, opísať a uviesť funkcie prídavných orgánov kože.

Obsahový štandard

Tematický celok : Zmyslové ústroje
Témy : Zrakové ústroje. Dioptrické pomery oka. Polohovosluchové ústroje. 
             Chuťové a čuchové ústroje.
Kľúčové pojmy :  zmysly, zmyslové bunky, receptory

Výkonový štandard:

•	Charakterizovať a rozdeliť zmyslové ústroje
•	Popísať jednotlivé časti zmyslových ústrojov
•	Vysvetliť základné pojmy : zmysel, receptor, zmyslový reflex, kontrola receptorov
•	Preukázať topografickú orientáciu v jednotlivých zmyslových orgánoch

Obsahový štandard:

Tematický celok: Hormonálne riadenie organizmu 
Témy: Rozdelenie žliaz s vnútornou sekréciou. Hormóny jednotlivých žliaz  s vnútornou sekréciou.
Kľúčové pojmy: hormón, žľazy s vnútornou sekréciou

Výkonový štandard:

•	Používať latinské názvoslovie pri charakteristike žliaz s vnútornou sekréciou a jednotlivých hormónov.
•	Vymenovať žľazy s vnútornou sekréciou a ukázať na modely ich rozmiestnenie.
•	Vymenovať hormóny, ktoré tieto žľazy produkujú 
•	Vysvetliť funkciu jednotlivých hormónov a ich účinky na organizmus.

Obsahový štandard:

Tematický celok: Pohlavná sústava 
Témy: Ženská pohlavná sústava. Mužská pohlavná sústava. Fyziológia tehotnosti.
Kľúčové pojmy: pohlavné žľazy, vývodné pohlavné cesty, pohlavný vývin muža a ženy, tehotenstvo 

Výkonový štandard:

•	Používať latinské názvoslovie pri charakteristike ženských a mužských pohlavných orgánov.
•	Vymenovať časti ženského a mužského pohlavného systému a vysvetliť ich funkciu.
•	Ukázať na modely časti ženského a mužského pohlavného systému.
•	Popísať tvorbu spermií
•	Vysvetliť menštruačný cyklus
•	Ilustrovať na príkladoch vplyv pohlavných hormónov na pohlavný vývin muža a ženy.
•	Definovať tehotenstvo.
•	Popísať vývin plodu počas vnútromaternicového vývinu.

Obsahový štandard:

Tematický celok: Nervová sústava 
Témy: Periférna nervová sústava. Centrálna nervová sústava. Autonómna nervová sústava. Receptory.
Kľúčové pojmy: nervová bunka, nerv, mozog, miecha, receptor

Výkonový štandard:

•	Používať latinské názvoslovie pri opise častí nervovej sústavy.
•	Definovať neurón a popísať  časti a vysvetliť  funkciu.
•	Charakterizovať periférne nervy a rozdeliť ich podľa funkcie.
•	Vysvetliť princíp vzniku vzruchu a jeho šírenie po nervovom vlákne.
•	Vymenovať, popísať a uviesť funkcie receptorov. 
•	Pomenovať a ukázať na modely časti centrálneho nervového systému.
•	Vymenovať funkcie jednotlivých častí centrálneho a autonómneho nervového systému.
•	Schematicky nakresliť a popísať reflexný oblúk.

                       

UČEBNÉ  OSNOVY
PREDMETU

                              PREVENTÍVNE  LEKÁRSTVO 

Študijný odbor                                      	zdravotnícky záchranár	
Forma, spôsob a organizácia štúdia	denné štúdium pre absolventov SŠ	

CHARAKTERISTIKA PREDMETU

Predmet preventívne lekárstvo na SZŠ v rámci štátneho programu / ISCED 4 / ako súčasť odbornej zložky vzdelávania, vhodne vybranými poznatkami z mikrobiológie, alergológie, epidemio-lógie, sociálnej hygieny, prevencie sociálnych a civilizačných chorôb, hygieny životného prostredia, preventívneho pracovného lekárstva, hygieny výživy, hygieny detí a mládeže a ochrany pred ionizujúcim žiarením poskytuje študentom ucelený systém prevencie. Poznanie významu prevencie umožňuje študentom tvorivým myslením a konaním správne aplikovať poznatky v praxi. Predmet poskytuje základy pre ďalšie odborné predmety.

CIELE PREDMETU

Cieľom vyučovania preventívneho lekárstva je osvojenie si kľúčových kompetencií prostredníctvom obsahu učiva predmetu. Pochopiť a naučiť sa  logicky vysvetliť  jednotu organizmu v zdraví a chorobe. Uvedomiť si potrebu svojej aktívnej účasti na tvorbe a ochrane životného prostredia, svojho zdravia a zdravia spoločnosti. Spájať poznatky získané štúdiom predmetu s poznatkami nadobudnutými v iných odborných predmetoch a využiť ich vo svojom ďalšom štúdiu a v zamestnaní.

ROZPIS UČIVA

1. ročník 1 hodina týždenne v prvom polroku , spolu 16 hodín. 

VZDELÁVACÍ ŠTANDARD    

Obsahový štandard :

Tematický celok :  Preventívne lekárstvo – úvod 
Témy : Charakteristika  preventívneho lekárstva.
Kľúčové pojmy : prevencia, faktory ovplyvňujúce zdravie

Výkonový štandard :
•	Opísať odbory Úradov verejného zdravotníctva, Úradov práce a úlohy štátnej správy.
•	Vysvetliť ciele preventívneho lekárstva.
•	Charakterizovať zdravie, ochranu zdravia, životné, pracovné podmienky, spôsob života.
•	Vysvetliť pojem –prevencia  a popísať jej ciele a úlohy.

Obsahový štandard :

Tematický celok: Mikrobiológia 
Témy: Mikrobiológia -náplň, rozdelenie. Mikroorganizmus -druhy, vlastnosti. Fyziológia mikro-organizmov. Patogenita, virulencia a mikrobiálne osídlenie človeka. 
Mikrobiologická   diagnostika.
Kľúčové pojmy: baktéria-bacil, baktériové spóry, riketsie, vírusy, prvoky, huby.

Výkonový štandard :
•	Charakterizovať odbor – mikrobiológia.
•	Popísať druhy a vlastnosti mikroorganizmov.
•	Charakterizovať životné prejavy, rast a rozmnožovanie mikroorganizmov.
•	Vysvetliť pojmy patogenita, virulencia a mikrobiálne osídlenie človeka.
•	Popísať spôsoby a význam mikrobiologickej diagnostiky.

Obsahový štandard :

Tematický celok :Epidemiológia 
Témy : Charakteristika epidemiológie. Infekcia - formy, štádiá. Proces šírenia a prenos nákazy. nímavosť a odolnosť. Protiepidemické opatrenia. Infekčné choroby. Imunizácia-  aktívna,  pasívna. Očkovanie - účinnosť, kontraindikácie.
Kľúčové pojmy : infekcia, vnímavosť, odolnosť, imunizácia

Výkonový štandard :
•	Charakterizovať odbor, jeho históriu, predmet skúmania a metódy práce
•	Popísať proces nákazy ,jej formy, štádiá a následky
•	Vysvetliť spôsoby, podmienky, pôvodcov, rezervoáre šírenia nákazy a jej prenosu
•	Charakterizovať vnímavosť, odolnosť, popísať formy šírenia nákazy
•	Popísať preventívne, profylaktické a represívne protiepidemické opatrenia
•	Vysvetliť pojem infekčná choroba a rozdelenie podľa spôsobu  a miesta vniknutia mikroorganizmov do tela
•	Charakterizovať imunizáciu a spôsoby realizácie imunizačného programu
•	Opísať účinnosť očkovania- trvalú alebo dočasnú imunitu a určiť kontraindikácie imunizácie

Obsahový štandard :

Tematický celok: Dekontaminácia 
Témy:Charakteristika dekontaminácie. Dezinfekcia. Sterilizácia. Dezinsekcia, deratizácia.  Mechanická očista. Nozokomiálne infekcie.			   
Kľúčové pojmy : nozokomiálny, asepsa, antisepsa

Výkonový štandard:
•	Popísať metódy dekontaminácie. 
•	Vysvetliť  spôsoby rozdelenia, triedenia, recyklácie a odstraňovanie odpadu
•	Charakterizovať spôsoby, postupy a stupne dezinfekcie
•	Charakterizovať spôsoby, postupy a kontrolu účinnosti sterilizácie
•	Vysvetliť pojmy dezinsekcia a deratizácia s opisom spôsobov ich vykonávania.
•	Vysvetliť preventívny význam mechanickej očisty v domácnosti, sanitárneho upratovania, dekontaminácie nástrojov a materiálov v zdravotníckych zariadeniach.
•	Charakterizovať  nozokomiálne infekcie. 
•	Vymenovať  faktory vzniku rezistencie baktérií na ATB.

Obsahový štandard :

Tematický celok : Sociálna hygiena 
Témy : Sociálna hygiena a sociálne lekárstvo. Základy psychickej hygieny - prevencia úrazov a
toxikománií.
Kľúčové pojmy : alkoholizmus, fajčenie, drogy, gamblérstvo, elektronické mánie

Výkonový štandard:
•	Vysvetliť  vplyv chudoby a bohatstva na zdravie a chorobnosť -úlohy štátu a zdravotníctva
•	Popísať  vnútorné a vonkajšie faktory ovplyvňujúce  psychické zdravie

Obsahový štandard :

Tematický celok : Hygiena životného prostredia 
Témy: Životné prostredie a zdravie. Hygiena ovzdušia, pôdy a vody. 
Kľúčové pojmy : ekológia, rovnováha v prírode, smog, kyslé dažde 

Výkonový štandard:
•	Charakterizovať vytváranie krajiny s vyváženými prírodnými a civilizačnými podmienkami života 
•	Vysvetliť pojem ekológia   
•	Opísať príčiny a následky znečisťovania ovzdušia, pôdy a vody - vznik smogu, kyslých dažďov a ich  škodlivé účinky.    

Obsahový štandard :

Tematický celok : Preventívne pracovné lekárstvo 
Témy : Charakteristika a metódy práce. Škodlivé faktory v pracovnom lekárstve.
Kľúčové pojmy : riziková práca, hluk, vibrácie, jedy, mutagény, stres

Výkonový štandard:
•	Popísať metódy práce a kontrolu dodržiavania predpisov na ochranu zdravia pracovníkov
•	Vysvetliť faktory a následky pôsobenia škodlivých faktorov - profesionálne poškodenia zdravia.

 Obsahový štandard :
                                                                      
Tematický celok :Hygiena výživy  
Témy  : Hygiena výživy. Nákazy a otravy z poživatín.
Kľúčové pojmy : nadmerná výživa - obezita, hlad, racionálna výživa

Výkonový štandard:
•	Charakterizovať hygienu výživy, racionálnu výživu a následky nesprávnej  výživy
•	Vysvetliť pojem alimentárne ochorenia, prvotné a druhotné infikovanie poživatín. 
•	Vysvetliť vznik toxínov poživatinách, zamorenie jedmi a otravy.
•	Popísať najčastejšie alimentárne ochorenia a ich príznaky.

Obsahový štandard :

Tematický celok : Hygiena detí a mládeže 
Témy : Hygiena detí a mládeže. Hygiena prevádzky zariadení pre deti a mládež.
Kľúčové pojmy: negatívne podnety, pozitívne podnety, faktory rastu a vývoja, puberta

Výkonový štandard:
•	Popísať vývoj a zdravie detí a mládeže vo vzťahu k životným a pracovným podmienkam.
•	Charakterizovať osobitosti prevádzky, predškolských zariadení a škôl, vplyv učiteľov a rodičov

Obsahový štandard :

Tematický celok : Prevencia sociálnych, civilizačných ochorení a poškodení ionizujúcim. žiarením 
Témy : Sociálne a civilizačné ochorenia. Ionizujúce žiarenie, účinky a ochrana.
Kľúčové pojmy: hypertenzia, ateroskleróza, obezita, infarkt myokardu, choroba z ožiarenia

Výkonový štandard:
•	Vysvetliť príčiny vzniku civilizačných ochorení a zásady prevencie
•	Popísať druhy ionizujúceho žiarenia, účinky, spôsoby ochrany a zásady prevádzky pracovísk so zdrojmi  ionizujúceho žiarenia

Obsahový štandard :

Tematický celok : Národný program podpory zdravia 
Témy : Podpora zdravia ľudí celého sveta. 
Kľúčové pojmy: SZO, zdravie pre všetkých, národný program

Výkonový štandard:
•	Charakterizovať SZO, jej činnosť, ciele a výzvu pre vlády všetkých krajín sveta. 
•	Popísať národný program podpory zdravia a stále nové problémy naplnenia cieľov SZO na celom svete.

UČEBNÉ  OSNOVY
PREDMETU

                              KLINICKÁ PROPEDEUTIKA

Študijný odbor                                      	zdravotnícky záchranár	
Forma, spôsob a organizácia štúdia	denné štúdium pre absolventov SŠ	

CHARAKTERISTIKA PREDMETU

Predmet klinická propedeutika na SZŠ v rámci štátneho programu / ISCED 4 / ako súčasť odbornej zložky vzdelávania, vhodne vybranými poznatkami ...poskytuje študentom ucelený systém prevencie. Poznanie významu umožňuje študentom tvorivým myslením a konaním správne aplikovať poznatky v praxi. Predmet poskytuje základy pre ďalšie odborné predmety. V klinickej propedeutike sa žiaci oboznamujú aj s liečebnými postupmi, ktoré sa všeobecne používajú vo všetkých odboroch klinickej medicíny, a so základmi klinickej farmakológie. Dôraz sa kladie na poznanie nežiadúcich účinkov jednotlivých skupín liekov a ovládnutie postupov pri vyšetrovaniach v klinickej praxi.

CIELE PREDMETU

Cieľom vyučovania klinická propedeutika je osvojenie si kľúčových kompetencií prostredníctvom obsahu učiva predmetu. Pochopiť a naučiť sa  logicky vysvetliť  ... Uvedomiť si potrebu svojej aktívnej účasti na tvorbe a ochrane životného prostredia, svojho zdravia a zdravia spoločnosti. Spájať poznatky získané štúdiom predmetu s poznatkami nadobudnutými v iných odborných predmetoch a využiť ich vo svojom ďalšom štúdiu a v zamestnaní.

ROZPIS UČIVA

1. ročník 2 hodiny týždenne v prvom polroku , spolu 33 hodín. 

  VZDELÁVACÍ    ŠTANDARD     PREDMETU     

Obsahový štandard:

Tematický celok: Úvod, náplň odboru klinická propedeutika   

Témy: Pojem odboru klinická propedeutika a charakteristika. História a vývoj lekárstva od staroveku po súčasnosť.  Obsah klinickej propedeutiky-základné poznatky o symptomatológii chorôb, farmakoterapii, vyšetrovacích metódach a liečebných postupoch. Funkcia predmetu klinická propedeutika. Posudzovanie zdravia, pojmy zdravie, pohoda, choroba, zdravotný stav, zdravie a zdravý spôsob života

Kľúčové pojmy: klinická propedeutika, vývoj medicíny, symptómy, farmakoterapia, vyšetrovacie postupy, liečebné metódy, zdravie, pohoda, choroba, zdravotný stav, zdravý spôsob života,

Výkonový štandard:

•	Zostaviť historický prehľad vývoja lekárstva a popísať jeho diferencovanie.
•	Charakterizovať klinickú propedeutiku.
•	Charakterizovať špecializované odbory.
•	Vymenovať a vysvetliť obsah klinickej propedeutiky a jej funkciu.

Obsahový štandard:

Tematický celok: Všeobecná symptomatológia a základy fyzikálneho vyšetrenia  

Témy Posudzovanie zdravotného stavu. Anamnéza a jej význam-lekárska, ošetrovateľská. Priebeh choroby všeobecne, príčina, príznaky, diagnóza, liečba, prognóza. Subjektívne a objektívne príznaky choroby. Základy fyzikálneho vyšetrenia.

Kľúčové pojmy: anamnéza, priebeh choroby, subjektívne príznaky choroby, objektívne príznaky choroby, fyzikálne vyšetrenie.

Výkonový štandard: 
 
•	Definovať zdravie a chorobu, pohodu a zdravotný stav, zdravie a zdravý spôsob života.
•	Vysvetliť pojmy anamnéza lekárska a ošetrovateľská.
•	Charakterizovať priebeh choroby. 
•	Vymenovať a charakterizovať subjektívne a objektívne príznaky chorôb.
•	Popísať základný vyšetrovací postup a charakterizovať princípy a metódy fyzikálneho vyšetrenia.

Obsahový štandard:

Tematicky celok: Pozorovanie a meranie fyziologických funkcií  

Témy: Vedomie a jeho poruchy. Vedomie a správanie. Riziká mylného hodnotenia porúch vedomia alebo správania. Telesná teplota, poruchy termoregulácie. Horúčka, typy a význam pre určenie diagnózy. Chyby pri meraní teploty. Moderné spôsoby registrácie telesnej teploty. Tlak krvi a význam pre klinickú medicínu 
(hypertenzia, hypotenzia). Tlak krvi ako ukazovateľ stavu obehu a náplne krvného riečiska. Správna metóda merania. Kritické hodnoty tlaku krvi. Pulz, význam v klinike, metódy merania, frekventované patologické nálezy, kritické hodnoty. Dýchanie, význam pre klinickú prax, metódy merania a najčastejšie chyby, patologické nálezy, kritické hodnoty.
 
Kľúčové pojmy: vedomie, správanie, teplota, horúčka, tlak krvi, pulz, dýchanie.

Výkonový štandard:

•	Definovať vedomie a správanie a ich poruchy.
•	Vysvetliť pojmy telesná teplota, horúčka (typy, význam pre diagnózu).
•	Vymenovať  a popísať metódy registrácie telesnej teploty.
•	Charakterizovať TK, definovať  normálne hodnoty a odchylky, spôsoby merania.
•	Charakterizovať pulz, popísať jeho význam pre klinickú prax, najčastejšie patologické nálezy a kritické hodnoty.
•	Charakterizovať  a popísať dych, metódy merania a patologické nálezy.

Obsahový štandard:

Tematický celok: Terapia  

Témy: Pojem a účel liečby. Farmakoterapia všeobecná, liekopis, predpisovanie liekov, dávkovanie a formy, podávanie, transport lieku v organizme, účinky liekov. Špeciálna farmakoterapia, antimikrobiálne látky, cytostatiká, lieky ovplyvňujúce kardiovaskulárny systém, lieky ovplyvňujúce zrážanie krvi, vegetatívny a centrálny nervový systém, lieky ovplyvňujúce gastrointestinálny trakt a respiračný systém, hormonálne prípravky, antidiabetiká, vitamíny, dôležité ióny. Infúzoterapia. Ostatné liečebné postupy, liečba krvou a krvnými derivátmi, kyslíková inhalačná liečba, diétoterapia, parenterálna výživa, aplikácia chladu a tepla, fyzikálna liečba, balneoterapia, liečebná rehabilitácia.
 
Kľúčové pojmy: liečba, farmakoterapia všeobecná, farmakoterapia špeciálna, infúzoterapia, ostatné liečebné postupy.

Výkonový štandard:

•	Definovať všeobecnú farmakoterapiu s dôrazom na predpisovanie, dávkovanie, formy, uchovávanie, podávanie a účinky liekov.
•	Charakterizovať špeciálnu farmakoterapiu a vysvetliť účinok liekových skupín, indikácie.
•	Vysvetliť  princíp infúzoterapie, pomenovať hlavné infúzne roztoky, ich indikácie a špecifické riziká.
•	Definovať transfúziu krvi, krvnú skupinu, krížnu skúšku a biologickú skúšku, uviesť bežne používané transfúzne prípravky, vymenovať posttransfúzne komplikácie a charakterizovať hemolytickú reakciu.
•	Popísať princípy kyslíkovej liečby, dietetických postupov a význam parenterálnej výživy.
•	Uviesť princípy fyzikálnej liečby, balneoterapie a liečebnej rehabilitácie a ich základné indikácie.

Obsahový štandard:

Tematický celok: Základné vyšetrovacie postupy  

Témy: Základné hematologické a biochemické vyšetrenia, základy práce v  laboratóriu, najdôležitejšie metódy vyšetrení, nároky na správnosť odberu krvi a moču. Normálne a patologické hodnoty rozhodujúcich hematologických, biochemických nálezov a nálezov v moči. Základné, mikrobiologické, bioptické vyšetrenie, kontrola teoretických poznatkov o stanovovaní a význam pre klinickú prax.

Kľúčové pojmy: hematologické, biochemické vyšetrenie, mikrobiologické vyšetrenie, bioptické vyšetrenie.

Výkonový štandard:         
         
•	Vymenovať a popísať základné hematologické vyšetrenia, ich klinický význam.  
•	Charakterizovať normálne a patologické hematologické, biochemické nálezy. laboratórnych vyšetrení, výsledky chemického a mikroskopického vyšetrenia moču.
•	Uviesť a popísať  základné mikrobiologické vyšetrenia, dôležitosť pre klinickú prax.
•	Vysvetliť význam bioptického vyšetrenia pre diagnózu zhubných nádorových zmien.

Obsahový štandard:

Tematický celok: Špeciálne vyšetrovacie metódy   

Témy : Röntgenologické vyšetrenie, vyšetrenie CT a nukleárna magnetické rezonancia, rádioizotopové vyšetrenie, elektrokardiografické vyšetrenie, ultrazvuk, endoskopické vyšetrovacie metódy. Funkčné vyšetrenie kardiopulmonáôlneho systému, gastrointestinálneho traktu, močového systému, endokrinného systému.

Kľúčové pojmy: röntgenologické vyšetrenie, rádioizotopy, elektrokardiografia, ultrazvuk, endoskópia, vyšetrenie funkčné.

•	Popísať  charakteristiku röntgenologického vyšetrenia.
•	Vysvetliť pojem CT vyšetrenia, NMR a rádioizotopového vyšetrenia a ich indikácie. 
•	Popísať princíp a indikácie, význam elektrokardiografického vyšetrenia.
•	Charakterizovať ultrasononografické a echokardiografické vyšetrenie a determinovať  ich postavenie.
•	Vysvetliť pojem endoskópie, charakterizovať jednotlivé metodiky, ich význam pre diagnostiku a liečbu.
•	Vysvetliť princípy metód funkčných vyšetrení v kardiológii, gastroenterológii, nefrológii, endokrinológii-dôležitosť, možné komplikácie.

UČEBNÉ  OSNOVY
PREDMETU

                              VNÚTORNÉ LEKÁRSTVO

Študijný odbor                                      	zdravotnícky záchranár	
Forma, spôsob a organizácia štúdia	denné štúdium pre absolventov SŠ	

CHARAKTERISTIKA PREDMETU

Predmet vnútorné lekárstvo na SZŠ v rámci štátneho programu (ISCED 4), ako súčasť odbornej zložky vzdelávania poskytuje študentom vstupné vedomosti do klinickej medicíny. Vedomosti a obsah predmetu nadväzujú na poznatky získané z anatómie, fyziológie a patológie. Vedomosti z predmetu majú prípravnú funkciu pre profilujúce predmety urgentnú medicínu, anesteziológiu a záchrannú službu. Predmet vnútorné lekárstvo poskytuje základy nevyhnutné pre ďalšie odborné predmety a pre ďalšie vzdelávanie. Tvorivé myslenie umožňuje študentom správne aplikovať poznatky pri riešení problémových úloh teoretického aj praktického charakteru

CIELE PREDMETU

Ciele predmetu sú vo vzťahu k hlavnému cieľu vzdelávania, ktorý spočíva v splnení požiadaviek na odbornosť a morálku zdravotníckeho záchranára. Cieľom vyučovacieho predmetu vnútorné lekárstvo je v maximálnej možnej miere prispieť k splneniu cieľov odborného vzdelávania a osvojenie si kľúčových kompetencií prostredníctvom obsahu učiva vnútorného lekárstva. Študenti sa majú naučiť všeobecnú symptomatológiu, terapeutické a diagnostické postupy. Majú pochopiť a rozpoznávať princípy, prejavy, liečbu vnútorných chorôb. Dôraz sa kladie na rozpoznávanie a liečbu náhlych stavov u jednotlivých systémových ochoreniach.

ROZPIS UČIVA

1. ročník 1 hodina týždenne v prvom polroku , 2 hodiny týždenne v druhom polroku,  
    spolu 50 hodín
2. ročník 2 hodiny týždenne, spolu 60 hodín

VZDELÁVACÍ ŠTANDARD 

Obsahový štandard

Tematický celok :  Všeobecná symptomatológia    
Témy : Charakteristika predmetu vnútorné lekárstvo. Historický pohľad na odbory vnútorného lekárstva.

Kľúčové pojmy: vnútorné lekárstvo, symptomatológia, zdravie, choroba, anamnéza

Výkonový štandard
•	Vysvetliť pojmy vnútorného lekárstva, symptomatológie
•	Vymenovať odbory príbuzné vnútornému lekárstvu
•	Vysvetliť pojmy zdravie, choroba, anamnéza, prejavy chorôb
•	Definovať subjektívne a objektívne príznaky
•	Vedieť popísať prejavy chorôb
•	V spolupráci s lekárom získať anamnézu od pacientov

Obsahový štandard:

Tematický celok:  Základné fyzikálne vyšetrenia     

Témy: Všeobecne o fyzikálnom vyšetrení. Vyšetrenie jednotlivých častí tela.

Kľúčové pojmy: fyzikálne vyšetrenie, hlava, krk, hrudník, brucho, vyšetrenie pohľadom, poklepom, posluchom, pohmatom

Výkonový štandard:
•	Charakterizovať pojem fyzikálne vyšetrenie
•	Popísať vyšetrenie jednotlivých častí tela
•	Definovať vyšetrenie hlavy, dutiny ústnej, krku, hrudníka
•	Opísať vyšetrenie pľúc poklepom, posluchom
•	Vyšetriť srdce auskultáciou
•	Definovať vyšetrenie per rectum, končatín, chrbtice
•	Preukázať praktickú zručnosť správneho fyzikálneho vyšetrenia

Obsahový štandard:

Tematický celok:  Meranie fyziologických funkcií     
Témy: Vedomie. Telesná teplota – hodnotenie telesnej teploty. Tlak krvi – meranie tlaku krvi. Pulz. Dýchanie. 

Kľúčové pojmy: telesná teplota, pulz, dych, krvný tlak

Výkonový štandard:
•	Popísať fyziologické hodnoty telesnej teploty, krvného tlaku, pulzu a dychu
•	Definovať odchýlky pri meraní fyziologických funkcií
•	Viesť podrobnú dokumentáciu o fyziologických funkciách
•	Prakticky preukázať zručnosť správneho merania fyziologických funkcií

Obsahový štandard:

Tematický celok:  Základné terapeutické postupy.      
Témy: Farmakoterapia. Infúzna terapia. Liečba krvou a krvnými derivátmi. Kyslíková terapia. Diétoterapia. Liečebná rehabilitácia.
 
Kľúčové pojmy: liečba, krv, transfúzia, infúzia, kyslíková terapia, rehabilitácia

Výkonový štandard:
•	Definovať liečbu, účinky liekov, spôsoby aplikácie liekov
•	Rozpoznať účinky liekov
•	Vedieť zaradiť lieky do jednotlivých skupín
•	Ovládať lieky pôsobiace na centrálny nervový systém, na vegetatívne nervstvo, na kardiovaskulárny systém, na tráviace ústroje, na dýchacie ústroje, na zrážanie krvi a antibiotiká
•	Definovať pojem infúzia, infúzne roztoky
•	Opísať liečbu krvou a ovládať všetky transfúzne prípravky
•	Ovládať zásady na zaistenie krvného prevodu a postup pri aplikácii transfúzie
•	Charakterizovať potransfúzne komplikácie
•	Ovládať postupy kyslíkovej a inhalačnej terapie, spôsoby podávania kyslíka
•	Vysvetliť pojem diétoterapia, výživa v detstve, v gravidite, pri dojčení a v starobe
•	Naučiť sa jednotný diétny systém
•	Definovať fyzikálnu liečbu, elektroliečbu, liečbu ultrazvukom, žiarením, balneoterapiu a mechanoterapiu
•	Charakterizovať jednotlivé rehabilitačné postupy

Obsahový štandard:

Tematický celok :  Základné vyšetrovacie postupy    

Témy : Biochemické, hematologické, mikrobiologické a bioptické vyšetrenia. Röntgenologické, rádioizotopové, elektrografické, endoskopické vyšetrenia. Funkčné vyšetrenie kardiopulmonálneho, gastrointestinálneho, močového a endokrinného systému. Preťaženie pri fyzickej záťaži.

 Kľúčové pojmy : vyšetrenie, vyšetrovacie metódy, endoskopia, preťaženie

Výkonový štandard:
•	Definovať a ovládať základné biochemické a hematologické vyšetrenia, mikrobiologické a bioptické vyšetrenia
•	Opísať podstatu röntgenologického vyšetrenia
•	Ovládať rádiodiagnostické metódy
•	Charakterizovať rádionuklidové vyšetrovacie metódy
•	Teoreticky a prakticky ovládať elektrokardiografické vyšetrenie a ostatné vyšetrovacie metódy (EEG, EMG)
•	Pomenovať endoskopické vyšetrovacie metódy
•	Rozlíšiť funkčné vyšetrenia pľúc, srdca, funkčné vyšetrenie tráviacich ústrojov, tenkého čreva, obličiek, žliaz s vnútornou sekréciou

Obsahový štandard: 

Tematický celok:  Choroby dýchacích ústrojov  

Témy: Charakteristické príznaky. Prehľad vyšetrovacích metód. Choroby priedušiek. Choroby pľúc. Choroby pohrudnice.

Kľúčové pojmy: dýchanie, príznaky, vyšetrovacie metódy, liečba 

Výkonový štandard:
•	Vymenovať charakteristické príznaky u ochorení dýchacích ústrojov
•	Definovať vyšetrovacie metódy pri ochoreniach dýchacích ústrojov
•	Charakterizovať choroby priedušiek – akútny a chronický zápal priedušiek, priedušková astma  a rozšírenie priedušiek
•	Opísať choroby pľúc – pneumónie, embóliu do pľúc, tuberkulózu pľúc, nádory pľúc a zaprášenie pľúc
•	Popísať choroby pohrudnice – zápal a iné patologické zmeny pohrudnicovej dutiny

 Obsahový štandard:

Tematický celok:  Choroby krvného obehu       

Témy: Charakteristické príznaky chorôb obehových ústrojov. Prehľad vyšetrovacích metód. Choroby srdca. Poruchy krvného tlaku. Choroby ciev.

Kľúčové pojmy: obehový systém, vyšetrovacie metódy, choroby srdca, ciev

Výkonový štandard:
•	Charakterizovať príznaky pri chorobách obehového ústrojenstva
•	Definovať vyšetrovacie metódy – invazívne a neinvazívne
•	Rozlíšiť choroby srdca – poruchy srdcového rytmu, ischemickú chorobu srdca, zlyhanie srdca a srdcovú nedostatočnosť, zápalové ochorenia srdca, chlopňové chyby, kardiomyopatie, neurocirkulačné asténie
•	Opísať poruchy krvného tlaku – hypotenzia  a hypertenzia
•	Rozpoznať choroby ciev – kôrnatenie tepien, zúženia a uzávery tepien, choroby žíl

Obsahový štandard: 

Tematický celok:  Choroby tráviaceho ústrojenstva   

Témy: Charakteristické príznaky. Prehľad vyšetrovacích metód. Choroby žalúdka. Choroby čriev. Choroby pečene. Choroby žlčníka a žlčových ciest. Choroby podžalúdkovej žľazy.

Kľúčové pojmy: vyšetrovacie metódy, príznaky, liečba, zápaly, nádory

Výkonový štandard:
•	Vymenovať charakteristické príznaky u ochorení tráviaceho ústrojenstva
•	Definovať vyšetrovacie metódy pri ochoreniach tráviaceho ústrojenstva
•	Charakterizovať choroby žalúdka
•	Popísať choroby čriev, klinický obraz, liečbu
•	Opísať choroby pečene, žlčníka a žlčových ciest
•	Popísať choroby podžalúdkovej žľazy – klinický obraz, liečba

 Obsahový štandard:

Tematický celok:  Choroby krvotvorby 

Témy: Charakteristické príznaky. Prehľad vyšetrovacích metód. Krvný obraz. Najdôležitejšie choroby krvi a krvotvorných ústrojov.

Kľúčové pojmy: krv, krvný obraz, krvné skupiny, choroby krvi

Výkonový štandard:
•	Charakterizovať príznaky pri chorobách krvi a krvotvorby
•	Definovať vyšetrovacie metódy 
•	Rozlíšiť choroby krvi a krvotvorných ústrojov 
•	Opísať anémie, hemoblastózy a krvácavé stavy – klinický obraz, liečba

 Obsahový štandard: 

Tematický celok:  Choroby obličiek a močových ciest    

Témy: Charakteristické príznaky. Prehľad vyšetrovacích metód. Zápalové ochorenia obličiek a odvodných močových ciest. Močové kamene. Nádory obličiek a močových ciest. 
Kľúčové pojmy: obličky, príznaky, vyšetrovacie metódy, liečba, zápaly, nádory

Výkonový štandard:
•	Vymenovať charakteristické príznaky u ochorení obličiek 
•	Definovať vyšetrovacie metódy pri ochoreniach obličiek a odvodných močových ciest
•	Charakterizovať zápalové ochorenia obličiek a odvodných močových ciest – glomerulonefritídy, pyelonefritídy a infekcie odvodných močových ciest
•	Opísať nádory obličiek a močových ciest, prítomnosť močových kameňov – urolitiáza

 Obsahový štandard:

Tematický celok:  Choroby žliaz s vnútornou sekréciou  

Témy: Charakteristické príznaky. Prehľad vyšetrovacích metód. Choroby štítnej žľazy. Choroby prištítnej žľazy. Choroby nadobličiek. Choroby gonád. 

Kľúčové pojmy: vyšetrovacie metódy, hypotyreóza, hypertyreóza, struma, nádory, zápaly, príznaky, liečba

Výkonový štandard:
•	Charakterizovať príznaky pri chorobách žliaz s vnútornou sekréciou
•	Definovať vyšetrovacie metódy 
•	Rozlíšiť choroby štítnej žľazy – hypertyreóza, hypotyreóza, struma, zápaly štítnej žľazy, rakovina štítnej žľazy
•	Opísať choroby prištítnej žľazy – hypoparatyreóza, hyperparatyreóza 
•	Rozpoznať choroby nadobličiek – zníženú a zvýšenú funkciu kôry a drene nadobličiek
•	Charakterizovať choroby gonád u muža a u ženy

Obsahový štandard: 

Tematický celok:  Poruchy vnútorného prostredia     

Témy: Základné pojmy. Charakteristické príznaky. Prehľad vyšetrovacích metód. Poruchy objemu a zloženia telových tekutín. Poruchy elektrolytového hospodárstva. Poruchy acidobázickej rovnováhy.

Kľúčové pojmy: bilancia tekutín, dehydratácia, metabolizmus, acidobázická rovnováha, vyšetrovacie metódy, príznaky, liečba, 

Výkonový štandard:
•	Vymenovať charakteristické príznaky pri poruche vnútorného prostredia
•	Definovať vyšetrovacie metódy pri poruchách vnútorného prostredia
•	Charakterizovať poruchy objemu a zloženia telových tekutín – dehydratácia, hyperhydratácia
•	Popísať poruchy elektrolytového hospodárstva – poruchy metabolizmu draslíka a sodíka
•	Opísať poruchy acidobázickej rovnováhy – metabolické a respiračné poruchy acidobázickej rovnováhy 

 Obsahový štandard:

Tematický celok:  Poruchy látkovej premeny   

Témy: Cukrovka. Obezita. Poruchy metabolizmu lipidov. Dna. 

Kľúčové pojmy: glykémia, obezita, lipidy

Výkonový štandard:
•	Charakterizovať príznaky pri cukrovke
•	Rozlíšiť hyperglykemickú a hypoglykemickú kómu
•	Definovať vyšetrovacie metódy pri cukrovke
•	Charakterizovať pojem obezita, príznaky, liečba
•	Opísať poruchy metabolizmu lipidov, všeobecná charakteristika, hyperlipoproteinémia, hypolipoproteinémia – klinický obraz, liečba, prevencia
•	Ovládať definíciu a charakteristiku ochorenia dna

Obsahový štandard: 

Tematický celok:  Choroby z ožiarenia     

Témy: Definícia a charakteristika. Akútna choroba z ožiarenia. Chronická choroba z ožiarenia. Neskoré následky ožiarenia. Vnútorná kontaminácia rádioaktívnymi látkami. Diagnostika. Komplexná liečba.

Kľúčové pojmy: ožiarenie, následky ožiarenia, kontaminácia, liečba 

Výkonový štandard:
•	Definovať chorobu z ožiarenia, jej klinický obraz
•	Charakterizovať akútnu chorobu z ožiarenia
•	Charakterizovať chronickú chorobu z ožiarenia
•	Popísať neskoré následky ožiarenia
•	Opísať vnútornú kontamináciu rádioaktívnymi látkami
•	Rozlíšiť diagnostiku a komplexnú liečbu pri chorobách z ožiarenia

 Obsahový štandard:

Tematický celok:  Akútne stavy vo vnútornom lekárstve    

Témy: Prehľad akútnych stavov ohrozujúcich život. Zastavenie srdcovej činnosti a krvného obehu. Zastavenie dýchania. Šok. Ostatné akútne stavy ohrozujúce život. Výkony zachraňujúce život. Reanimácia.

Kľúčové pojmy: akútne stavy, ohrozenie života, zástava srdcovej činnosti, obehu, dýchania, šok

Výkonový štandard:
•	Charakterizovať príčiny zastavenia krvného obehu, klinické príznaky zastavenia krvného obehu, prvá pomoc
•	Rozlíšiť príčiny zastavenia dýchania, klinické príznaky, prvá pomoc
•	Definovať príčiny šoku, klinické príznaky šoku, vyšetrovanie a sledovanie chorého v šoku
•	Poskytnúť prvú pomoc pri šoku, protišokové opatrenia
•	Opísať ostatné akútne stavy ohrozujúce život – kóma, anafylaktická reakcia, kŕče
•	Ovládať definíciu reanimácie – výkony zachraňujúce život
•	Preukázať praktické zručnosti a schopnosti pri poskytovaní prvej pomoci u akútnych náhlych stavoch

UČEBNÉ  OSNOVY
PREDMETU

CHIRURGIA

Študijný odbor                                      	zdravotnícky záchranár	
Forma, spôsob a organizácia štúdia	denné štúdium pre absolventov SŠ	

CHARAKTERISTIKA PREDMETU

Predmet chirurgia na SZŠ v rámci štátneho programu (ISCED 4), ako súčasť odbornej zložky vzdelávania poskytuje študentom vstupné vedomosti do klinickej medicíny. Vedomosti a obsah predmetu nadväzujú na poznatky získané z anatómie, fyziológie a patológie. Vedomosti z predmetu majú prípravnú funkciu pre profilujúce predmety urgentnú medicínu, anesteziológiu a záchrannú službu. Predmet chirurgia poskytuje základy nevyhnutné pre ďalšie odborné predmety a pre ďalšie vzdelávanie. Tvorivé myslenie umožňuje študentom správne aplikovať poznatky pri riešení problémových úloh teoretického aj praktického charakteru

CIELE PREDMETU

Ciele predmetu sú vo vzťahu k hlavnému cieľu vzdelávania, ktorý spočíva v splnení požiadaviek na odbornosť a morálku zdravotníckeho záchranára. Cieľom vyučovacieho predmetu chirurgia je v maximálnej možnej miere prispieť k splneniu cieľov odborného vzdelávania a osvojenie si kľúčových kompetencií prostredníctvom obsahu učiva chirurgia. Študenti sa majú naučiť všeobecnú symptomatológiu, terapeutické a diagnostické postupy. Majú pochopiť a rozpoznávať princípy, prejavy, liečbu ochorení a stavov vyžadujúcich chirurgické riešenie. Dôraz sa kladie na rozpoznávanie a liečbu náhlych stavov u jednotlivých systémových ochoreniach.

ROZPIS UČIVA

1. ročník 2 hodiny týždenne v druhom polroku , spolu 33 hodín
2. ročník 2 hodiny týždenne, spolu 60 hodín

VZDELÁVACÍ ŠTANDARD 

Obsahový štandard

Tematický celok :  Náplň chirurgie a špeciálnych odborov    

Témy : Charakteristika predmetu chirurgia. História chirurgie. Rozvoj špecializovaných odborov. Základné chirurgické výkony

Kľúčové pojmy: chirurgia, Hippokrates, konzervatívna liečba, operačná liečba

Výkonový štandard
•	Charakterizovať pojem chirurgia
•	Vymenovať špecializované odbory chirurgie 
•	Vysvetliť pojmy konzervatívna a operačná liečba
•	Definovať základné chirurgické výkony

Obsahový štandard:

Tematický celok: Asepsa a antisepsa 

Témy: Pojem asepsy a antisepsy  so zameraním na historický vývoj a prevenciu ochorenia. Zdroje kontaminácie operačnej rany. Zásady aseptickej chirurgie. Spôsoby sterilizácie a dezinfekcie. Sterilizácia a dezinfekcia nástrojov, gumeného, šicieho, obväzového materiálu a operačnej bielizne. Nozokomialne infekcie. 

Kľúčové pojmy: asepsa, antisepsa, dezinfekcia, sterilizácia, kontaminácia, nozokomiálna infekcia.

Výkonový štandard: 
 
•	Definovať asepsu a antisepsu.
•	Vysvetliť pojmy dezinfekcia a sterilizácia.
•	Vysvetliť pojem nozokomiálna infekcia.
•	Vymenovať zdroje kontaminácie operačnej rany.
•	Vysvetliť pojmy  operácia čistá, kontaminovaná a infikovaná.

Obsahový štandard:

Tematicky celok: Krvná tranfúzia, parenterálna výživa 

Témy: Definícia transfúzie. Darcovstvo krvi. Krvné skupiny. Transfúzne prípravky – zaobchádzanie, skladovanie, transport, sterilizácia, dokumentácia. Vyšetrenie krvnej príslušnosti. Krvné skúšky. Biologický test. Technika transfúzie. Potransfúzne komplikácie. Infúzne roztoky.Technika  infúzie, Indikácia infúznej liečby. Komplikácie infúznej liečby. Možnosti dlhodobej parenterálnej výživy.

Kľúčové pojmy:transfúzia, transfúzne prípravky a krvné deriváty, krvná skupina, krížna skúška, biologická skúška,  infúzne roztoky, parenterálna výživa.

Výkonový štandard:

•	Definovať tranfúziu krvi.
•	Vysvetliť pojmy  krvná skupina, krížna skúška, biologická skúška.
•	Vymenovať potransfúzne reakcie.
•	Charakterizovať  hemolytickú reakciu.
•	Charakterizovať  a popísať význam parenterálnej výživy.
•	Vymenovať hlavné infúzne roztoky.

Obsahový štandard:

Tematický celok:  Znecitlivenie.      

Témy: Miestne znecitlivenie. Celková anestézia. Príprava chorého na anestéziu. Anestetický prístroj. Druhy anestézie.
 
Kľúčové pojmy: znecitlivenie, anestetiká, relaxanciá

Výkonový štandard:
•	Definovať pojem anestézia - znecitlivenie
•	Vysvetliť pojem lokálna anestézia a celková anestézia
•	Charakterizovať spôsoby lokálnej anestézie
•	Charakterizovať jednotlivé štádiá celkovej anestézie
•	Opísať prípravu chorého na anestéziu
•	Opísať anestetický prístroj
•	Ovládať a charakterizovať druhy anestézie

Obsahový štandard:

Tematický celok: Zápaly 

Témy:  Definícia  zápalu. Zápal špecifický a nešpecifický, akútny a chronický.  Zápaly lymfatického systému. Sepsa. Miestne a celkové príznaky zápalu. Zásady miestneho liečenia zápalu    Liečenie  zápalu. Príklady zápalových ochorení, pyogénne infekcie..

Kľúčové pojmy: zápal, inkubačná doba, virulencia, flegmóna, absces, lymfangoitída, flebitída, bakteriémia, toxémia, antibiotiká.

Výkonový štandard:         
         
•	Definovať pojmy zápal, inkubačná doba, virulencia, 
•	Porovnať odlišnosti  nešpecifického a špecifického zápalu.
•	Popísať mieste a celkové príznaky zápalu.
•	Popísať spôsoby šírenia zápalu.
•	Uviesť  príklady miestneho a celkového liečenia zápalu.
•	Definovať  anaeróbnu infekciu.
•	Popísať  prevenciu a liečenie tetanu.

Obsahový štandard:

Tematický celok:  Predoperačná a pooperačná starostlivosť       
Témy: Celkové predoperačné vyšetrenie. Predoperačná príprava pacienta. Miestne a celkové reakcie na operáciu. Pooperačná starostlivosť. Chirurgická dietetika. Predoperačná a pooperačná starostlivosť o novorodenca a dojča

Kľúčové pojmy: operácia –urgentná, plánovaná, premedikácia

Výkonový štandard:
•	Charakterizovať celkové predoperačné vyšetrenie
•	Opísať vlastnú predoperačnú prípravu
•	Vedieť opísať osobitosti prípravy diabetika pred operáciou
•	Definovať miestne a celkové reakcie na operáciu
•	Opísať pooperačnú starostlivosť
•	Charakterizovať chirurgickú dietetiku
•	Opísať osobitosti predoperačnej a pooperačnej starostlivosti u novorodencov a  dojčiat

Obsahový štandard: 

Tematický celok:  Traumatológia   

Témy: Všeobecná traumatológia. Klasifikácia úrazov. Poranenie mäkkých štruktúr- kože a podkožia, svalov, šliach, väzov, ciev, nervov a vnútorných orgánov. Zlomeniny. Poranenie kĺbov. Konzervatívna a operačná liečba zlomenín. Crush syndróm – syndróm pomliaždenia. Polytraumatizmus.

Kľúčové pojmy: úrazy, poranenia, zlomenina, repozícia, sadrový obväz, osteosyntéza, polytrauma, luxácia

Výkonový štandard:
•	Definovať význam traumatológie
•	Charakterizovať klasifikáciu úrazov
•	Opísať jednotlivé druhy poranení mäkkých štruktúr
•	Popísať druhy zlomenín
•	Popísať príznaky zlomenín a komplikácie zlomenín
•	Charakterizovať konzervatívnu a operačnú liečbu zlomenín
•	Definovať pojem luxácia, jej príčiny, liečbu a komplikácie
•	Charakterizovať Crush syndróm – príznaky, liečbu a komplikácie
•	Definovať pojem polytrauma a jej diagnostiku
•	Teoreticky a prakticky ovládať prvú pomoc pri polytraume a následný transport

Obsahový štandard:

Tematický celok: Nádory 

Témy : Definícia nádoru, biologická  charakteristika. Etiopatogenéza a vývojové štádia nádoru. Benígne a malígne nádory a ich vlastnosti. Epidemiológia zhubných nádorov. Diagnostika nádorov. Zásady liečby zhubných nádorov. Postavenie chirurga v boji proti nádorom, depistáž, možnosti chirurgickej liečby. Nevyhnutnosť spolupráce chirurga, onkológa a ďalších špecialistov pri terapii nádorov. Prekancerózy.

Kľúčové pojmy: nádor, prekanceróza, karcinogén, metastáza, recidíva, depistáž, radikalita.

•	Popísať   charakteristiku malígneho a benígneho nádoru.
•	Vysvetliť pojem prekanceróza, karcinogén.
•	Popísať etiopatogenézu a vývojové štádia nádoru.
•	Determinovať  postavenie chirurgie v liečbe nádorov.
•	Vysvetlit pojem komplexná liečba nádorov.
•	Vysvetliť klasifikačný systém TNM.

Obsahový štandard:

Tematický celok:  Chirurgia hlavy a chrbtice        
Témy: Hnisavé ochorenia. Vrodené chyby tváre. Nádory tváre. Úlohy a vyšetrovacie metódy v neurochirurgii. Mozgová hypertenzia a hypotenzia. Vrodené chyby lebky a chrbtice. Hnisavé ochorenia mozgových plien a mozgu. Poranenia tváre. Kraniocerebrálne poranenia. Poranenia chrbtice a miechy.

Kľúčové pojmy: osteomyelitída, EEG, hydrocefalus, komócia, epidurálne krvácanie, subdurálne krvácanie, mozgový edém, zlomenina stavcov, kompresia miechy, paraplégia, kvadruplégia

Výkonový štandard:
•	Charakterizovať hnisavé ochorenia  a vrodené chyby tváre
•	Definovať úlohy a vyšetrovacie metódy v neurochirurgii
•	Rozlíšiť a opísať rozdiel medzi mozgovou hypertenziou a hypotenziou
•	Charakterizovať pojem hydrocefalus, kraniostenóza, kraniálna meningokéla
•	Opísať hnisavé ochorenia mozgových plien a mozgu
•	Teoreticky opísať a prakticky preukázať prvú pomoc pri poraneniach tváre
•	Charakterizovať kraniocerebrálne poranenia, príznaky a liečbu
•	Definovať druhy poranení chrbtice a miechy
•	Teoreticky opísať prvú pomoc pri poranení miechy
•	Opísať rozdiel medzi paraplégiou a kvadruplégiou

 Obsahový štandard: 

Tematický celok:  Chirurgia krku         

Témy: Vývojové chyby. Zápaly. Štítna žľaza. Prištítne žľazy. Tracheostómia

Kľúčové pojmy: tortikolis, struma, tracheostómia

Výkonový štandard:
•	Definovať vývojové chyby a zápaly krku
•	Charakterizovať choroby štítnej žľazy a prištítnych žliaz
•	Definovať pojem tracheostómia
•	Opísať ošetrenie tracheostómie

 Obsahový štandard:

Tematický celok:  Chirurgia hrudníka    

Témy: Vyšetrovacie metódy v hrudnej chirurgii. Následky vnútrohrudníkových poranení. Pľúcne chirurgické choroby. Liečebné výkony pri ochoreniach hrudníka. Poranenia hrudníka. Chirurgické choroby prsníka.

Kľúčové pojmy: biopsia pľúc, pneumotorax, hydrotorax, hemotorax, drenáž hrudníka, hemoptýza, mastitída.

Výkonový štandard:
•	Opísať vyšetrovacie metódy v hrudnej chirurgii
•	Rozpoznať  jednotlivé následky vnútrohrudíkových ochorení
•	Definovať pľúcne chirurgické choroby 
•	Charakterizovať liečebné výkony pri ochoreniach hrudníka
•	Vymenovať a opísať zatvorené poranenia hrudníka
•	Vymenovať a opísať otvorené poranenia hrudníka
•	Opísať príznaky a liečbu pri chirurgických chorobách prsníka

Obsahový štandard: 

Tematický celok:  Chirurgia brucha a tráviacej rúry     
Témy: Prietrže. Chirurgické choroby pažeráka, žalúdka, čreva a konečníka. Chirurgické ochorenia žlčníka, žlčových ciest. Chirurgické choroby podžalúdkovej žľazy. Chirurgia sleziny.

Kľúčové pojmy: hernia, divertikuly, pažerákové varixy, vredová choroba, Crohnova choroba, apendicitída, hemoroidy, ERCP, PTC, pankreatitída, splenektómia

Výkonový štandard:
•	Definovať pojem prietrž a charakterizovať vnútorné a vonkajšie prietrže
•	Vymenovať a opísať choroby pažeráka- achalázia, poranenie pažeráka, krvácanie z pažerákových varixov
•	Charakterizovať pojmy dojčenecká pylorostenóza, vredová choroba žalúdka a jej následky
•	Popísať zápalové črevné ochorenia – Crohnová choroba, Ulcerózna kolitída, apendicitída, divertikulóza
•	Charakterizovať ochorenia análneho otvoru a konečníka – hemoroidy, prolaps, absces
•	Opísať vyšetrovacie metódy hrubého čreva a konečníka
•	Charakterizovať ochorenie – žlčové kamene, hydrops žlčníka
•	Definovať akútnu a chronickú pankreatitídu
•	Opísať chirurgiu sleziny a definovať pojem splenektómia

 Obsahový štandard:

Tematický celok:  Náhle príhody brušné   

Témy: Náhle príhody brušné vyvolané zápalmi. Ileus. Krvácanie do tráviacej rúry. Poranenia brucha. 

Kľúčové pojmy: apendicitída, cholecystitída, peritonitída, ileus, liečba, hemateméza, meléna, 

Výkonový štandard:
•	Vymenovať a opísať náhle príhody brušné vyvolané zápalmi
•	Rozlíšiť peritonizmus od peritonitídy
•	Vymenovať a definovať príčiny vzniku ilea
•	Popísať liečbu náhlych príhod brušných
•	Definovať pojmy meléna, hemateméza
•	Vymenovať hlavné zdroje krvácania do tráviaceho traktu
•	Opísať poranenia brucha a ovládať prvú pomoc pri poranení brucha

Obsahový štandard: 

Tematický celok:  Chirurgia končatín       

Témy: Choroby končatinových tepien a žíl. Chirurgické choroby končatinových lymfatických ciest

Kľúčové pojmy: ateroskleróza, gangréna, embólia, trombóza, aneuryzmy, varixy, tromboflebitídy, lymfedém, 

Výkonový štandard:
•	Definovať choroby končatinových tepien, príznaky, diagnostika, liečba
•	Charakterizovať pojem embólia a akútna trombózy
•	Definovať a opísať pojem aneuryzma
•	Popísať choroby žíl dolných končatín
•	Opísať liečbu ochorení končatinových tepien a žíl
•	Definovať akútny a chronický zápal končatinových lymfatických ciev
•	Charakterizovať pojem lymfedém

 Obsahový štandard:

Tematický celok:  Ortopédia    

Témy: Vrodené chyby skeletu. Získané chyby a deformácie. Špecifické a nešpecifické zápaly kostí a kĺbov.  Systémové choroby kostí a kĺbov. Amputácia končatín.

Kľúčové pojmy: deformity, luxácie, skolióza, kyfóza, osteomyelitída, osteoporóza, replantačná chirurgia, kýpeť

Výkonový štandard:
•	Vymenovať a opísať vrodené  a získané chyby skeletu
•	Definovať pojmy skolióza a kyfóza
•	Opísať špecifické a nešpecifické zápaly kostí
•	Definovať pojem osteoporóza
•	Vymenovať príčiny amputácie končatín
•	Charakterizovať pojem replantačná chirurgia

Obsahový štandard:

Tematický celok:  Urológia    

Témy: Obličková nedostatočnosť. Urosepsa. Príznaky urologických ochorení. Urologické vyšetrovacie metódy. Vrodené chyby močových ústrojov. Poranenia močových ústrojov a mužského genitálu. Infekcie močových ústrojov. Urolitiáza. Urologické nádory. Urologické operácie.

Kľúčové pojmy: oblička, infekcia, poruchy močenia, hematúria, agenézia, hypospádia, fimóza, parafimóza, uretritída, močové kamene, nefrektómia, nefrostómia.

Výkonový štandard:
•	Opísať obličkovú nedostatočnosť
•	Definovať príznaky a liečbu urosepsy
•	Vymenovať príznaky urologických ochorení
•	Charakterizovať jednotlivé  urologické vyšetrovacie metódy
•	Vymenovať a opísať vrodené chyby močových ústrojov
•	Definovať poranenia močových ústrojov a mužského genitálu
•	Opísať liečbu infekcie močových ústrojov
•	Charakterizovať pojem urolitiáza
•	Vymenovať urologické nádory
•	Popísať druhy urologických operácii

Obsahový štandard:

Tematický celok:  Transplantácia    

Témy: Transplantácia obličiek, pečene, srdca, podžalúdkovej žľazy, kostnej drene. Zásady ošetrovania. Umelé orgány.

Kľúčové pojmy: transplantát, imunosupresia, autotransplantácia

Výkonový štandard:
•	Opísať transplantáciu obličiek
•	Opísať transplantáciu pečene
•	Opísať transplantáciu srdca
•	Opísať transplantáciu podžalúdkovej žľazy
•	Opísať transplantáciu kostnej drene
•	Vymenovať zásady ošetrovania
•	Poznať druhy umelých orgánov

Obsahový štandard:

Tematický celok:  Kardiochirurgia    

Témy: Poranenia srdca. Liečba poranení srdca. Zápaly osrdcovníka. Diagnostika srdcových chýb. Vrodené a získané srdcové chyby.

Kľúčové pojmy: srdce, EKG, ECHOKG, ICHS, stenóza

Výkonový štandard:
•	Charakterizovať poranenia srdca a liečbu srdcových poranení
•	Definovať zápaly osrdcovníka – príčiny, príznaky
•	Opísať diagnostiku srdcových chýb
•	Vymenovať a charakterizovať vrodené srdcové chyby
•	Definovať pojem ischemická choroba srdca
•	Poznať chlopňové chyby

Obsahový štandard:

Tematický celok:  Špecifiká gerontochirurgie    

Témy: Multimorbidita. Zmeny v starobe orgánov a systémov. Starecké traumy. Starecké nádory.

Kľúčové pojmy: choroby, zmeny, komplikácie, traumy

Výkonový štandard:
•	Charakterizovať pojem multimorbidita
•	Definovať zmeny v starobe orgánov a systémov
•	Opísať poruchy a komplikácie v starobe
•	Vymenovať príčiny stareckých poranení
•	Poznať starecké nádory

Obsahový štandard:

Tematický celok:  Akútne stavy v chirurgii    

Témy: Druhy a príčiny šoku. Dôsledky šoku. Liečba šoku. Orgánové zlyhanie. Poruchy dýchania. Poruchy obehu

Kľúčové pojmy: hypovolemický šok, hypoxia, dychová nedostatočnosť, krvný obeh, zlýhanie

Výkonový štandard:
•	Charakterizovať pojem šok
•	Vymenovať a opísať druhy šoku
•	Opísať príčiny šoku
•	Popísať poruchy dýchania
•	Opísať akútnu dychovú nedostatočnosť
•	Opísať zastavenie dýchania – príčiny, prvú pomoc
•	Popísať poruchy obehu
•	Popísať zastavenie obehu – príčiny, prvú pomoc
•	Opísať vonkajšie krvácanie – príčiny, prvú pomoc
•	Definovať zlyhanie viacerých orgánov – príčiny, prevencia, liečba, prvá pomoc

UČEBNÉ OSNOVY
PREDMETU

PEDIATRIA

Študijný odbor:	zdravotnícky záchranár	
Forma, spôsob a organizácia štúdia:	denné štúdium pre absolventov SŠ	

CHARAKTERISTIKA PREDMETU

Predmet pediatria na SZŠ v rámci štátneho programu /ISCED 4/, ako súčasť odbornej zložky vzdelávania, poskytuje študentom didaktický systém poznatkov  o úlohách odboru  pediatria, ako špeciálny odborný predmet, ktorý poskytuje vedomosti z oblasti zdravia a choroby v detskom veku. Realizovaním moderných foriem, prostriedkov a vyučovacích metód vyučovania sa vytvárajú podmienky pre formovanie a rozvíjanie logického a tvorivého myslenia a konania študentov. Tvorivé myslenie umožňuje študentom správne aplikovať poznatky pri riešení problémových úloh teoretického aj praktického charakteru.   

CIELE PREDMETU

Cieľom vyučovania predmetu pediatria je v maximálnej možnej miere prispieť k splneniu cieľov odborného vzdelávania. Študenti sa majú naučiť pracovať so základnou odbornou terminológiou, osvojiť si schopnosť vyhľadávať odborné informácie v literatúre a informačných médiách, vhodne prezentovať odborné poznatky, analyzovať vybrané problémy, aplikovať poznatky pri riešení konkrétnych úloh rôznej zložitosti. Mali by chápať a vysvetliť základné poznatky z fyziológie a patológie jednotivých vekových období dieťaťa, z diagnostiky a terapie ochorení, náhlych stavov v detskom veku, ich včasné rozpoznanie a zahájenie účinnej liečby. 

ROZPIS UČIVA

1.	ročník 1 hodina týždenne, spolu 33 hodín
2.	ročník 1 hodina týždenne, spolu 30 hodín

VZDELÁVACÍ ŠTANDARD 

Obsahový štandard

Tematický celok : Detské lekárstvo – pediatria

Témy : Organizácia liečebno – preventívnej starostlivosti
             Predpoklady pre zdravý vývin dieťaťa
             Rodina a jej význam pre vývin dieťaťa
             Sociálna starostlivost o rodinu a dieťa
             Náhradná rodinná starostlivosť

Kľúčové pojmy: pediatria, prevencia, ústavná starostlivosť, zdravý vývin dieťaťa, rodina, práva dieťaťa, náhradná rodinná starostlivosť

Výkonový štandard
•	Vysvetliť pojem pediatria
•	Vymenovať úlohy prevencie
•	Charakterizovať predpoklady pre zdravý vývin dieťaťa
•	 Vysvetliť význam rodiny pre vývin dieťaťa

Obsahový štandard:

Tematický celok: Vývin zdravého dieťaťa

Témy: Rozdelenie detského veku
           Rast dieťaťa
           Psychomotorický a zmyslový vývin dieťaťa
           Výživa dieťaťa
           Denný poriadok dieťaťa 

Kľúčové pojmy: detský vek, rast dieťaťa, vývin dieťaťa,  výživa, denný poriadok dieťaťa

Výkonový štandard:
•	Vymenovať jednotlivé obdobia detského veku
•	Vysvetliť rast a vývin dieťaťa
•	Charakterizovať vývin imunity a systém očkovania v detskom veku
•	Vysvetliť význam výživy
•	Popísať denný poriadok dieťaťa v jednotlivých vekových obdobiach

Obsahový štandard

Tematický celok :  Základy klinickej genetiky v pediatrii

Témy : Genetika, zmeny génov a chromozómov
             Vývin imunity a systém očkovania
             Úrazovosť v detskom veku

Kľúčové pojmy :  genetika, gény, chromozómy, imunita, očkovanie, úrazy v detskom veku

Výkonový štandard:

•	Charakterizovať genetiku
•	Popísať vývin imunity a vymenovať systém očkovania 
•	Uviesť najčastejšie úrazy v detskom veku

Obsahový štandard:

Tematický celok: Ochorenia dýchacieho systému

Témy: Anatomické a funkčné osobitosti dýchacích ústrojov u malých detí
           Príčiny a príznaky respiračných chorôb   
           Akútne choroby dýchacích ciest
           Chronické choroby dýchacích ciest

Kľúčové pojmy: príznak, príčina, akútne ochorenia, chronické ochorenia dýchacích ciest

Výkonový štandard:

•	Popísať anatomické a funkčné osobitosti dýchacích ciest
•	Charakterizovať príčiny a príznaky respiračných chorôb
•	Uviesť možnosti a spôsoby liečby ochorení dýchacieho systému
•	Určiť akútne a chronické ochorenia dýchacieho systému

Obsahový štandard:

Tematický celok: Ochorenia tráviaceho systému   

Témy: Príznaky ochorení tráviaceho systému
           Choroby dutiny ústnej
           Bolesti brucha u detí
           Hnačkové choroby dojčiat
           Chronické poruchy výživy

Kľúčové pojmy: príznak, choroby dutiny ústnej, bolesti brucha, hnačky u detí, chronické poruchy výživy

Výkonový štandard:

•	Charakterizovať príčiny a príznaky ochorení tráviaceho systému
•	Poznať choroby dutiny ústnej u detí
•	Uviesť možnosti a spôsoby liečby ochorení dýchacieho systému
•	Uviesť možnosti a spôsoby liečby ochorení tráviaceho systému u detí
•	Poznať chronické ochorenia u detí

Obsahový štandard:

Tematický celok: Ochorenia krvi a krvotvorby

Témy: Zloženie krvi u detí
            Príznaky chorôb krvi a krvotvorných ústrojov
            Málokrvnosť – anémia
            Choroby bielych krviniek
            Krvácavé choroby

Kľúčové pojmy: zloženie krvi, príznaky chorôb krvi, anémia, leukémia, hemofília 

Výkonový štandard:
•	Popísať zloženie krvi u detí
•	Charakterizovať príčiny a príznaky chorôb krvi a krvotvorných orgánov
•	Poznať ochorenia krvi u detí
•	Uviesť možnosti a spôsoby liečby chorôb krvi u detí

Obsahový štandard:

Tematický celok:  Ochorenia obehového systému

Témy: Príznaky chorôb srdca
           Vrodené chyby srdca u detí
           Zápalové choroby srdca
           Osobitosti ošetrovania detí s chorobami srdca
 
Kľúčové pojmy: príznaky chorôb srdca, vrodené chyby srdca s cyanózou, vrodené chyby srdca bez cyanózy, zápalové choroby srdca u detí, ošetrovanie detí s chorobami srdca

Výkonový štandard:

•	Charakterizovať príznaky ochrení obehového systému
•	Poznať vrodené chyby srdca u detí
•	Poznať zápalové choroby srdca u detí
•	Uviesť možnosti ošetrovania detí chorobami srdca

Obsahový štandard:

Tematický celok: Imunoalteračné ochorenia

Témy: Alergia
           Peľová nádcha
           Astma bronchiale
           Lieková alergia
           Juvenilná reumatická artritída
           Reumatická horúčka

Kľúčové pojmy: alergia, peľová nádcha, astma, juvenilná reumatická artritída, reumatická horúčka

Výkonový štandard:

•	Poznať imunologickú precitlivenosť
•	Popísať príznaky imunoalteračných ochorení
•	Uviesť možnosti a spôsoby liečby chorôb imunoalteračných ochorení u detí

Obsahový štandard:

Tematický celok: Poruchy vnútornej sekrécie a látkovej výmeny

Témy:  Ochorenia štítnej žľazy
            Choroby nadobličiek
            Poruchy pohlavných žliaz 
            Obezita
            Fenylketonúria

Kľúčové pojmy: štítna žľaza, hypofýza, hypotyreóza,hypertyreóza, choroby nadobličiek, poruchy pohlavných žliaz, obezita, fenylketonúria 

Výkonový štandard:
•	Poznať jednotlivé ochorenia vnútornej sekrécie a látkovej výmeny
•	Popísať príznaky ochorení
•	Poznať spôsoby liečby porúch vnútornej sekrécie a látkovej výmeny

Obsahový štandard:

Tematický celok: Ochorenia obličiek a močových ciest

Témy: Funkčné osobitosti uropoetickej sústavy u detí
           Glomerulonefritídy
           Nefrotický syndróm  
           Bakteriálne zápaly
           Nádory obličiek u detí

Kľúčové pojmy: osobitosti uropoetickej sústavvy u detí, glomerulonefritídy, nefrotický syndróm, bakteriálne zápaly uropoetickej sústavy u detí, nádory obličiek u detí

Výkonový štandard:

•	Poznať osobitosti uropoetickej sústavy u detí
•	Poznať  príznaky jednotlivých ochorení obličiek a močových ciest
•	Popísať jednotlivé ochorenia uropoetického systému u detí
•	Popísať liečbu ochorení obličiek a močových ciest

Obsahový štandard:

Tematický celok: Fyziológia a patológia novorodeneckého obdobia

Témy: Vrodené vývojové chyby
            Prenatálna diagnostika
            Rizikový novorodenec
            Popôrodné poranenia
            Asfyktický novorodenec
            Žltačka novorodenca
            Infekcie získané počas vnútromaternicového vývoja, pri pôrode, po narodení

Kľúčové pojmy: vrodené vývojové chyby, prenatálna diagnostika, rizikový novorodenec, popôrodné poranenia, asfyktický novorodenec, novoodenecká žltačka, infekcie plodu a novorodenca

Výkonový štandard:

•	Poznať vrodené vývojové chyby u detí
•	Poznať prenatálnu diagnostiku
•	Charakterizovať rizikového novorodenca
•	Poznať získané infekcie počas vnútromaternicového vývinu, pri pôrode, po narodení

Obsahový štandard:

Tematický celok: Novorodenec s nízkou pôrodnou hmotnosťou

Témy: Nedonosený novorodenec
           Anatomické a funkčné známky nezrelosti
           Hypotrofický novorodenec
           Ošetrovanie nedonosených detí

Kľúčové pojmy: nedonosený novorodenec, hypotrofický novorodenec, ošetrovanie nedonosených detí

Výkonový štandard:

•	Charakterizovať anatomické a funkčné známky nezrelosti
•	Poznať ošetrovanie nedonosených detí
•	Opísať hypotrofického novorodenca

Obsahový štandard

Tematický celok :  Ochorenia kože u dojčiat

Témy : Intertigo – sparenina
            Seboroická dermatitída
            Dojčenský ekzém
            Hnisavé ochorenia kože
            Osobitosti starostlivosti o kožu novorodenca a dojčaťa

Kľúčové pojmy : intertrigo, seboroická dermatitída, dojčenský ekzém, hnisavé ochorenia kože, starostlivost o kožu 

Výkonový štandard:

•	Popísať ochorenia kože
•	Poznať osobitosti starostlivosti o kožu novorodenca a dojčaťa

Obsahový štandard:

Tematický celok:  Infekčné ochorenia v detskom veku

Témy:  Infekcie vyvolané vírusmi
            Infekcie vyvolané baktériami 
            Infekcie vyvolané kvasinkami
            Infekcie vyvolané parazitmi
Kľúčové pojmy: osýpky, rubeola, varicella, herpes zoster, herpes simplex, parotitis epidemica, detská obrna, streptokokové nákazy, záškrt, pertussis, mykózy, pneumocystová pneumónia, črevné parazity

Výkonový štandard:

•	Poznať infekčné ochorenia v detskom veku
•	Popísať spôsoby liečby infekčných ochorení 

Obsahový štandard:

Tematický celok:  Náhle príhody v detskom veku

Témy:  Hyperpyretický syndróm
            Nervové záchvaty – kŕče
            Aspirácia
           Črevná nepriechodnosť
           Stavy bezvedomia

Kľúčové pojmy:  hyperpyrexia, afektívne záchvaty u detí, febrilné kŕče, tetanické záchvaty, aspirácia, ileus, bezvedomie u detí

Výkonový štandard:

•	Poznať náhle príhody v detskom veku
•	Charakterizovať príznaky náhlych príhod v detskom veku
•	Načrtnúť spôsoby prvej pomoci pri náhlych príhodách

 

UČEBNÉ OSNOVY
PREDMETU

GYNEKOLÓGIA  A PÔRODNÍCTVO

Študijný odbor:	zdravotnícky záchranár	
Forma, spôsob a organizácia štúdia:	denné štúdium pre absolventov SŠ	

Charakteristika predmetu

     Predmet gynekológia a pôrodníctvo patrí medzi prioritné predmety odbornej zložky vzdelávania v študijnom odbore zdravotnícky  záchranár. Profilujúca problematika, ktorou sa zaoberá je zameraná na neodkladnú starostlivosť o ženu, gravidnú ženu a novorodenca.
     Predmet  je koncipovaný v intenciách  profilu absolventa zdravotnícky záchranár a rešpektuje potreby záchranárskej praxe. Poskytuje informácie o histórii a vývoji gynekológie a pôrodníctva, vrátane legislatívy a právnej zodpovednosti. Sprostredkováva informácie o akútnych stavoch v gynekológii a pôrodníctve, rieši problematiku pôrodu a jeho foriem, vymedzuje starostlivosť o fyziologického a patologického novorodenca, sprístupňuje nové poznatky v kardiopulmonálnej resuscitácii, legislatíve a právnej zodpovednosti, prezentuje problematiku prevencie,  BOZPaPO  v aplikačnej rovine.
     V špecifickom vzdelávacom procese využíva klasické a alternatívne vyučovacie metódy, ktoré vytvárajú kompaktné prepojenie teórie s praxou, zacielenou na výkon práce zdravotníckeho záchranára.

Ciele predmetu
Partikulárne ciele predmetu sú formulované v zmysle   hlavného cieľa obsahu vzdelávania. Sú zamerané na získavanie odborných vedomostí a praktických zručností žiakov s konkretizáciou na výkon práce zdravotníckeho záchranára, na kreovanie jeho osobnosti, upevňovanie pracovnej a sociálnej pozície v povolaní, vrátane stavovskej cti.

ROZPIS UČIVA

2. ročník 1 hodina týždenne, spolu 30 hodín

VZDELÁVACÍ ŠTANDARD PREDMETU

Obsahový štandard:

Tematický celok: História, predmet, ciele gynekológie a pôrodníctva  
Témy: Vývoj gynekológie a pôrodníctva. Vymedzenie základných pojmov.    
Kľúčové slová: vedný odbor, koncepcia odboru, všeobecná symptomatológia.

Výkonový štandard: 
•	sprostredkovať základné informácie o histórii gynekológie a pôrodníctva, vrátane   koncepcie odboru,
•	vyšpecifikovať predmet,
•	konkretizovať ciele gynekológie a pôrodníctva,
•	vymedziť základné pojmy používané v gynekológii a pôrodníctve,
•	poukázať na všeobecnú a špecifickú symptomatológiu.

Obsahový štandard:

Tematický celok: Pôrod a jeho formy    
Témy: Fyziologický pôrod (príprava, pôrodné doby, vedenie pôrodu, starostlivosť o rodičku, prvé ošetrenie novorodenca). Patologický pôrod (riziká, špecifiká - prípravy, vedenia pôrodu, starostlivosti o rodičku, prvého ošetrenia novorodenca). Pôrod v podmienkach mimo zdravotníckeho zariadenia.
Kľúčové slová: pôrod, fyziologický  pôrod, patologický pôrod, pôrod mimo zdravotníckeho zariadenia, prvé ošetrenie  novorodenca, transport, smerovanie.

Výkonový štandard:
•	definovať pôrod,
•	popísať jednotlivé formy pôrodu,
•	poukázať na praktické činnosti počas pôrodu,
•	konkterizovať postupy starostlivosti o rodičku a novorodenca,
•	špecifikovať podmienky transportu do zdravotníckeho zariadenia.

Obsahový štandard:

Tematický celok:  Náhle príhody v gynekológii a pôrodníctve  
Témy: Náhle príhody v gynekológii (krvácanie, úrazy, náhle príhody brušné, obete násilia). Náhle príhody v pôrodníctve (predčasný pôrod, samovoľný – spontánny potrat, mimomaternicová gravidita, vcestná placenta, predčasné odlučovanie placenty, ruptúra maternice, syndróm dolnej dutej žily, preklampsia, eklampsia, pôrodný šok, embólia plodovou vodou, krvácanie, embólia do artérie pulmonalis).
Kľúčové slová: náhle príhody brušné, krvácanie, úrazy, obete násilia,  gravidita, pôrod, potrat,  embolizácia, šok, transport, smerovanie.

Výkonový štandard:
•	špecifikovať symptomatológiu pri náhlych  príhodách v gynekológii a pôrodníctve,
•	popísať diferenciálnu diagnostiku,
•	definovať základné liečebné postupy a urgentné opatrenia,
•	určiť polohovanie, smerovanie, transport.

Obsahový štandard:

Tematický celok: Starostlivosť o fyziologického a patologického novorodenca 
Témy: Hodnotenie zdravotného stavu novorodenca. Ošetrenie fyziologického novorodenca. Ošetrenie patologického novorodenca.
Kľúčové slová: Apgarovej skóre, prvé ošetrenie novorodenca, kredeizácia, kalmetizácia, screeningové vyšetrenie, fyziologický novorodenec, patologický novorodenec, transport, smerovanie.

Výkonový štandard:
•	definovať metódu hodnotenia zdravotného stavu novorodenca podľa Apgarovej  skóre
•	popísať  prvé ošetrenie novorodenca,
•	poukázať na špecifiká  a rozdiely v starostlivosti o fyziologického a patologického novorodenca,
•	určiť transport a transportnú techniku v smerovaní patologického novorodenca.

Obsahový štandard:

Tematický celok: Kardiopulmonálna resuscitácia    
Témy: Kardiopulmonálna resuscitácia gravidnej ženy, rodičky, novorodenca. 
Kľúčové slová: kardiopulmonálna resuscitácia – algoritmus, ERC Guidelines 2005,   defibrilácia, asfyktický syndróm, inkubátor, transport, smerovanie.

Výkonový štandard:
•	popísať kardiopulmonálnu resuscitáciu u gravidnej ženy,  rodičky,  novorodenca,
•	poukázať na špecifiká v kardiopulmonálnej resuscitácii podľa ERC Guidelines 2005,
•	charakterizovať prácu s resuscitačnými pomôckami a prístrojmi,
•	vymedziť priority transportu a smerovanie.

Obsahový štandard:

Tematický celok:  Legislatíva a právna zodpovednosť pri náhlych stavoch v gynekológii a pôrodníctve 
Témy:  Špecifiká v legislatíve a právna zodpovednosť v gynekológii a pôrodníctve (legálne a nelegálne UPT, hniezdo záchrany, postnatálna mortalita, odber pupočníkovej krvi  - databáza).
Kľúčové slová: legislatíva, špecifiká, právna zodpovednosť, pozitívny a negatívny reverz, pracovno-právne vzťahy.

Výkonový štandard:
•	špecifikovať legislatívu aplikovateľnú v práci zdravotníckeho záchranára,
•	konkretizovať právnu zodpovednosť vo vzťahu  zdravotnícky záchranár, rodička, novorodenec,
•	definovať podmienky spolupráce a asistencie jednotlivých zložiek IZS v práci zdravotníckeho záchranára.

Obsahový štandard:

Tematický celok: Prevencia v gynekológii a pôrodníctve    
Témy: Prevencia primárna, sekundárna, terciárna.
Kľúčové slová: prevencia, profylaxia, protiepidemiologické opatrenia,  psychohygiena,     
                          kvalita života, životné  prostredie.

Výkonový štandard: 
•	definovať primárnu, sekundárnu, terciárnu  prevenciu,
•	špecifikovať prevenciu u žien v jednotlivých etapách života, 
•	aplikovať prevenciu v gynekologicko-pôrodníckej  praxi,
•	minimalizovať rizikové faktory smerujúce k vytvoreniu podmienok pre upevňovanie kvality zdravia.

Obsahový štandard:

Tematický celok: BOZPaPO v práci zdravotníckeho záchranára s ohľadom na vlastnú bezpečnosť, bezpečnosť rodičky a novorodenca  
Témy: Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci. Požiarna ochrana. Aplikácia v praxi.
Kľúčové: bezpečnosť pri práci, ochrana zdravia, požiarna ochrana, aplikácia.

Výkonový štandard: 
•	špecifikovať jednotlivé zložky BOZPaPO s ohľadom na bezpečnosť pacientky, rodičky a novorodenca vrátane vlastnej bezpečnosti zdravotníckeho záchranára,
•	poukázať na aplikačnú rovinu v konkrétnych podmienkach zdravotnej záchrannej služby.

UčebnÉ  Osnovy
preDmetu

NEUROLÓGIA

Študijný odbor :	zdravotnícky záchranár 	
Forma, spôsob a organizácia štúdia:	denné štúdium pre absolventov SŠ	

CHARAKTERISTIKA PREDMETU
	Predmet neurológia na SZŠ v rámci štátneho programu ako súčasť odbornej zložky vzdelávania oboznamuje študentov s podstatou chorobných procesov v nervovej ústave. Obsah predmetu nadväzuje na poznatky  z anatómie a fyziológie. Realizovaním moderných foriem, prostriedkov a vyučovacích metód vyučovania sa vytvárajú podmienky pre  formovanie a rozvíjanie logického a tvorivého myslenia a konania študentov. Predmet poskytuje základy nevyhnutné pre ďalšie vzdelávanie.

CIELE PREDMETU
	Cieľom vyučovania predmetu neurológie je v maximálnej možnej miere prispieť k splneniu cieľov odborného vzdelávania a osvojeniu si kľúčových kompetencií prostredníctvom obsahu učiva neurológie. Študenti sa majú naučiť pracovať so základnou odbornou terminológiou, poznať najčastejšie akútne neurologické ochorenia, úrazy, cievne mozgové príhody, rozpoznať príznaky neurologických ochorení, základné vyšetrenia a liečbu. Zvládnuť odbornú pomoc v rámci neodkladnej prednemocničnej starostlivosti v rozsahu kompetencií zdravotnického záchranára. 

ROZPIS UČIVA
1. ročník 1 hodina týždenne v 2.polroku, spolu 16 hodín
2. ročník 1 hodina týždenne v 1.polroku, spolu 15 hodín

VZDELÁVACÍ ŠTANDARD
Obsahový štandard
Tematický celok: Úvod do predmetu neurológia
Témy: Charakteristika predmetu, jeho význam pre povolanie. Príznaky, prejavy a príčiny 
            porúch nervového systému. prevencia neurologických ochorení.
Kľúčové pojmy: neurológia, príznaky, prejavy, príčiny, prevencia
Výkonový štandard:
•	Charakterizovať pojem neurológia
•	Vymenovať najčastejšie príčiny porúch nervového systému
•	Opísať prejavy ochorení a porúch nervového systému
•	Vysvetliť pojem prevencia, druhy preventívnych opatrení

Obsahový  štandard:
Tematický celok: Vyšetrovacie a liečebné postupy
Témy: Subjektívne, objektívne príznaky neurologických ochorení. Základné vyšetrenia. 
           Vyšetrovacie metódy  v neurológii. Liečebné postupy v neurológii.
Kľúčové slová: neurologické vyšetrenie, vyšetrovacie metódy, liečebné postupy
Výkonový štandard:
•	Vymenovať subjektívne a objektívne príznaky neurológii
•	Popísať základné vyšetrovacie metódy v neurológii
•	Osvojiť si postupy vyšetrovacích metód
•	Uviesť základné liečebné postupy v neurológii

Obsahový  štandard:
Tematický celok: Poruchy vedomia
Témy: Bezvedomie. Kvalitatívne, kvantitatívne poruchy vedomia. Kolaps. Epilepsia, Status  
            epilepticus. Kŕče. Febrilné kŕče u detí.
Kľúčové slová: somnolencia, sopor, kóma, kolaps, epilepsia , kŕče
Výkonový štandard:
•	Charakterizovať bezvedomie
•	Hodnotiť poruchy vedomia a ich prejavy
•	Poznať príčiny jednotlivých druhov kŕčov, kŕčových stavov
•	Opísať príznaky pri bezvedomí, kŕčoch, kŕčových stavoch, epilepsii

Obsahový  štandard:
Tematický celok: Náhla cievna mozgová príhoda
Témy: Príčiny, príznaky náhlej cievnej mozgovej príhody, Druhy NCMP, TIA(Tranzistorný 
            ischemický atak)
Kľúčové slová: NCMP - príčiny, príznaky, TIA
Výkonový štandard:
•	Vymenovať príčiny NCMP
•	Opísať druhy NCMP
•	Charakterizovať TIA
•	Popísať postup odbornej pomoci pri NCMP

Obsahový  štandard:
Tematický celok: Úrazy mozgu, miechy, nádory mozgu
Témy: Primárne poškodenie mozgu, sekundárne poškodenie mozgu. Hematómy. Opuch 
            mozgu. Úrazy miechy. Nádory mozgu.
Kľúčové slová:  otras mozgu, zmliaždenie mozgu, epidurálne krvácanie, subdurálne 
                          krvácanie, subarachnoidálne krvácanie, opuch mozgu, interkraniálna 
                          hypertenzia, úrayz miechy, nádory mozgu
Výkonový štandard:
•	Vymedziť základné pojmy v tematickom celku
•	Popísať príznaky pri úrazoch mozgu, miechy, nádoroch mozgu
•	Vysvetliť následky úrazov mozgu na činnosť nervového systému

Obsahový  štandard:
Tematický celok: Iné neurologické ochorenia
Témy: Bolesti hlavy. Infekcie – meningitída, encefalitída. Poruchy rovnováhy. Seknutie  
            v krížoch. Demencie. Alzheimerova choroba. Skleróza multiplex.
Kľúčové slová:  bolesti hlavy, migréna, tenzné bolesti, meningitída, encefaklitída, vertigo, 
                           lumbago, demencia, alzheimerova choroba, skleroza multiplex
Výkonový štandard:
•	Vymenovať príčiny infekcií mozgu a jednotlivých neurologických ochorení
•	Popísať príznaky jednotlivých neurologických ochorení
•	Vysvetliť diagnostické a liečebné postupy jednotlivých neurologických ochorení

UčebnÉ  Osnovy
preDmetu

PSychiaTRIA  

Študijný odbor :	zdravotnícky záchranár 	
Forma, spôsob a organizácia štúdia:	denné štúdium pre absolventov SŠ	

Charakteristika predmetu

Predmet psychiatria patrí medzi prioritné predmety odbornej zložky vzdelávania v študijnom odbore zdravotnícky  záchranár. Profilujúca problematika, ktorou sa zaoberá je v súčasných podmienkach našej spoločnosti vysokoaktuálna, nakoľko  počet pacientov so psychiatrickými chorobami čoraz viac narastá.
Predmet  je koncipovaný v intenciách  profilu absolventa zdravotnícky záchranár a rešpektuje potreby záchranárskej praxe. Poskytuje informácie o histórii a vývoji psychiatrie vrátane súdobej legislatívy a právnej zodpovednosti v psychiatrii. Sprostredkováva informácie o akútnych stavoch, poruchách a chorobách v psychiatrii, špecifikuje psychiatrickú starostlivosť po hromadných nešťastiach, charakterizuje posttraumatický syndróm, poukazuje na špecifiká komunikácie s psychiatrickým pacientom, prezentuje fragmenty primárnej, sekundárnej, terciárnej prevencie v psychiatrii a konkretizuje predpísané prvky zachovávania BOZPaPO v práci zdravotníckeho záchranára.
V špecifickom vzdelávacom procese využíva klasické a alternatívne vyučovacie metódy, ktoré vytvárajú kompaktné prepojenie teórie s praxou, zacielenou na výkon práce zdravotníckeho záchranára.

Ciele predmetu
Partikulárne ciele predmetu sú formulované v zmysle   hlavného cieľa obsahu vzdelávania. Sú zamerané na získavanie odborných vedomostí a praktických zručností žiakov s konkretizáciou na výkon práce zdravotníckeho záchranára, na kreovanie jeho osobnosti, upevňovanie pracovnej a sociálnej pozície v povolaní vrátane stavovskej cti.

ROZPIS UČIVA

1. ročník 1 hodina týždenne  v druhom polroku, spolu 16 hodín

VZDELÁVACÍ ŠTANDARD PREDMETU

Obsahový štandard:

Tematický celok: História, predmet, ciele psychiatrie  
Témy: Vývoj psychiatrie. Spoločenský status. Vymedzenie základných pojmov.    
Kľúčové slová: vedný odbor, koncepcia odboru, duševné zdravie, akútne stavy, poruchy, psychiatrické choroby, všeobecná symptomatológia, objektívne a subjektívne príznaky psychiatrických stavov a chorôb, poruchy osobnosti a správania (výskyt)

Výkonový štandard: 
•	sprostredkovať základné informácie o histórii psychiatrie vrátane koncepcie odboru,
•	špecifikovať predmet psychiatrie,
•	konkretizovať ciele psychiatrie,
•	vymedziť základné pojmy v psychiatrii,
•	oddiferencovať všeobecnú a špecifickú symptomatológiu,
•	poukázať na výskyt porúch osobnosti a správania,
•	definovať liečebné metódy používané v  psychiatrii.

Obsahový štandard:

Tematický celok:  Legislatíva a právna zodpovednosť pri akútnych stavoch, poruchách a chorobách v psychiatrii  
Témy: Špecifiká v legislatíve a právna zodpovednosť (psychiatrický pacient v akútnom stave a pacient s recidivujúcou chorobou). Spolupráca a asistencia jednotlivých zložiek Integrovaného záchranného systému (IZS). 
Kľúčové slová: legislatíva, špecifiká, právna zodpovednosť, psychiatrický pacient, IZS. 

Výkonový štandard:
•	špecifikovať legislatívu aplikovateľnú v práci zdravotníckeho záchranára,
•	konkretizovať právnu zodpovednosť vo vzťahu psychiatrický pacient - zdravotnícky záchranár,
•	definovať podmienky spolupráce a asistencie jednotlivých zložiek IZS v práci zdravotníckeho záchranára.

Obsahový štandard:

Tematický celok: Akútne stavy, poruchy a choroby v psychiatrii     
Témy:  Psychózy a reakcie postihnutých jedincov (úrazové, neurazové stavy, osobitosti u detí, dospievajúcich, dospelých, starých ľudí). Toxikománie (alkohol, psychotropné látky - halucinogény, psychomimetiká, sedatíva, analgetiká a iné). Suicidiálne prejavy a tendencie. Násilie. Týrane osoby.
Kľúčové slová: psychózy, toxikománie, liečba,  antidotá, suicidiá, týrané osoby.

Výkonový štandard:
•	charakterizovať reakcie jedincov pri akútnych stavoch, poruchách a chorobách v psychiatrii,
•	identifikovať a definovať toxikománie, vrátanie liečby  využitia antidot,
•	poukázať na príčiny a prejavy suicidií a pozorovaného násilia, možnosti prevencie (komunikácia, vyjednávanie),
•	odprezentovať problematiku sociálnej patológie s aplikáciou na týrané osoby.

Obsahový štandard:

Tematický celok: Špecifiká psychiatrickej starostlivosti pri hromadných nešťastiach    
Témy: Včasné a neskoré prejavy v prežívaní postihnutých jedincov vrátane zdravotníckych záchranárov.
Kľúčové slová:  hromadné nešťastie, prežívanie, psychiatrická starostlivosť,   psychická  podpora jedincov.

Výkonový štandard:
•	definovať psychiatrickú starostlivosť, psychickú podporu u jedincov vrátane zdravotníckych záchranárov  pri hromadných  nešťastiach,
•	poukázať na včasné a neskoré prejavy  v prežívaní,
•	identifikovať problémy postihnutých jedincov,
•	konkretizovať psychickú podporu, 
•	aplikovať prvky psychiatrickej starostlivosti a psychickej podpory v práci zdravotníckeho záchranára.

Obsahový štandard:

Tematický celok: Posttraumatický syndróm     
Témy: Faktory, reakcie na udalosti, intenzita reakcií.  Psychiatrická  a psychologická intervencia.
Kľúčové slová: posttraumatický syndróm, intervencia.

Výkonový štandard:
•	definovať posttraumatický syndróm, 
•	identifikovať faktory vzniku posttraumatického syndrómu,
•	špecifikovať  reakcie na vzniknuté udalosti (miera intenzity),
•	vymedziť psychiatrické intervencie a psychickú podporu v aplikačnej rovine.

Obsahový štandard:

Tematický celok: Špecifiká komunikácie so psychiatrickým pacientom 
Témy: Stratégie komunikácie so psychiatrickým pacientom.
Kľúčové slová: zásady, diagnostika,  edukácia, empatia, nedirektívny rozhovor, verbálna, neverbálna komunikácia

Výkonový štandard:
•	definovať špecifické prvky komunikácie so psychiatrickým pacientom,
•	identifikovať a eliminovať problémové komunikačné zóny,
•	selektovať komunikačné  metódy v aplikácii na stavy, poruchy a choroby v psychiatrii (vyjednávania),
•	strategizovať  edukáciu psychiatrického pacienta,
•	vytvoriť podmienky  k navodeniu bezbariérovej komunikácie s následným empatickým, nenátlakovým usmerňovaním pacienta smerujúcim k zmene jeho myslenia, správania a konania.

Obsahový štandard:

Tematický celok: Prevencia v psychiatrii    
Témy: Prevencia primárna, sekundárna, terciárna.
Kľúčové slová: prevencia, profylaxia, psychohygiena, kvalita života, životné  prostredie.

Výkonový štandard: 
•	definovať primárnu, sekundárnu, terciárnu  prevenciu,
•	konkretizovať prevenciu u zdravých jedincov a v práci zdravotníckeho záchranára,
•	aplikovať prevenciu v praxi,
•	minimalizovať progresiu  rozvoja stavov a chorôb v psychiatrii.  

Obsahový štandard:

Tematický celok: BOZPaPO v práci zdravotníckeho záchranára s ohľadom na vlastnú bezpečnosť a bezpečnosť pacienta (2 hod.)
Témy: Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci. Požiarna ochrana. Aplikácia v praxi.
Kľúčové: bezpečnosť pri práci, ochrana zdravia, požiarna ochrana, aplikácia .

Výkonový štandard: 
•	špecifikovať jednotlivé zložky BOZPaPO s ohľadom na vlastnú bezpečnosť v práci zdravotníckeho záchranára  a bezpečnosť pacienta,
•	poukázať na aplikačnú rovinu v konkrétnych podmienkach zdravotnej záchrannej služby.

UČEBNÉ OSNOVY
PREDMETU

ANESTEZIOLÓGIA

Študijný odbor:	zdravotnícky záchranár	
Forma, spôsob a organizácia štúdia:	denné štúdium pre absolventov SŠ	

CHARAKTERISTIKA PREDMETU

Predmet anestéziológia na SZŠ v rámci štátneho programu, ako súčasť odbornej zložky vzdelávania, poskytuje študentom didaktický systém poznatkov  o úlohách odboru  anestéziológia, a to o zabezpečení bezbolestnosti akéhokoľvek výkonu a zbavenie pacienta bolestí v chorobe. Realizovaním moderných foriem, prostriedkov a vyučovacích metód vyučovania sa vytvárajú podmienky pre formovanie a rozvíjanie logického a tvorivého myslenia a konania študentov. Tvorivé myslenie umožňuje študentom správne aplikovať poznatky pri riešení problémových úloh teoretického aj praktického charakteru.   

CIELE PREDMETU

Cieľom vyučovania predmetu anestéziológia je v maximálnej možnej miere prispieť k splneniu cieľov odborného vzdelávania. Študenti sa majú naučiť pracovať so základnou odbornou terminológiou, osvojiť si schopnosť vyhľadávať odborné informácie v literatúre a informačných médiách, vhodne prezentovať odborné poznatky, analyzovať vybrané problémy, aplikovať poznatky pri riešení konkrétnych úloh rôznej zložitosti. Mali by chápať a vysvetliť základné poznatky z farmakológie, fyziológie a anatómie, pochopiť deje prebiehajúce pri príprave, priebehu a nasledujúcej starostlivosti počas celkovej a zvodovej anestézie, a oboznámiť sa so špeciálnymi anestéziologickými postupmi u jednotlivých vekových kategórií. 

ROZPIS UČIVA

1. ročník 1 hodina týždenne, spolu 33 hodín

VZDELÁVACÍ ŠTANDARD 

Obsahový štandard

Tematický celok : Úvod do predmetu anestéziológie 

Témy : Charakteristika predmetu, jeho význam pre povolanie. 
             Historický pohľad na odbory anesteziológie.

Kľúčové pojmy . anesteziológia, história, úlohy anesteziológie

Výkonový štandard
•	Vysvetliť pojem anesteziológia
•	Vymenovať úlohy anesteziológie
•	Vymenovať osobnosti z histórie, ktoré posunuli významne dejiny tejto vedy

Obsahový štandard:

Tematický celok: Dýchací systém, srdcovocievny systém 

Témy: Fyziológia, patofyziológia dýchacieho a srdcovocievneho systému 

Kľúčové pojmy: dýchacie orgány, srdce

Výkonový štandard:
•	Vymenovať jednotlivé súčasti dýchacích ciest a popísať ich funkciu.
•	Vymenovať jednotlivé súčasti srdcovocievneho systému a popísať ich funkcie.

Obsahový štandard

Tematický celok :  Centrálny nervový systém

Témy : Anatómia, fyziológia a patofyziológia CNS.

Kľúčové pojmy :  nervová sústava, nervová bunka, somatický nervový systém, vegetatívny nervový systém.

Výkonový štandard:

•	Charakterizovať CNS
•	Vymenovať a popísať jednotlivé zložky CNS
•	Popísať funkciu jednotlivých zložiek CNS

Obsahový štandard:

Tematický celok: Farmakológia anestetík

Témy:  Anestetiká. Myorelaxanciá. Analgetiká.

Kľúčové pojmy: intravenózne a prchavé anestetiká, analgetiká, myorelaxanciá.

Výkonový štandard:

•	Opísať farmakológiu intravenóznych a prchavých anestetík.
•	Opísať farmakológiu myorelaxancií.
•	Opísať farmakológiu jednotlivých druhov analgetík.
•	Uviesť možnosti a spôsoby aplikácie u jednotlivých druhov anestetík.
•	Určiť indikácie a kontraindikácie pre jednotlivé skupiny anestetík.

Obsahový štandard:

Tematický celok:  Anesteziologický prístroj

Témy: Zloženie, funkcie a spôsoby ovládania anesteziologického prístroja.

Kľúčové pojmy: anesteziologický prístroj, dýchací okruh, prvky a uzly dýchacieho prístroja, typy ventilácie.

Výkonový štandard:

•	Charakterizovať anesteziologický prístroj, opísať zloženie prístroja, vysvetliť funkcie jednotlivých zložiek.
•	Charakterizovať spôsob používania anesteziologického prístroja.
•	Poznať hlavné typy anesteziologických prístrojov.
•	Vysvetliť mechanizmus práce anesteziologických prístrojov. 
•	Ovládať základné spôsoby ventilácie pomocou anesteziologického prístroja. 
•	Demonštrovať zásady bezpečnosti pri práci s anesteziologickým prístrojom. 

Obsahový štandard:

Tematický celok: Typy anestéz

Témy: Rozdelenie anestézie podľa jednotlivých spôsobov.

Kľúčové pojmy: celková anestézia, regionálna anestézia.

Výkonový štandard:
•	Popísať jednotlivé spôsoby anestéz. 
•	Rozoznať indikácie a kontraindikácie pre jednotlivé typy anestéz.

Obsahový štandard:

Tematický celok:  Celková anestézia

Témy: Spôsoby celkovej anestézie. Jednotlivé štádiá celkovej anestézie.

Kľúčové pojmy: celková anestézia, štádiá celkovej anestézie, fázy celkovej anestézie. Komplikácie celkovej anestézie.

Výkonový štandard:

•	Popísať postup pri celkovej anestézii.
•	Poznať a vedieť používať jednotlivé pomôcky potrebné pri celkovej anestézii.
•	Poznať a vedieť používať jednotlivé skupiny liekov potrebných pre celkovú anestéziu.
•	Popísať jednotlivé štádiá celkovej anestézie.
•	Určiť spôsoby ukončenia celkovej anestézie.

Obsahový štandard:

Tematický celok: Regionálna anestézia.

Témy: Miestne anestetiká. Techniky a spôsoby regionálnej anestézie. Druhy miestnej anestézie. Komplikácie miestnej anestézie.

Kľúčové pojmy: spinálna anestézia, epidurálna anestézia, lokálne anestetiká, komplikácie regionálnej anestézie.

Výkonový štandard:

•	Pomenovať druhy lokálnych anestetík
•	Popísať spôsoby regionálnej anestézie – spinálna anestézia, epidurálna anestézia.
•	Vymenovať a rozpoznať možné komplikácie pri regionálnej anestézii. 

Obsahový štandard:

Tematický celok: Príprava pacienta pred anestéziou

Témy:  Predanestetické vyšetrenie. Spôsob prípravy pacienta pred anestéziou.

Kľúčové pojmy: predanestetické vyšetrenie, príprava pred anestéziou.

Výkonový štandard:
•	Poznať jednotlivé metódy predanestetického vyšetrenia.
•	Popísať spôsoby predanestetického vyšetrenia.
•	Poznať spôsoby prípravy pacienta na anestéziu.

Obsahový štandard:

Tematický celok: Monitorovanie počas anestézie

Témy: Spôsoby monitorovania počas celkovej anestézie. Typy jednotlivých monitorov. Zloženie a spôsob fungovania u monitora.

Kľúčové pojmy: monitorovanie počas celkovej anestézie, jednotlivé ukazovateľe na monitore, typy kriviek. 

Výkonový štandard:

•	Poznať spôsoby monitorovania počas celkovej anestézie.
•	Poznať spôsoby monitorovania počas regionálnej anestézie.
•	Popísať jednotlivé ukazovatele, sledované počas anestézie.

. Obsahový štandard:

Tematický celok: Komplikácie počas anestézie

Témy: Komplikácie počas anestézie zo strany srdcovocievneho systému, respiračného systému, nervového systému.

Kľúčové pojmy: kardiálne komplikácie, komplikácie obehového systému, respiračné komplikácie, komplikácie zo strany CNS

Výkonový štandard:

•	Rozoznať a vedieť riešiť obehové komplikácie.
•	Rozoznať a vedieť riešiť respiračné komplikácie. 
•	Rozoznať a vedieť riešiť komplikácie zo strany CNS.

Obsahový štandard:

Tematický celok: Anestézia u ambulantných pacientov.

Témy: Spôsoby a lieky používané pri ambulantnej anestézii. 

Kľúčové pojmy: ambulantná anestézia, jednodňová chirurgia.

Výkonový štandard:

•	Charakterizovať spôsoby, indikácie a kontraindikácie pre ambulantnú anestéziu.
•	Vymenovať lieky, ktoré možno používať pri ambulantnej anestézii.

Obsahový štandard

Tematický celok :  Anestézia u detí.

Témy : Spôsoby anestézie pre jednotlivé vekové skupiny detí. Odlišnosť spôsobu anestézie detí od anestézie dospelých.

Kľúčové pojmy :  anestézia u detí, anestézia novorodenca

Výkonový štandard:

•	Vymenovať  lieky a ich dávky pri anestézii u detí
•	Popísať spôsoby anestézie u detí
•	Popísať pomôcky potrebné pri anestézii detí
•	Vysvetliť možné komplikácie pri anestézii detí

Obsahový štandard:

Tematický celok:  Anestézia u starých pacientov

Témy:  Reakcie starého človeka na anestéziu. Spôsoby anestézie u starého človeka. Komplikácie pri anestézii starého človeka.

Kľúčové pojmy: anestézia u starého človeka

Výkonový štandard:

•	Vymenovať lieky a ich dávky pri anestézii u starých ľudí
•	Popísať spôsoby anestézie u starých ľudí 
•	Popísať pomôcky potrebné pri anestézii starých ľudí 
•	Vysvetliť možné komplikácie pri anestézii starých ľudí 

Obsahový štandard:

Tematický celok:  Pooperačná analgézia

Témy:  Spôsoby a lieky na pooperačnú analgéziu.

Kľúčové pojmy:  pooperačná analgézia, analgetiká, bolesť

Výkonový štandard:

•	Vymenovať lieky a ich dávky pri riešení pooeračnej analgézie
•	Načrtnúť spôsoby pooperačnej analgézie

 Obsahový štandard:

Tematický celok: Bezpečnosť práce a ochrana zdravia pri práci

Témy:  Bezpečnosť počas práce na operačnom sále. Zásady bezpečnosti pri práci s plynmi. Zásady bezpečnosti pri práci s anestetickým prístrojom.

Kľúčové pojmy:  bezpečnosť práce, ochrana zdravia pri práci na operačnom sále.

Výkonový štandard:

•	Dodržiavať bezpečnosť a ochranu pri práci s plynmi
•	Dodržiavať bezpečnosť a ochranu pri práci s anestetickým prístrojom

UčebnÉ  Osnovy
preDmetu

URGENTNÁ MEDICÍNA

Študijný odbor :	zdravotnícky záchranár 	
Forma, spôsob a organizácia štúdia:	denné štúdium pre absolventov SŠ	

CHARAKTERISTIKA PREDMETU

Predmet urgentná medicína na SOŠZ v rámci štátneho programu, ako súčasť odbornej zložky vzdelávania, poskytuje študentom vhodne vybrané poznatky  z oblasti neodkladnej zdravotnej starostlivosti.  Jej multidisciplinárny charakter predstavuje zvýšené nároky na didaktický systém poznatkov a ich možnú aplikáciu na ľudský organizmus vhodnú pre kriticky chorého pacienta. Realizovaním moderných foriem, prostriedkov a vyučovacích metód vyučovania sa vytvárajú podmienky pre formovanie a rozvíjanie logického a tvorivého myslenia a konania študentov. Tvorivé myslenie umožňuje študentom správne aplikovať poznatky pri riešení problémových úloh teoretického aj praktického charakteru zohľadňujúc náročné kritériá medicínsky správnej praxe. Predmet poskytuje základy nevyhnutné pre ďalšie odborné predmety a pre ďalšie vzdelávanie. 

CIELE PREDMETU

Cieľom vyučovania predmetu urgentná medicína je v maximálne možnej miere prispieť k splneniu cieľov odborného vzdelávania a osvojeniu si kľúčových kompetencií pri výkonoch neodkladnej zdravotnej starostlivosti prostredníctvom obsahu učiva urgentná medicína. Študenti sa majú naučiť pracovať so základnou odbornou terminológiou, osvojiť si schopnosť vyhľadávať odborné informácie v literatúre a informačných médiách, vhodne prezentovať odborné poznatky, analyzovať vybrané problémy, aplikovať poznatky pri riešení konkrétnych úloh rôznej zložitosti. Mali by chápať a vysvetliť vybrané javy a procesy prebiehajúce v ľudskom organizme kriticky chorého pacienta pri aplikácii prostriedkov a terapeutických úkonov urgentnej medicíny komplexne ako celku v rámci jej multidisciplinárneho pokrytia, vedieť používať základné myšlienkové operácie na získavanie nových poznatkov, logicky spájať poznatky nadobudnuté štúdiom aj iných vedných odborov a využiť ich pri riešení problémových úloh. Cieľom je predovšetkým využitie teoretických poznatkov vo svojej praktickej činnosti v pozícii zdravotníckeho záchranára. 

ROZPIS UČIVA

1.	ročník 3 hodiny týždenne, spolu 99 hodín
2.	ročník 3 hodiny týždenne, spolu 90 hodín

Obsahový štandard:
Tematický celok: Úvod do urgentnej medicíny 
Témy: Charakteristika a vývoj urgentnej medicíny na Slovensku a v Európe. Koncepcia urgentnej    medicíny. Etika a právne normy v urgentnej medicíne.
Kľúčové pojmy: urgentná medicína, medicína katastrof, prednemocničná a nemocničná časť urgentnej medicíny, práva a povinnosti pacienta, práva a povinnosti záchranára, kompetencie

Výkonový štandard:

•	Zostaviť historický prehľad vývoja a diferencovania urgentnej medicíny
•	Charakterizovať urgentnú medicínu, jej časti
•	Diferencovať špecifiká medicíny katastrof
•	Vysvetliť etické princípy a základné právne normy práce zdravotníka záchrannej zdravotnej služby
•	Objasniť práva a povinnosti oboch zainteresovaných strán vo vzťahu zdravotník ZZS – pacient
•	Zdôrazniť vymedzenie kompetencií prislúchajúcich zdravotníckemu záchranárovi

Obsahový štandard:
Tematický celok: Organizácia a riadenie činnosti pracovísk urgentnej medicíny
Témy: Pozícia a úlohy Operačného strediska Záchranných zdravotných služieb SR, poskytovateľov neodkladnej zdravotnej starostlivosti . Republikový a krajský model riadenia. Integrovaný záchranný systém. Medzinárodná úroveň spolupráce záchranných systémov.
Kľúčové pojmy:  neodkladná zdravotná starostlivosť poskytovaná na pracoviskách urgentnej medicíny, prednemocničná – ambulancie RZP, RLP, LZZS, nemocničná – oddelenia urgentných príjmov, Operačné stredisko záchrannej zdravotnej služby Slovenskej republiky ( OS ZZS SR ), Koordinačné stredisko integrovaného záchranného systému ( KS IZS ), linka tiesňového volania 155 a linka 112, komunikačné technologické systémy

Výkonový štandard:

•	Definovať  úlohu OS ZZS SR v systéme neodkladnej zdravotnej starostlivosti
•	Vysvetliť činnosť operátora linky tiesňového volania 155
•	Vysvetliť princípy poskytovania neodkladnej zdravotnej starostlivosti – prednemocničná úroveň, nemocničná úroveň  
•	Vymedziť charakter činnosti ambulancie RZP, RLP, LZZS
•	Definovať úlohu KS IZS na úrovni krajov SR
•	Popísať možnosti využitia linky 112 pre potreby občana 
•	Vysvetliť princípy kooperácie a súčinnosti zložiek integrovaného záchranného systému na národnej a medzinárodnej úrovni

Obsahový štandard:
Tematický celok: Diferenciálna diagnostika v urgentnej medicíne
Témy: Pojmy a základné zásady diferenciálnej diagnostiky. Skórovacie systémy.  
Kľúčové pojmy: diagnostický komplex, diferenciálno-diagnostický komplex, vzťah diagnóza – prognóza,  anamnéza, subjektívne a objektívne vyšetrovacie metódy dostupné v urgentnej medicíne – prednemocničnej a nemocničnej časti, najpoužívanejšie skórovacie systémy v urgentnej medicíne – GCS, Apgarovej skóre, PTS, TS, revidované TS, NYHA, KILLIP, CPSS, LAPSS, DRISS, triedenie systémom START

Výkonový štandard:

•	Definovať  diagnostický proces
•	Vysvetliť pojmy kauzálna diagnóza, symptomatická diagnóza a pravdepodobná diagnóza
•	Popísať spôsoby a metódy získavania medicínskych informácií nevyhnutných pri hodnotení anamnézy, klinických prejavov a tvorbe pracovnej diagnózy s ohľadom na včasnú a správnu liečbu a smerovanie neodkladného stavu
•	Občerstviť škálu skórovacích systémov najčastejšie používaných v diagnostickej praxi zohľadňujúcich možné komplikácie aj perspektívu úspešnosti liečby  
•	Charakterizovať triediaci systém START a jeho využitie v oblasti urgentnej medicíny a medicíny katastrof 

Obsahový štandard:
Tematický celok: Náhle poškodenie zdravia dominujúce v prednemocničnej úrovni urgentnej medicíny
Témy: Reakcia organizmu na záťaž, typy adaptačných reakcií. Patofyziológia, klasifikácia a liečba šoku. Neodkladné resuscitačné postupy.  
Kľúčové pojmy: postagresívny syndróm, záťaž, šok a jeho vplyv na orgánové systémy v jednotlivých fázach, základná a rozšírená neodkladná resuscitácia.

Výkonový štandard:

•	Definovať  pojmy záťaž, postagresívny syndróm, šok, centralizácia obehu, multiorgánové zlyhávanie, mozgová smrť, darca orgánov  
•	Objasniť vlastné adaptačné možnosti organizmu a možnosti externej intervencie do životných procesov organizmu ako základnej úlohy urgentnej medicíny s cieľom zvýšenia úrovne kvality života pacienta
•	Vysvetliť nevyhnutnosť rozpoznania včasných príznakov zlyhávania životných funkcií v prednemocničnej fáze urgentnej medicíny s ohľadom na  úspešnosť liečby
•	Charakterizovať princípy neodkladnej resuscitácie – BLS, ALS v príslušných vekových kategóriách
•	Vysvetliť používanie medicínskych a resuscitačných pomôcok pri monitorovaní vitálnych funkcií, elektroimpulzoterapii,  oxygenoterapii, zabezpečení priechodnosti dýchacích ciest,  umelej pľúcnej ventilácii, externej masáži hrudníka, punkcii perikardu, punkcii hrudníka, zástave krvácania, výplachu žalúdka, zabezpečení venózneho prístupu, katetrizácii močového mechúra, polohovaní a fixácii pacienta
•	Zdôvodniť možnosti liekovej intervencie pri riešení neodkladných medicínskych stavov, indikácie, spôsoby aplikácie, zdôrazniť kompetencie zdravotníckeho záchranára v súvislosti s ich podaním
•	Vysvetliť riziká a možnosti transportu kriticky chorého pacienta ako najnebezpečnejšej fázy neodkladnej zdravotnej starostlivosti pre život pacienta  

Obsahový štandard 
Tematický celok: Neodkladné stavy spojené s hromadným výskytom postihnutých osôb  
Témy: Bezpečnosť a spolupráca záchranných zložiek zasahujúcich pri hromadných nehodách akéhokoľvek druhu. Krízové situácie – prírodné, technologické, občianske, ekonomické, ekologické. Krízový manažment zdravotníctva.
Kľúčové pojmy: hromadné nehody, mimoriadne udalosti, katastrofy a ich cyklus, terorizmus
Výkonový štandard:

•	Definovať pojmy hromadná nehoda, mimoriadna udalosť, katastrofa 
•	Diferencovať jednotlivé druhy krízových situácií a zdôrazniť ich špecifiká s ohľadom na spôsoby riešenia
•	Objasniť úlohu zdravotníkov a zdravotníckych inštitúcií zapojených do riešenia udalosti, resp. nehody s hromadným výskytom postihnutých osôb ( NHPO )
•	Porovnať odlišnosti zásahu a medicínskych postupov pri riešení  NHPO oproti bežným zásahom 
•	Vymenovať zásady triedenia ranených a priority odsunu do nemocničných zariadení

Obsahový štandard: 
Tematický celok: Neodkladné stavy spojené s úrazovým  mechanizmom vzniku 1.
Témy:  Polytraumy a  jednoduché úrazy. Poranenia hlavy, tváre a vnútrolebečných štruktúr. Poranenia krku, hrudníka a vnútrohrudných orgánov. Poranenia brucha, panvy a vnútrobrušných orgánov. Poranenia chrbtice, miechy, končatín a kostrového svalstva. Poranenia oka. Poranenia ucha a vnútroušného aparátu.
Kľúčové pojmy: úraz ako dôsledok silového pôsobenia na orgánové štruktúry, bolesť, krvácanie, bezvedomie, poruchy dýchania, tamponáda perikardu, poruchy hybnosti, stratové poranenia, pneumothorax, poruchy zraku, sluchu,  rovnováhy   

Výkonový štandard

•	Vysvetliť  úrazový mechanizmus vzniku poranenia  
•	Popísať  anatomicko-fyziologické pomery telesných orgánov a orgánových systémov
•	Vysvetliť patofyziologický mechanizmus zlyhávania poškodených orgánových systémov 
•	Interpretovať možnosti ochrany a liečebnej intervencie v rámci odboru UM z pohľadu zdravotníckeho záchranára
•	Analyzovať aspekty psychologicko – etického charakteru pri ošetrení pacienta s devastačným poranením

Obsahový štandard:
Tematický celok: Neodkladné stavy spojené s úrazovým  mechanizmom vzniku 2.
Témy: Špecifiká a komplikácie poranení detského veku. Špecifiká a komplikácie poranení žien v tehotenstve. Chemické poranenia – lokálne a systémové. Fyzikálne poranenia – lokálne a systémové. Strelné poranenia. Suicidálne poranenia. Špecifiká poranení pri nehodách v dopravných prostriedkoch. Poranenia spôsobené pohryzením.  Cudzie telesá v telesných dutinách, orgánoch a otvoroch. Masívne krvácanie. Intoxikácie - vonkajšie.
Kľúčové pojmy: pády, topenie, aspirácia, asfyxia plodu, abrupcia placenty, predčasný pôrod, prekotný pôrod v teréne, poleptanie, popáleniny, omrzliny,  prehriatie, úpal, podchladenie, úraz elektrickým prúdom, pôsobenie elektromagnetického vlnenia, pôsobenie tlakovej vlny, zakliesnenie, účinky air-bagu a bezpečnostných pásov v dopravných prostriedkoch cestnej dopravy, účinky dlhého letu v dopravných prostriedkoch leteckej dopravy, účinky zmeny tlaku vo veľkých hĺbkach pod vodnou hladinou a vo veľkých nadmorských výškach, otravy – vonkajšie,  ich vstupné cesty do organizmu, účinky, možnosti liečby z pohľadu zdravotníckeho záchranára     

Výkonový štandard

•	Vysvetliť úrazový mechanizmus vzniku poranenia  
•	Popísať  anatomicko-fyziologické pomery telesných orgánov a orgánových systémov
•	Vysvetliť patofyziologický mechanizmus zlyhávania poškodených orgánových systémov 
•	Interpretovať možnosti ochrany a liečebnej intervencie v rámci odboru UM z pohľadu zdravotníckeho záchranára
•	Analyzovať  aspekty psychologicko – etického charakteru pri ošetrení pacienta s poranením nezlúčiteľným so životom

Obsahový štandard
Tematický celok: Neodkladné stavy spojené s neúrazovým  mechanizmom vzniku 1. 
Témy: Akútne postihnutie centrálneho nervového systému. Akútne postihnutie obehového systému. Akútne postihnutie dýchacieho systému.
Kľúčové pojmy: klasifikácia závažných porúch vedomia, hybnosti, reči, klasifikácia závažných porúch rytmu , zlyhania krvného obehu, hypertenzná kríza,  klasifikácia závažných respiračných dysfunkcií, možnosti ovplyvnenia časovej krivky s následnosťou dejov asfyxia  -  bezvedomie  -  zástava obehu 

Výkonový štandard

•	Popísať možnosti neúrazového mechanizmu vzniku poškodenia orgánov   
•	Popísať  anatomicko-fyziologické pomery telesných orgánov a orgánových systémov
•	Vysvetliť patofyziologický mechanizmus zlyhávania poškodených orgánových systémov 
•	Interpretovať možnosti monitoringu vitálnych funkcií a liečebnej intervencie v rámci odboru UM z pohľadu zdravotníckeho záchranára pri výkone neodkladnej zdravotnej starostlivosti
•	Analyzovať  aspekty psychologicko – etického charakteru pri ošetrení kriticky chorého pacienta 
•	Zdôrazniť komunikačné zručnosti zdravotníka pri spolupráci s kriticky chorým pacientom a emotívne zainteresovanými účastnými osobami 

Obsahový štandard:
Tematický celok: Neodkladné stavy spojené s neúrazovým  mechanizmom vzniku 2.
Témy: Náhle psychické poruchy. Akútne psychózy, agresivita nebezpečná voči okoliu. Suicidálne prejavy. Náhle brušné príhody – chirurgické, gynekologické. Ileus, renálna, biliárna a pankreatická kolika, mezaraická trombóza.  Vredy a krvácanie z GIT - u. Pôrod, potrat, menštruačné krvácanie.   
Kľúčové pojmy: neuróza, psychóza, suicidálny pokus, suicidium, ileus, sepsa, septický šok, okultné krvácanie, hemoperitoneum, gravidita, pôrod, potrat, menopauza 

Výkonový štandard

•	Popísať možnosti neúrazového mechanizmu vzniku poškodenia orgánov   
•	Popísať  anatomicko-fyziologické pomery telesných orgánov a orgánových systémov
•	Vysvetliť patofyziologický mechanizmus zlyhávania poškodených orgánových systémov 
•	Interpretovať možnosti monitoringu vitálnych funkcií a liečebnej intervencie v rámci odboru UM z pohľadu zdravotníckeho záchranára pri výkone neodkladnej zdravotnej starostlivosti
•	Analyzovať  aspekty psychologicko – etického charakteru pri ošetrení kriticky chorého pacienta 
•	Zdôrazniť komunikačné zručnosti zdravotníka pri spolupráci s kriticky chorým pacientom a emotívne zainteresovanými účastnými osobami 

Obsahový štandard:
Tematický celok: Neodkladné stavy spojené s neúrazovým  mechanizmom vzniku 3.
Témy: Akútne metabolické  poruchy. Diabetes mellitus. Thyreotoxikóza. Intoxikácie – vnútorné. Metabolická a respiračná acidóza, alkalóza. Dehydratácia. Rozvrat vnútorného prostredia. Akútne zlyhanie obličiek. Dialýza. Akútne zlyhanie pečene. Jadrový ikterus, esofageálne varixy, ascites, poruchy hemostázy.  Hypoproteinémia.   Dekubity.  Trombóza venózneho systému.

Kľúčové pojmy: poruchy metabolizmu vody a elektrolytov a ich vplyv na vitálne prejavy a funkcie organizmu, homeostáza,  hemostáza, endokrinný systém, humorálna regulácia organizmu,  peritoneálna dialýza, antikoagulačná a fibrinolytická liečba v urgentnej medicíne

Výkonový štandard

•	Popísať možnosti neúrazového mechanizmu vzniku poškodenia orgánov   
•	Popísať  anatomicko-fyziologické pomery telesných orgánov a orgánových systémov
•	Vysvetliť patofyziologický mechanizmus zlyhávania poškodených orgánových systémov 
•	Interpretovať možnosti monitoringu vitálnych funkcií a liečebnej intervencie v rámci odboru UM z pohľadu zdravotníckeho záchranára pri výkone neodkladnej zdravotnej starostlivosti
•	Analyzovať  aspekty psychologicko – etického charakteru pri ošetrení kriticky chorého pacienta 
•	Zdôrazniť komunikačné zručnosti zdravotníka pri spolupráci s kriticky chorým pacientom a emotívne zainteresovanými účastnými osobami 

UčebnÉ  Osnovy
preDmetu

ZDRAVOTNÁ ZÁCHRANNÁ SLUŽBA

Študijný odbor :	zdravotnícky záchranár 	
Forma, spôsob a organizácia štúdia:	denné štúdium pre absolventov SŠ	

Charakteristika predmetu

Predmet zdravotná záchranná služba patrí medzi profilujúce predmety odbornej zložky vzdelávania v študijnom odbore zdravotnícky  záchranár. Problematika, ktorou sa zaoberá je v súčasných podmienkach našej spoločnosti vysoko aktuálna, nakoľko priemerný vek populácie sa zvyšuje a stúpa nehodovosť a úrazovosť.
Predmet  je koncipovaný v intenciách  profilu absolventa zdravotnícky záchranár a rešpektuje potreby záchranárskej praxe. Sprostredkováva informácie o histórii a vývoji zdravotnej záchrannej služby, jej organizačnej infraštruktúre, legislatíve a právnej zodpovednosti, etických princípoch, využívaných v práci zdravotníckeho záchranára,  materiálno-technických a administratívnych činností, základoch klimatológie a BOZPaPO.
V špecifickom vzdelávacom procese využíva klasické a alternatívne vyučovacie metódy, ktoré vytvárajú kompaktné prepojenie teórie s praxou, zacielenou na výkon práce zdravotníckeho záchranára.

Ciele predmetu
Partikulárne ciele predmetu sú formulované v zmysle   hlavného cieľa obsahu vzdelávania. Sú zamerané na získavanie odborných vedomostí a praktických zručností žiakov s konkretizáciou na výkon práce zdravotníckeho záchranára, na kreovanie jeho osobnosti, upevňovanie pracovnej a sociálnej pozície v povolaní, vrátane stavovskej cti.

ROZPIS UČIVA:

1.	ročník - 	6 hodín týždenne, spolu 198 hodín, z toho 66 hodín cvičení
                     
2.	ročník - 	5  hodín týždenne, spolu 150 hodín, z toho 60 hodín cvičení

Obsahový štandard:

Tematický celok: História, predmet, ciele zdravotnej záchrannej služby  
Témy: Vývoj zdravotnej záchrannej služby. Vymedzenie základných pojmov.
Kľúčové slová: koncepcia odboru, symboly zdravotnej záchrannej služby,  prvá pomoc, záchranná reťaz.

Výkonový štandard: 
•	sprostredkovať základné informácie o histórii zdravotnej záchrannej služby, vrátane koncepcie odboru,
•	vyšpecifikovať predmet zdravotnej záchrannej služby,
•	konkretizovať ciele zdravotnej záchrannej služby,
•	vymedziť základné pojmy používané v zdravotnej záchrannej službe.

Obsahový štandard:

Tematický celok:  Organizácia a druhy zdravotnej záchrannej služby  
Témy: Systém poskytovania neodkladnej starostlivosti RZP, RLP, LZZS, vodná, horská, banská záchranná služba.
Kľúčové slová: systém, neodkladná starostlivosť, poskytovatelia, druhy zdravotnej záchrannej   
                          služby.

Výkonový štandard:
•	definovať systém a  druhy poskytovania neodkladnej prednemocničnej zdravotnej starostlivosti,
•	špecifikovať podmienky prednemocničnej starostlivosti poskytovanej zdravotnou záchrannou službou,
•	poukázať na štruktúru poskytovateľov zdravotnej záchrannej služby v SR,
•	sprostredkovať informácie o organizácii zdravotnej záchrannej služby v zahraničí. 

Obsahový štandard:

Tematický celok:  Legislatíva a právna zodpovednosť v zdravotnej záchrannej službe 
Témy:  Špecifiká v legislatíve a právna zodpovednosť  v zdravotnej záchrannej službe. Zákon o zdravotnej záchrannej službe. Spolupráca a asistencia jednotlivých zložiek Integrovaného záchranného systému (IZS). Kompetencie zdravotníckych záchranárov.
Kľúčové slová: legislatíva, špecifiká, právna zodpovednosť, IZS, kompetencie.

Výkonový štandard:
•	špecifikovať legislatívu aplikovateľnú v práci zdravotníckeho záchranára,
•	konkretizovať právnu zodpovednosť v zdravotnej záchrannej službe,
•	informovať o podmienkach získania normy kvality ISO 9001,
•	definovať podmienky spolupráce a asistencie jednotlivých zložiek IZS v práci zdravotníckeho záchranára.

Obsahový štandard:

Tematický celok: Etické princípy v práci zdravotníckeho záchranára    
Témy: Etika – vedná disciplína. Ľudské práva. Zdravotnícka etika. Etika v práci                   zdravotníckeho záchranára. Biomedicínska etika.
Kľúčové slová: základné pojmy, etika morálka, charta práv, etická komunikácia, vybrané etické problémy, biomedicínsky výskum, etické komisie.

Výkonový štandard:
•	charakterizovať etiku ako vednú disciplínu, 
•	poukázať na využiteľnosť ľudských  práv v praxi,
•	definovať zdravotnícku etiku v kontexte historického vývinu a aplikačnej roviny,
•	poukázať na využiteľnosť etických princípov v práci zdravotníckeho záchranára.

Obsahový štandard:

Tematický celok: Osobnosť zdravotníckeho záchranára    
Témy: Charakteristika osobnosti zdravotníckeho záchranára. Odbornosť a vzdelanostná úroveň. Sebarealizácia. Sebavzdelávanie  v kontexte celoživotného kontinuálneho vzdelávania. Profesionálna adaptácia a deformácia. Burnout  syndróm. 
Kľúčové slová: osobnosť, vzdelávanie, self-konceptárne úrovne.

Výkonový štandard:
•	definovať osobnosť jedinca v aplikácii  na osobnosť zdravotníckeho záchranára,
•	poukázať na jeho odbornosť a vzdelanostnú úroveň,
•	charakterizovať self-konceptárne úrovne,
•	identifikovať prvky citovej disharmónie smerujúce k vzniku profesionálnej deformácie v práci zdravotníckeho záchranára a rozvinutiu  Burnout syndrómu.

Obsahový štandard:

Tematický celok:  Materiálno-technické vybavenie pracovísk zdravotnej záchrannej služby   
Témy: Legislatíva. Vozový park a vybavenie vozidiel zdravotnej záchrannej služby.  Prístroje a pomôcky. Lieky a liečivá. Pracovný odev a obuv. 
Kľúčové slová:   vyhláška, vybavenie vozidla zdravotnej záchrannej služby, pomôcky, prístroje, lieky, odev, obuv.

Výkonový štandard:
•	oboznámiť sa s predpísanou legislatívou, 
•	popísať vybavenie vozidiel zdravotnej záchrannej služby,
•	poukázať na využitie prístrojov, pomôcok a liekov v praxi zdravotníckeho záchranára,
•	zdôrazniť  význam používania pracovného odevu, obuvi a špecifických ochranných pracovných prostriedkov.

Obsahový štandard:

Tematický celok: Technicko-informačné systémy 
Témy: Informačná a spojovacia technika. Operačné stredisko – systém práce. Oznamovanie udalosti na operačné stredisko zdravotnej záchrannej služby. Indikácie k transportu. Doprava a preprava postihnutých osôb. Monitorovanie a sledovanie vozidiel zdravotnej záchrannej služby (využitie geografického informačného systému – GIS).
Kľúčové slová: technika,  operačné stredisko,  konkrétne prvky  oznamovania udalosti,       dopravné a prepravné prostriedky a pomôcky.

Výkonový štandard:
•	diferencovať informačnú a spojovaciu techniku,
•	charakterizovať systém práce operačného strediska,
•	poukázať na konkrétne  prvky nahlasovania vzniknutej udalosti,
•	definovať indikácie k transportu,
•	špecifikovať podmienky a prostriedky dopravy a prepravy postihnutých osôb,
•	vysvetliť GIS monitorovania vozidiel záchrannej zdravotnej služby.

Obsahový štandard:

Tematický celok:  Administratíva a dokumentácia v zdravotnej záchrannej službe    
Témy: Evidencia vozidiel. Záznam o technickom  stave vozidiel, prístrojov a pomôcok. Evidencia liekov, opiátov. Objednávania liekov, opiátov. Záznam o zhodnotení zdravotného stavu osoby. Hlásenie o odovzdávaní služieb.  Evidencia dochádzky. Inventarizácia. Zvukový záznam tiesňových volaní. Záznam dialógu medzi operátorom a posádkou vozidla.
Kľúčové slová:  archivácia, skartácia, písomnosti, inventarizácia, audit.

Výkonový štandard: 
•	špecifikovať administratívu v zdravotnej záchrannej službe,
•	poukázať na  odlišnosti vedenia dokumentácie a validitu obsahu,
•	definovať význam kontrolnej činnosti v jednotlivých úsekoch práce,
•	realizovať objednávky pre zásobovanie materiálno-technickej základne,
•	archivovať písomnosti a mediálne nosiče záznamov. 

Obsahový štandard:

Tematický celok:  Základy klimatológie 
Témy: Definícia a charakteristika podnebného pásma. Poveternostné podmienky, podnebné a klimatické zmeny. Odlišnosti podnebných pásiem. Aplikačné modely – štandardizácia. 
Kľúčové: klimatológia, podnebné pásmo, poveternostné podmienky, štandardy.

Výkonový štandard: 
•	charakterizovať podnebné pásmo,
•	definovať  poveternostné podmienky,
•	poukázať na špecifiká a riziká  výjazdov a letov v zmenených poveternostných podmienkach,
•	konkterizovať prácu zdravotníckych záchranárov v extrémnych klimatických podmienkach.

Obsahový štandard:

Tematický celok: BOZPaPO v zdravotnej záchrannej službe  
Témy: Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci. Požiarna ochrana. Aplikácia v praxi.
Kľúčové: bezpečnosť pri práci, ochrana zdravia, požiarna ochrana, aplikácia, ochranné pracovné prostriedky, svetelná, výstražná  signalizácia.  

Výkonový štandard: 
•	špecifikovať jednotlivé zložky BOZPaPO s ohľadom na vlastnú bezpečnosť zdravotníckeho záchranára  a bezpečnosť pacienta,
•	sprostredkovať aplikačnú rovinu na konkrétne podmienky v zdravotnej záchrannej službe.

Obsahový štandard:

Tematický celok:     Postupy  a manipulácia  s pomôckami a prostriedkami   transportnej    a vyprosťovacej techniky  
Témy: Vyprosťovanie. Prenášanie. Polohovanie. Transport. Pravidlá polohovania          a prenášania. Spôsoby prenášania. Podmienky a požiadavky na transport. Sekundárny transport. Pomôcky a prostriedky.
Kľúčové slová: protišoková poloha, stabilizovaná poloha, poloha  v polosede, primárny, sekundárny transport - indikácie, prenášanie postihnutého, normatívy.

Výkonový štandard: 
•	sprostredkovať základné informácie o spôsoboch vyprosťovania, prenášania, polohovania a transportu,
•	demonštrovať jednotlivé postupy praktickým nácvikom,
•	definovať indikácie k transportu,
•	precvičovať vyprosťovanie,  polohovanie, prenášanie, transport v modelových situáciách.

Obsahový štandard:

Tematický celok:  Manažment nešťastí s hromadným postihnutím osôb 
Témy:  Definícia, klasifikácia, príčiny. Mimoriadne situácie a udalosti. Taktika zvládnutia nešťastí s hromadným postihnutím osôb. Oddelenie krízového manažmentu MZ SR (OKN MZ SR).
Kľúčové slová: manažment,  hromadné postihnutie osôb, hromadné nešťastie, mimoriadna situácia, živelné pohromy, katastrofy,  havárie, škodlivé látky,  stav núdze, záchranné práce.

Výkonový štandard:
•	definovať jednotlivé prvky manažmentu nešťastí s hromadným postihnutím osôb,
•	špecifikovať mimoriadne situácie a udalosti,
•	konkretizovať taktiku zvládnutia nešťastí s hromadným postihnutím osôb, 
•	poukázať na náročnosť vzniknutej situácie a jej riešenia.

Obsahový štandard:

Tematický celok:  Traumatologický plán  
Témy: Definícia a obsahová zložka. Podmienky aktivácie traumatologického plánu. Plán záchranných prác. Funkcie IZS pri mimoriadnych situáciách a udalostiach. Triedenie. Smerovanie a transport.
Kľúčové slová:  traumatologický plán, plán záchranných prác, úlohy zdravotníkov, laikov, triediace indexy.

Výkonový štandard:
•	definovať obsahovú a formálnu zložku traumatologického plánu,
•	poukázať na konkrétnu legislatívu riešení hromadného nešťastia,
•	špecifikovať úlohy zdravotníkov a zložiek zodpovedných za riešenie hromadných nešťastí,
•	konkretizovať príkladovaním  triediace indexy - značenie pacientov podľa závažnosti stavu,
•	indikovať individuálne smerovanie a transport.

Obsahový štandard:

Tematický celok:  Akútne stavy v orgánových systémoch     
Témy: Srcovo-cievny systém. Dýchací systém. Tráviaci systém. Močovo-pohlavný systém. Nervový systém. Zmyslový systém. Kostrovo-svalový systém. Endokrinný systém. Metabolický systém.
Kľúčové slová: anatómia,  fyziológia,  etiopatogenéza,  symptomatológia,  diferenciálna  diagnostika, prvotné, druhotné vyšetrenie, liečebné postupy, prevencia.

Výkonový štandard:
•	charakterizovať jednotlivé systémy, 
•	poukázať na etiológiu akútnych stavov a chorôb,
•	popísať symptomatológiu,
•	definovať diferenciálnu diagnostiku,
•	precvičovať praktické zručnosti k realizácii   prvotného a druhotného vyšetrenia,
•	konzultovať liečebné postupy s lekárom/operačným strediskom,
•	zabrániť preventívnymi opatreniami následnému poškodeniu zdravotného stavu jedinca. 

UČEBNÉ OSNOVY
PREDMETU

OŠETROVATEĽSKÉ TECHNIKY

Študijný odbor : 	zdravotnícky záchranár	
Forma, spôsob a organizácia štúdia : 	denné štúdium pre absolventov SŠ	

CHARAKTERISTIKA PREDMETU

Predmet ošetrovateľské techniky na SZŠ v rámci štátneho programu, ako súčasť odbornej zložky vzdelávania poskytuje teoretické poznatky o ošetrovaní chorých pri neodkladnej zdravotnej starostlivosti. Poskytuje zároveň možnosť  osvojiť  si praktické  zručnosti v ošetrovateľských technikách  v rámci cvičení v laboratórnych podmienkach školy.   

CIELE PREDMETU:

Cieľom vyučovania ošetrovateľských techník je vytvoriť u žiaka  teoretickú bázu vedomostí a praktických zručností nevyhnutných pre  realizáciu ošetrovateľských techník. Získané vedomosti a zručnosti si ďalej žiak upevňuje  počas odbornej klinickej praxe a v ďalšom štúdiu.  

ROZPIS UČIVA:

1.	ročník 6 hodín týždenne v prvom polroku a 2 hodiny týždenne v druhom  polroku, spolu 132 hodín, z toho 99 cvičení
2.	ročník 1 hodina týždenne v prvom polroku a 2 hodiny týždenne v druhom  polroku, spolu 45 hodín 

VZDELÁVACÍ  ŠTANDARD PREDMETU 

Obsahový štandard:

Tematický celok: Organizácia práce,  systémy a riadenie starostlivosti  v  neodkladnej zdravotnej starostlivosti  a záchrannej zdravotnej službe
                       
Témy:  Organizácia práca v prednemocničnej etape zdravotnej starostlivosti.
             Organizácia práce vo vybraných odboroch. Systémy a riadenie ošetrovateľskej 
             starostlivosti.

Kľúčové pojmy: organizácia práce, systémy, riadenie

Výkonový štandard:
•	Definovať spôsoby s organizáciu práce prednemocničnej etape zdravotnej  starostlivosti
•	Opísať spôsoby a organizáciu práce vo vybraných odboroch
•	Definovať aktuálne platné systémy a spôsoby riadenia ošetrovateľskej starostlivosti.
  
Obsahový štandard:

Tematický celok: Dezinfekcia a sterilizácia, zásady asepsy   
 
Témy: vymedzenie pojmov: dezinfekcia, sterilizácia, asepsa. Dezinfekčné prostriedky. 
           Spôsoby dezinfekcie a sterilizácie. Aseptické postupy pri vybraných činostiach 
           ZZ. Zdravotnícky materiál určený na dezinfekciu a sterilizáciu. Novinky v oblasti 
           dezinfekcie, sterilizácie. Komplikácie  v súvislosti s nedodržiavaním zásad asepsy. 

Kľúčové pojmy: dezinfekcia, sterilizácia, zásady asepsy 

Výkonový štandard:
•	Definovať pojem dezinfekcia, sterilizácia, asepsa
•	Klasifikovať vybrané dezinfekčné prostriedky používané v záchrannej zdravotnej 
           službe
•	Popísať jednotlivé spôsoby dezinfekcie, sterilizácie
•	Popísať pracovné postupy a dodržiavanie zásad aseptických postupov 
•	Klasifikovať zdravotnícky materiál určený na sterilizáciu, dezinfekciu

 
Obsahový štandard:

Tematický celok: Ošetrovacia jednotka, liečebný a ošetrovateľský režim na 
                             jednotlivých  oddeleniach 

Témy: Popísať liečebný a ošetrovateľský režim na vybraných oddeleniach: Chirurgické 
           oddelenie, Interné oddelenie, OAIM ( pre dospelých a pediatriu) , OAIM úsek 
           anestéziológie, Neurologické oddelenie, Gynekologicko-pôrodnícke oddelenie, 
           Detské oddelenie, Novorodenecké oddelenie, Urgentný príjem.
           Indikácie pre hospitalizáciu. Správnosť smerovania pacienta 

Kľúčové pojmy: liečebný a ošetrovateľský režim 

Výkonový štandard:
•	Definovať ošetrovaciu jednotku
•	Popísať liečebný a ošetrovateľský režim na  jednotlivých (hore uvedených)       
            oddeleniach, úsekoch zdravotníckeho zariadenia

Obsahový štandard:

Tematický celok: Ľudské potreby 
 
Témy: Biologické, psychologické, sociálne, kultúrne a duchovné  potreby. Bolesť, strach, 
            mobilita, komunikácia, príjem tekutín, vyprázdňovanie, vylučovanie.    
            Uspokojovanie potrieb s pohľadu zdravotníckeho záchranára. Vymedzenie   
            základných pojmov, odborná terminológia v  práci zdravotníckeho záchranára. 
            Fyziologické  funkcie. Terminológia v klasifikácii  fyziologických 
            a patologických stavov pri poruchách  vedomia, obehu, dýchania. 

Kľúčové pojmy: ľudské potreby,  klasifikácia,  terminológia,  uspokojovanie potrieb

Výkonový štandard:

•	Opísať základné rozdelenie ľudských potrieb – klasifikácia
•	Bolesť, strach,  mobilita, komunikácia, príjem tekutín, vyprázdňovanie, vylučovanie
            - hodnotenie z pohľadu zdravotníckeho záchranára, odborná terminológia, 
•	Vysvetliť odbornú terminológiu v oblasti hodnotenia fyziologických funkcií 
            a patologických stavov pri poruchách vedomia, obehu, dýchania.
•	Uspokojovanie potrieb z pohľadu zdravotníckeho záchranára

Obsahový štandard:

Tematický celok:  Medicínska  a ošetrovateľská terminológia  

Témy: Fyziologické  funkcie (tlak krvi, pulz, dych, telesná teplota, ...), saturácia kyslíka, 
            pCO2. Hodnotenie stupňa vedomie, obehu, dýchania. Medicínska terminológia 
            v klasifikácii  fyziologických a patologických stavov.

Kľúčové pojmy: Fyziologické funkcie, hodnotenie, klasifikácia, terminológia

Výkonový štandard:

•	Definovať fyziologické funkcie
•	Opísať spôsoby merania fyziologických funkcií
•	Charakterizovať oblasti hodnotenia vedomia, obehu, dýchanie ( terminológia 
            fyziologických  a patologických stavov)
•	Uplatňovať  latinskú terminológiu.

Obsahový štandard:

Tematický celok: Zdravotnícky materiál  v podmienkach ZZS 

Témy: Základné delenie, druhy zdravotníckeho materiálu, využitie v podmienkach ZZS
Kľúčové pojmy: zdravotnícky materiál

Výkonový štandard:

•	Opísať základné rozdelenie a druhy zdravotníckeho materiálu
•	Vysvetlenie spôsoby používania a účel využitia v ZZS
•	Spôsoby dezinfekcia a sterilizácie zdravotníckeho materiálu
•	Uplatňovať odbornú  terminológiu.

Obsahový štandard:

Tematický celok: Lieky, liekové formy 

Témy: Formy liekov, druhy, účinky liekov, označenie liekov, spôsoby podávania liečiv, 
      asistencia pri aplikáciách liečiv (per os, sublingválne,  rektálne, parenterálne, do 
      telových  dutín, intraoseálne ) dospelým a deťom. Uskladnenie liekov, 
      manipulácia  s omamnými a    psychotropnými látkami. Dokumentovanie.    
      Kompetencie pri podávaní liekov  zdravotníckym   záchranárom. 

Kľúčové pojmy: liek, lieková forma, kompetencie ZZ

Výkonový štandard:
•	Definovať formy liekov
•	Popísať spôsoby podávania liečiv
•	Popísať spôsoby uskladnenia liečiv
•	Popísať liekové skupiny, indikácie používania 
•	Definovať kompetencie zdravotníckeho záchranára v súvislosti s podávaním liekov

Obsahový štandard:

Tematický celok: Špecifiká starostlivosti  u transportovaného  a hospitalizovaného pacienta 

Témy: Úlohy zdravotníckeho záchranára v starostlivosti o pacienta v prednemocničnej 
            etape zdravotnej starostlivosti.  Špecifiká ošetrovateľskej starostlivosti  
            o transportovaného a hospitalizovaného pacienta. 
        
Kľúčové pojmy: špecifiká ošetrovateľskej starostlivosti 

Výkonový štandard:
•	Definovať špecifiká ošetrovateľskej starostlivosti
•	Popísať úlohy zdravotníckeho záchranára pre jednotlivé kategórie pacientov vzhľadom 
na aktuálnosť zdravotného stavu, kompetencie s prihliadnutím pre jednotlivé druhy medicínskych odborov.

Obsahový štandard:

Tematický celok: Meranie fyziologických funkcií 

Témy: Meranie, hodnotenie, dokumentovanie fyziologických funkcií ( tlak krvi, telesná 
            teplota,  pulz, dych, dychový objem, saturácia kyslíka, pCO2,).

Kľúčové pojmy: fyziologické funkcie

Výkonový štandard:
•	Merať a dokumentovať  fyziologické funkcie v simultánnych podmienkach

Obsahový štandard:

Tematický celok: Obväzový materiál, obväzová technika,  chirurgické výkony v ZZS
                           
Témy: Druhy obväzového materiálu. Prikladanie obväzov na jednotlivé  časti tela – obväzová technika.  Využitie  jednorázových setov v ZZS. Preväzovanie  a ošetrovanie rán.  Príprava pomôcok na  menšie chirurgické výkony. Starostlivosť  o pomôcky. 

Kľúčové pojmy: obväzová materiál, obväzová technika

Výkonový štandard:
•	Popísať  obväzový materiál, jednorázových setov používaných v ZZS
•	Realizovať obväzovú techniku 
•	Realizovať preväzovanie  a ošetrovanie rán (poranení)
•	Zvládnuť inštrumentovanie  pri menších chirurgických výkonoch, 
            starostlivosť o pomôcky 

Obsahový štandard:

Tematický celok: Prikladanie imobilizačných obväzov 

Témy: Druhy a spôsoby imobilizácie jednotlivých  častí tela.
 
 Kľúčové pojmy: imobilizácia 

Výkonový štandard:
•	Predviesť  spôsoby imobilizácie v podmienkach  ZZS

Obsahový štandard:

Tematický celok: Ošetrovanie  rán a poranení 

Témy:  Druhy rán a poranení. Vonkajšie krvácanie. Druhy krvácania. Zastavenie 
            krvácania z rán a jednotlivých telových dutín. Amputácia. Mechanizmy 
            narušenia vrstiev kože. Tepelné poranenia. 

Kľúčové pojmy: rana, ošetrovanie 

Výkonový štandard:
•	Vysvetliť delenie rán a poranení
•	Vysvetliť mechanizmy narušenia vrstiev kože
•	Vysvetliť podstatu tepelných poranení
•	Klasifikovať  hodnotenie prejavov  krvácania 
•	Zastaviť krvácania, ošetrenia rán a poranení v simultaných podmienkách
•	Ošetriť ránu a poranenie z hľadiska rozsahu a druhu poranenia

Obsahový štandard:

Tematický celok: Príprava pomôcok na menšie chirurgické výkony, starostlivosť 
                             o pomôcky  

Témy: Koniotómia, koniopunkcia, tracheostómia, fibroskopia, zavedenie centrálneho  
           venóznneho katétra, drenáž hrudníka, zastavenie arteriálneho krvácania

Kľúčové pojmy: chirurgické výkony, pomôcky, 

Výkonový štandard:
•	Vysvetliť indikácie, pracovné postupy pri hore uvedených výkonoch 
•	Popísať spoluprácu v indikovaných výkonoch, spôsoby ošetrovania

Obsahový štandard:

Tematický celok:  Odbery biologického materiálu  

Témy: Odber krvi so zameraním na stanovenie hladiny glykémie v krvi, odber  moču, 
           žalúdočného obsahu, odber výlučkov z telových dutín. Dokumentovanie. 
 
Kľúčové pojmy: odbery biologického materiálu 

Výkonový štandard:
•	Realizovať  odber krvi, stanovenie hladiny glykémie, moču, žalúdočného obsahu, výlučkov  z telových dutín

Obsahový štandard:

Tematický celok: Invazívne vstupy
 
Témy:  Zavedenie nazogastrickej sondy. Zavedenie permanentného katétra ( PK) u ženy, 
            spolupráca pri zavedení  PK u detí a mužov. Zavedenie / spolupráca pri zavedení   
            drenáže hrudníka, spolupráca   pri zavádzaní pažerákovej kompresívnej sondy. 
            Spolupráca pri  zabezpečení centrálneho venózneho prístupu, intraoseálneho 
            prístupu. Starostlivosť o invazívne  vstupy, dokumentovanie. 

Kľúčové pojmy: invazívne vstupy 

Výkonový štandard:
•	Spolupracovať pri zavedení nazogastrickej sondy
•	Zaviesť permanentný katéter u ženy
•	Spolupracovať pri zavedení permanentného katétra u muža a dieťaťa
•	Spolupracovať pri zavedení drenáže hrudníka 
•	Spolupracovať pri zavedení pažerákovej kompresívnej sondy
•	Spolupracovať  pri zavedení centrálneho venózneho katétra 
•	Spolupracovať  pri zabezpečení intraoseálneho prístupu
•	Spolupracovať  pri zabezpečení starostlivosti o invazívne vstupy

Obsahový štandard:

Tematický celok: EKG záznam
 
Témy:  Umiestnenie EKG elektród, naloženie  a záznam 3,4,12 zvodového EKG, 
             umiestnenie  elektród pri KPR, vyhotovenie záznamu, dokumentovanie. 

Kľúčové pojmy: EKG - záznam

Výkonový štandard:
•	Naložiť elektródy a defibrilačné elektródy pre vyhotovenie záznamu EKG - 
•	Vyhotoviť EKG záznam, dokumentovať

Obsahový štandard:

Tematický celok: Zabezpečenie venózneho  prístupu 

Témy:  Výber kanyly / venózneho katétra. Výber miesta vstupu. Zabezpečenie venózneho 
             prístupu    zdravotníckym záchranárom. Fixácia venózneho katétra. Ošetrenie a  
             udržanie priechodnosti venózneho katétra. Dokumentovanie.
 
Kľúčové pojmy: venózny prístup

Výkonový štandard:
•	Spolupracovať pri  katétroch na zabezpečenie venózneho prístupu.
•	Poukázať na správnosť výberu miesta vstupu.
•	Realizovať fixáciu katétra.
•	Ošetrovať a udržiavať priechodnosť venózneho katétra.

Obsahový štandard:

Tematický celok: Manažment podávania infúzií  

Témy:  Druhy,výber infúznej terapie. Príprava, manipulácia, spôsoby podávania  
            (kontinuálne, predtlakom, dávkovacím zariadením), sledovanie podávanej 
             infúzie, udržanie, výmena, dokumentovanie.  

Kľúčové pojmy: Podávanie infúzií 

Výkonový štandard:
•	Vysvetliť postup, spôsob  a druhy infúznej terapie používanej v ZZS
•	Poukázať na správnosť výberu infúznej terapie podľa indikácie zdravotného stavu pacienta a kompetencií zdravotníckeho záchranára
•	Pripraviť podávanie infúznej terapie
•	Sledovať, udržiavať priechodnosť a výmenu infúznej terapie.

Obsahový štandard:

Tematický celok: Lieky, liekové formy v ZZS 
 
Témy:  Manipulácia s liečivom. Riedenie a spôsoby podávania liečiv (per os, 
            sublingválne, rektálne, do telových  dutín, aplikácia injekcií,  intraoseálne ) 
            dospelým a deťom.  Spolupráca ZZ pri podávaní liekov  v ZZS. 

Kľúčové pojmy: lieky, liekové formy 

Výkonový štandard:
•	Zvládnuť manipuláciu s liečivom 
•	Vysvetliť spôsoby riedenia a podávania liečiv dospelým a deťom ( v súlade 
            s kompetenciami  zdravotníckeho záchranára)

Obsahový štandard:

Tematický celok: Manažment starostlivosti o dýchacie cesty  

Témy:  Spôsoby spriechodnenia  DC ( bez pomôcok a s pomôckami). Ústne , nosné    
            vzduchovody – výber, spôsoby    zavedenia. Endotracheálna intubácia – výber 
            kanyly, pomôcky na intubáciu. Spolupráca pri zavedení ETK,  kontrola 
            umiestnenia,  fixácia kanyly, udržanie priechodnosti DC. Odsávanie  sekrétov  
            z DC, laváž DC, nebulizácia DC, Aplikácia kyslíka u spontánne ventilovaného 
            pacienta ( maska, kyslíkové okuliere). Pripojenie kanyly ku kyslíkovému zdroju. 
            Výpočet spotreby kyslíka z kyslíkovej fľaše.  Pozorovanie pacienta počas   
            transportu, dokumentovanie. 

      Kľúčové pojmy: dýchacie cesty, priechodnosť dýchacích ciest, ošetrovateľská  
                                  starostlivosť o dýchacie cesty

Výkonový štandard:
•	Vysvetliť spôsoby spriechodnenia dýchacích ciest bez pomôcok a s použitím pomôcok
•	Vysvetliť postup pri endotracheálnej  intubácii – ukážka spolupráce. Fixácia ETK
•	Vysvetliť princíp odsávanie sekrétov z dýchacích ciest, laváže dýchacích ciest, 
            nebulizácie dýchacích ciest 
•	Vysvetliť spôsoby aplikácie kyslíkovej terapie
•	Spriechodniť dýchacie cesty bez pomôcok a s použitím pomôcok
•	Spolupracovať  pri endotracheálnej intubácii
•	Odsávať sekréty  z dýchacích ciest, laváž dýchacích ciest,  nebulizácia dýchacích ciest 
•	Aplikovať kyslíkovú terapiu. 

Obsahový štandard:

Tematický celok:  Príprava rodičky na pôrod, vedenie pôrodu, starostlivosť o rodičku a 
                              novorodenca 

Témy:  Pôrodné doby, spolupráca / vedenie pôrodu, Ošetrovateľská starostlivosť 
            o rodičku. Starostlivosť o novorodenca. Obsah pôrodníckeho  balíčka. 
            Komplikácie počas pôrodu. 

      Kľúčové pojmy: pôrod, ošetrovateľská  starostlivosť o rodičku a novorodenca

Výkonový štandard:
•	Vysvetliť jednotlivé doby pôrodné 
•	Vysvetliť postup  spolupráce pri pôrode/ vedení pôrodu
•	Vysvetliť postup pri ošetrovateľskej starostlivosti o rodičku a novorodenca
•	Vymenovať obsah pôrodníckeho balíčka
•	Klasifikovať možné komplikácie počas pôrodu ( v teréne a zdravotníckom zariadení)
•	Zvládnuť vedenie  pôrodu a starostlivosť o rodičku a prvé ošetrenie novorodenca

Obsahový štandard:

Tematický celok:  Príprava rodičky na pôrod, vedenie pôrodu, starostlivosť o rodičku a 
                              novorodenca 

Témy:  Pôrodné doby, spolupráca / vedenie pôrodu, Ošetrovateľská starostlivosť 
            o rodičku. Starostlivosť o novorodenca. Obsah pôrodníckeho  balíčka. 
            Komplikácie počas pôrodu. 

      Kľúčové pojmy: pôrod, ošetrovateľská  starostlivosť o rodičku a novorodenca

Výkonový štandard:
•	Vysvetliť jednotlivé doby pôrodné 
•	Vysvetliť postup  spolupráce pri pôrode/ vedení pôrodu
•	Vysvetliť postup pri ošetrovateľskej starostlivosti o rodičku a novorodenca
•	Vymenovať obsah pôrodníckeho balíčka
•	Klasifikovať možné komplikácie počas pôrodu ( v teréne a zdravotníckom zariadení)
•	Zvládnuť vedenie  pôrodu a starostlivosť o rodičku a prvé ošetrenie novorodenca

Obsahový štandard:

Tematický celok:  Práca s detským pacientom 

Témy:  Rozdelenie detského veku. Špecifiká ošetrovateľskej starostlivosti o dieťa podľa 
            veku. Špecifiká merania a hodnotenia fyziologických funkcií. Špecifiká 
             zabezpečenia venózneho prístupu. Špecifiká podávania infúznej terapie.  
             Špecifiká podávania liekov. Špecifiká starostlivosti o dýchacie cesty. 
             Manipulácia s detstkým pacientom. Komunikácia s detským pacientom. Etické 
             aspekty starostlivosti o detského pacienta.

      Kľúčové pojmy: detský pacient, špecifiká detského veku, ošetrovateľská  starostlivosť 

Výkonový štandard:
•	Vysvetliť rozdelenie detského veku
•	Vysvetliť špecifiká ošetrovateľskej starostlivosti o dieťa podľa veku
•	zabezpečiť venózny prístup u detí v spolupráci s lekárom
•	Podať  infúznu terapiu, lieky 
•	Realizovať starostlivosť o dýchacie cesty u detí
•	Vedieť  komunikovať s detským   pacientom
•	Opísať etické aspekty ošetrovateľskej starostlivosti o detského pacienta

UČEBNÉ OSNOVY

PREDMETU

PRÁVO A LEGISLATÍVA

Študijný odbor	zdravotnícky záchranár 	
Forma, spôsob a organizácia štúdia	denné pomaturitné kvalifikačné štúdium pre absolventov SŠ	

CHARAKTERISTIKA PREDMETU

	Predmet právo a legislatíva má prispieť k objasneniu základných právnych pojmov používaných najmä pri  právnej úprave ľudských práv  a právnych odvetví  bezprostredne spätých s právnou úpravou zdravotníctva a poskytovania neodkladnej zdravotnej starostlivosti.   
	Uplatnením moderných foriem, prostriedkov a vyučovacích metód sa aj v predmete právo a legislatíva vytvárajú podmienky pre formovanie a rozvíjanie logického a tvorivého myslenia a konania študentov.

	Predmet  poskytuje základné informácie o právnej úprave, o právach a povinnostiach študentov SZŠ nevyhnutných v  praxi zdravotníckeho záchranára a tiež pre ich prípadné ďalšie vzdelávanie. 

CIELE PREDMETU

	Cieľom vyučovanie predmetu právo a legislatíva je v maximálne možnej miere prispieť k splneniu cieľov odborného vzdelávania študentov SZŠ a osvojenia  si základných právnych informácií – poznatkov nevyhnutných pre prax zdravotníckych záchranárov. 
	Študenti sa majú naučiť  - majú pochopiť význam práva a jeho funkcie v spoločnosti, zvládnuť základnú právnu terminológiu a naučiť sa ako pracovať so zákonmi. Mali by vedieť chápať a vysvetliť rozhodujúce právne vzťahy vyplývajúce zo zdravotníckych zákonov, pracovného práva a občianskeho práva.   Mali by vedieť logicky spájať poznatky získané v odborných predmetoch /napr. etika v zdravotníctve/ s poznatkami z právnej úpravy vzťahov v zdravotníctve. 

ROZPIS UČIVA

1. ročník   1 hodina týždenne v prvom polroku, spolu 16 hodín

VZDELÁVACÍ ŠTANDARD

Obsahový štandard

Tematický celok :	Všeobecná teória práva 					 

Témy :Úloha práva v spoločnosti, pramene európskej právnej kultúry, funkcie práva, právne normy, ich charakteristika a hierarchia podľa práv. sily, právne udalosti, právne  úkony, právne vzťahy. Pôsobnosť, platnosť a účinnosť právnej normy. Systém práva a  odvetvia práva všeobecne a v SR.

Kľúčové pojmy : Právo, legislatíva, systém práva, právna norma, platnosť a účinnosť právnej normy, zákony, nariadenia vlády, vyhlášky, všeobecne záväzné nariadenia, právne úkony.  

Výkonový štandard 
° Vysvetliť úlohu práva v spoločnosti s dôrazom na myšlienkové zdroje  európskej právnej   
   kultúry
° Definovať kľúčové právne pojmy uplatňované pri úprave spoločenských vzťahov.
° Opísať právny systém SR.

Obsahový štandard

Tematický celok : 	Štátne právo SR  						
Témy :Význam a postavenie štátneho práva v právnom systéme štátu. Význam ústavy SR a jej systematika, základné ustanovenia ústavy. Základné práva a slobody všeobecne a v ústave SR, základné ľudské práva, hospodárske, sociálne a kultúrne práva. Právny štát, rozdelenie moci – všeobecne  a v SR, orgány štátnej moci, štátnej správy,  samospráva, prenesená štátna moc. 

Kľúčové pojmy : Ústava SR, základné ľudské práva, ústavná ochrana zdravia, právny štát, deľba moci, zákonodarná, výkonná a súdna moc, samospráva a kompetencie samosprávy.
   
Výkonový štandard : 
° Vysvetliť význam Ústavy SR a právnu úpravu základných ľudských práv v súvislosti 
   s poskytovaním zdravotnej starostlivosti.
° Popísať ústavnú úpravu delenia moci v podmienkach SR. 
° Rozdeliť ústavné orgány SR a ich kompetencie.
° Popísať  štruktúru a základné úlohy miestnej samosprávy.
° Charakterizovať  význam stavovských organizácií v SR a ich miesto v štátnej správe. 

Obsahový štandard
	
Tematický celok :	Občianske právo						
Témy :Občianske právo (OP), jeho postavenie v systéme práva SR.   Systematika občianskeho práva a občianskeho zákonníka (OZ). Všeobecné ustanovenia OZ – účastníci OP vzťahov, spôsobilosť mať práva a povinnosti, spôsobilosť na právne úkony,  vecné práva. Ochrana osobnosti. Zodpovednosť za škodu v zmysle OP a jeho uplatnenie v zdravotníctve. Záväzkové právo – všeobecne a ilustračne niektoré typy zmlúv.Význam občianskeho práva procesného. 

Kľúčové pojmy : Fyzická osoba a právnická osoba, ochrana osobnosti, zastúpenie, premlčanie práva.  Veci a práva, vlastnícke právo, nadobúdanie vlastníctva. Dedičské právo, dedičstvo, nadobúdanie dedičstva.  Zodpovednosť za škodu v zmysle OZ, náhrada škody. Záväzky, obsah záväzkov, zmena záväzku, zabezpečenie záväzkov, splnenie záväzkov. Poistenie - poistná zmluva. 

Výkonový štandard : 
° Charakterizovať postavenie OP v právnom systéme SR,  jeho význam každodennom živote každého občana a aj v praxi zdravotníckeho pracovníka. 
° Opísať základné pojmy OP uvedené vo všeobecnej časti občianskeho zákonníka.
° Vysvetliť  základné možnosti a postupy zabezpečenia ochrany osobnosti poskytované občianskym zákonníkom v nadväznosti na poskytovanie zdravotnej starostlivosti. 
° Vysvetliť význam a právnu úpravu občiansko-právnej zodpovednosti a jej význam pre zdravotníckych záchranárov. 
° Opísať všeobecnú právnu konštrukciu záväzkových vzťahov. 
° Charakterizovať význam  občianskeho súdneho poriadku a jeho základné zásady.  

 

 Obsahový štandard

Tematický celok :	Pracovné právo						
Témy :Pracovné právo všeobecne. Pramene pracovného práva. Zákonník práce (ZP), jeho štruktúra. Všeobecné ustanovenia ZP. Pracovný pomer jeho vznik, zmena a skončenie. Pracovný čas a doba odpočinku. Mzda. Prekážky v práci. Sociálne starostlivosť o zamestnancov. Zodpovednosť v pracovnom práve - zodpovednosť zamestnanca a zodpovednosť zamestnávateľa. Zodpovednosť žiaka strednej školy a zodpovednosť strednej školy.Ochrana práce, predpisy o bezpečnosti a ochrane zdravia /BOZP/. Kolektívne pracovnoprávne vzťahy. Politika zamestnanosti a zabezpečenie občanov v nezamestnanosti. 

Kľúčové pojmy : Zamestnanec, zamestnávateľ,  pracovná zmluva, skúšobná doba, pracovný pomer, pracovná cesta, výpovedná doba, pracovný poriadok, pracovný čas, nočná práca, práca nadčas, dovolenka, mzda. Sociálna starostlivosť o zamestnanca.  Zodpovednosť zamestnávateľa a zamestnanca.  Kolektívne pracovnoprávne vzťahy, kolektívna zmluva.  BOZP, práva a povinnosti zamestnancov a zamestnávateľov v BOZPNezamestnanosť, úrad práce, poistenie v nezamestnanosti.

Výkonový štandard : 
° Charakterizovať základnú právnu úpravu pracovnoprávnych vzťahov a hlavné inštitúty pracovného  práva nevyhnutné pre budúcu prax zdravotníckych záchranárov. 
° Charakterizovať systém ochrany zdravia pri práci a systém zabezpečenia pri pracovnom 
  úraze alebo chorobe z povolania.
° Vysvetliť podstatu právnej úpravy pracovnoprávnej zodpovednosti a jej špecifiká.
° Charakterizovať systém zabezpečenia občanov v prípade nezamestnanosti a vyplývajúce povinnosti.

Obsahový štandard

Tematický celok : Sociálne zabezpečenie a nemocenské zabezpečenie   	

Témy :Systém sociálneho zabezpečenia - sociálne poistenie, rozsah sociálneho poistenia, právne vzťahy pri vykonávaní sociálneho poistenia, organizácia sociálneho poistenia, financovanie sociálneho poistenia, konanie vo veciach sociálneho poistenia.  

Kľúčové pojmy : Sociálne poistenie, nemocenské poistenie,  dôchodkové poistenie, starobné poistenie, invalidné poistenie, úrazové poistenie,  garančné poistenie,  nemocenské dávky, dôchodkové dávky, zdravotné poistenie, , platitelia poistného,   
sadzba poistného.  

Výkonový štandard : 
° Pochopiť základné zásady a pravidlá uplatňované pri sociálnom a zdravotnom zabezpečení. 
° Charakterizovať základné práva a povinnosti,  vyplývajúce zo zákonov o sociálnom a zdravotnom poistení.

Obsahový štandard

Tematický celok : Trestnoprávna a priestupková zodpovednosť		

Témy : Základy trestnej zodpovednosti, trestný čin (TČ) - prečin a zločin. Zavinenie.  Okolnosti vylučujúce trestnú zodpovednosť alebo protiprávnosť činu,  druhy trestov, druhy ochranných opatrení, ich ukladanie a skutkové podstaty niektorých trestných činov súvisiacich s činnosťou poskytovateľa zdravotnej starostlivosti napr. 

Kľúčové pojmy : Pôsobnosť trestného, resp. priestupkového zákona. Zavinenie – úmyselné a z nedbanlivosti. Skutková podstata. Trest, ochranné opatrenie, zásady ukladania trestov a ochranných opatrení, poľahčujúce okolnosti a priťažujúce okolnosti. Trestný čin, prečin a zločin. Páchateľ, spolupáchateľ, účastník, krajná núdza, nutná obrana.  Priestupok,  blokové konanie,  obmedzujúce opatrenie,  zhabanie veci. 

Výkonový štandard : 
° Vysvetliť základy trestného a priestupkového práva – trestnej a priestupkovej zodpovednosti z hľadiska poskytovateľa zdravotnej starostlivosti.  
° Vysvetliť hlavné administratívnoprávne a trestnoprávne inštitúty ochrany života a zdravia.  

Obsahový štandard

Tematický celok :Právna úprava poskytovania  neodkladnej zdravotnej starostlivosti 									
Témy : Platné zákony, Nariadenia vlády SR a vyhlášky MZ SR ktoré upravujú poskytovanie zdravotnej starostlivosti s dôrazom na zákon č. 576/2004 Z.z. o zdravotnej starostlivosti a službách súvisiacich s poskytovaním zdravotnej starostlivosti v platnom znení, zákon č. 578/2004 Z.z. o  poskytovateľoch zdravotnej starostlivosti, zdravotníckych  pracovníkoch, stavovských organizáciách v zdravotníctve v platnom znení, zákon č. 579/2004 Z.z. o záchrannej zdravotnej službe v platnom znení,  zákon č. 129/2002 Z.z.  o integrovanom záchrannom systéme a nadväzujúce nariadenia vlády SR a vyhlášky MZ SR.

Kľúčové pojmy : Charakterizované vo vyššie uvedenej právnej úprave poskytovania zdravotnej a nevyhnutnej zdravotnej starostlivosti napr.  zdravotná starostlivosť, nevyhnutná zdravotná starostlivosť. Záchranná zdravotná služba /ZZS/, letecká záchranná zdravotná služba, poskytovateľ ZZS, organizácia ZZS, operačné stredisko záchrannej zdravotnej služby, integrovaný záchranný  systém.

Výkonový štandard : 
° Charakterizovať základnú právnu úpravu poskytovania neodkladnej zdravotnej starostlivosti.
° Vysvetliť základnú právnu úpravu záchrannej zdravotnej služby.
° Popísať základnú právnu úpravu integrovaného záchranného systému.

Obsahový štandard

Tematický celok :	
Právne aspekty poskytovania  neodkladnej zdravotnej starostlivosti													
Témy :Poskytovanie zdravotnej starostlivosti  v zmysle zákona NR SR č. 576/2004 Z.z. o zdravotnej starostlivosti, službách súvisiacich s poskytovaním zdravotnej starostlivosti v platnom znení, zdravotná starostlivosť (ZS), neodkladná ZS,  služby súvisiace s poskztovaním ZS, formy poskytovania ZS. Práva a povinnosti osôb - pacientov v súvislosti s poskytovaním zdravotnej starostlivosti. Podmienky  poskytovania zdravotnej starostlivosti,  podmienky na výkon zdravotníckeho  povolania ustanovené zákonom č. 578/2004 Z.z. o poskytovateľoch zdravotnej starostlivosti, zdravotníckych pracovníkoch, stavovských organizáciách v zdravotníctve, v platnom znení. Záchranná zdravotná služba, letecká záchranná zdravotná služba,  neodkladná ZS realizovaná poskytovateľmi ZZS samostatne, resp. v rámci koordinovaných činností so záchrannými zložkami integrovaného záchranného systému v súlade so zákonom NR SR č. 579/2004 Z.z. o záchrannej zdravotnej službe v platnom znení a zákonom NR SR č. 129/2002 Z.z. o integrovanom záchrannom systéme, v platnom znení. Právne vzťahy pri poskytovaní ZS a pri poskytovaní neodkladnej ZS záchrannou ZS.  Zodpovednosť zdravotníckych zariadení, resp. poskytovateľov ZZS pri poskytovaní neodkladnej ZS v rámci záchrannej zdravotnej služby. 

Kľúčové pojmy : Zdravotnícke zariadenie, povolenie na prevádzkovanie ZZ, a ZZS,  licencia na výkon samostatnej zdravotníckej praxe. Poskytovanie neodkladnej zdravotnej starostlivosti. Práva a povinnosti pacientov. Povinnosti poskytovateľov ZZS.  Právne vzťahy pri poskytovaní ZZS. Poučenie pacienta, informovaný súhlas, zdravotná dokumentácia, rozhodovanie pri poskytovaní ZS. 

Výkonový štandard : 
° Vysvetliť podstatu právnej úpravy poskytovania neodkladnej zdravotnej starostlivosti  
   a vyplývajúce práva, povinnosti a zodpovednosti jednotlivých subjektov tohto právneho vzťahu. 
° Vysvetliť podstatu vzniku právnych vzťahov pri poskytovaní neodkladnej zdravotnej 
   starostlivosti.
° Objasniť podstatu práv pacientov a nadväzujúcich povinností jednotlivých zložiek záchrannej 
   zdravotnej služby a zdravotníckych záchranárov. 
° Vymenovať povinnosti poskytovateľov záchrannej zdravotnej služby. 

Obsahový štandard

Tematický celok :	
Právne postavenie zdravotníckeho záchranára, jeho práva  a povinnosti 												
Témy :Výkon zdravotníckeho povolania, podmienky na výkon zdravotníckeho povolania – zdravotnícky záchranár. Vzdelávanie zdravotníckych pracovníkov a odborná príprava zdravotníckych záchranárov. Povinnosti poskytovateľov záchrannej zdravotnej služby, povinnosti zdravotníckeho záchranára v kontexte povinností zdravotníckeho pracovníka, etický kódex zdravotníckeho pracovníka. Zodpovednosť zdravotníckeho pracovníka  a zdravotníckeho záchranára pri poskytovaní ZS a nevyhnutnej ZS v zmysle zákonníka práce ale aj trestného zákona a zákona o priestupkoch. 

Kľúčové pojmy : Zdravotnícke povolanie, spôsobilosť na právne úkony, odborná spôsobilosť, zdravotná spôsobilosť, bezúhonnosť, sústavné vzdelávanie, zodpovednosť zdravotníckeho pracovníka. Etický  kódex. 

Výkonový štandard : 
° Charakterizovať právne postavenie zdravotníckeho záchranára ako zamestnanca, jeho 
   povinnosti a zodpovednosti vyplývajúce zo zákonníka práce, zdravotníckych a ďalších 
   zákonov.  
° Vysvetliť význam právnej úpravy etického kódexu zdravotníckeho pracovníka pre 
   zdravotníckeho záchranára.
° Vysvetliť zodpovednosť zdravotníckeho záchranára. 

UčebnÉ  Osnovy
preDmetu

PSychológia a komunikácia  

Študijný odbor :	zdravotnícky záchranár 	
Forma, spôsob a organizácia štúdia:	denné štúdium pre absolventov SŠ	

CHARAKTERISTIKA PREDMETU

Teoreticko-praktický predmet psychológia a  komunikácia  spolupôsobia na formovanie osobnosti zdravotníckeho záchranára. Je koncipovaný vo vzťahu k profilu absolventa a potrieb praxe. Poskytuje holistický pohľad na človeka ako biopsychosociálnu a spirituálnu bytosť  v kontexte filozofie zdravia.  Predmet je súčasťou odbornej zložky prípravy, tvorí systém  poznatkov pre poznanie psychologických javov a medziľudských vzťahov. Profesijná komunikácia  poskytuje študentom poznatky pre nadväzovanie  kontaktov a tímovú spoluprácu. Realizovaním širokej škály vyučovacích metód a foriem sa vytvárajú podmienky pre rozvíjanie vzťahovo-postojových a intelektuálnych spôsobilostí odborného vzdelania. 

CIELE PREDMETU

Ciele predmetu sú vo vzťahu k hlavnému cieľu vzdelávania, ktorý spočíva v splnení požiadaviek na odbornosť a morálku zdravotníckeho pracovníka. Cieľom vyučovania predmetu je získať odborné kompetencie v kognitívnej, psychomotorickej a afektívnej zložke vo vzťahu k profilu absolventa a potrieb praxe. Prostredníctvom obsahu učiva psychológie a profesijnej komunikácie sa študenti naučia porozumieť prejavom, potrebám a citovým stavom klientov. Osvoja si zásady prosociálneho a kooperatívneho správania.  Dokážu využívať poznatky, vedomosti a zručnosti v osobnom a pracovnom prostredí. Získajú návyky vyhľadávať informácie, aktualizovať poznatky a skúsenosti z rôznych zdrojov a situácii. Naučia sa verejne vystupovať a upevňovať pozíciu profesie a stavovskej cti. 

ROZPIS UČIVA

1.	ročník 2 hodiny týždenne v prvom polroku a 1 hodina v druhom polroku, spolu 50 hodín, z toho 50 hodín cvičení

VZDELÁVACÍ ŠTANDARD PREDMETU

Obsahový štandard:

Tematický celok: Základy psychológie osobnosti   

Témy: Osobnosť ako biopsychosociálna jednota – holistický prístup. Filozofia zdravia. Osobnosť ako celistvý a dynamický systém (vlastnosti osobnosti, zameranie, psychické procesy a stavy). Individuálne a typologické rozdiely. Utváranie osobnosti. Poznávanie osobnosti. Osobnosť zdravotníckeho pracovníka, základné predpoklady  intelektové,  psychomotorické a sociálne.

Kľúčové slová: osobnosť, holistický prístup

Výkonový štandard: 

•	Vysvetliť holistický pohľad na človeka
•	Rozlíšiť individuálne rozdiely medzi ľuďmi
•	Analyzovať vnútorné a vonkajšie determinanty  utvárania osobnosti
•	Opísať metódy poznávania osobnosti
•	Zdôvodniť význam psychológie a pedagogiky v živote človeka
•	Charakterizovať požiadavky na osobnosť zdravotníckeho pracovníka po stránke výkonovej a vzťahovo-postojovej

Obsahový štandard:

Tematický celok: Základy duševnej hygieny 

Témy: Duševné zdravie a životospráva. Sebapoznanie a sebahodnotenie. Sebavýchova. Zvládanie záťažových situácii: konflikty a stres. Základy asertivity. Syndróm vyhorenia.

Kľúčové slová: duševné zdravie, stres

Výkonový štandard:

•	Definovať zdravie, životosprávu a životný štýl
•	Opísať základné faktory duševného zdravia ako ekvivalentu  zdravej osobnosti
•	Monitorovať prejavy porúch správania
•	Demonštrovať zásady profesionálneho správania
•	Rozpoznať a eliminovať negatívne stránky záťažových situácii prameniacich z konfliktov a stresu
•	Navrhnúť konkrétne aktivity na podporu duševného zdravia
•	Charakterizovať relaxačné techniky a ich využitie 

Obsahový štandard:

Tematický celok: Základy vývinovej psychológie  

Témy: Jednotlivé vývojové obdobia v životnom cykle človeka: prenatálne, novorodenecké a dojčenecké, obdobie batoľaťa, obdobie predškolského veku, puberta, adolescencia, dospelosť, staroba. 

 Kľúčové slová: psychický vývin

Výkonový štandard:

•	Charakterizovať jednotlivé vekové obdobia životného cyklu človeka
•	Určiť rozdiely v pychomotorickom vývine novorodenca, dojčaťa, batoľaťa a dieťaťa v predškolskom veku
•	Opísať školský vek a rozlíšiť jednotlivé obdobia
•	Načrtnúť špecifiká a výchovné problémy puberty a adolescencie
•	Poukázať na spoločenskú problematiku dospelosti a staroby

Obsahový štandard:

Tematický celok: Základy sociálnej psychológie

Témy: Základná odborná terminológia: socializácia, druhy sociálneho učenia, skupina a jej vplyv na jednotlivca, jedinec a sociálne prostredie, rodina. Sociálna interakcia, sociálna rola, problematika začlenenia do sociálnych skupín, sociálne normy a deviácie.
Empatia.

Kľúčové slová: sociálna interakcia, sociálna rola, empatia

Výkonový štandard:

•	Definovať základné pojmy a používať pojmový  aparát
•	Integrovať poznatky zo všeobecnej a vývinovej psychológie do sociálnej psychológie
•	Používať a verbalizovať pocit vlastnej hodnoty a empatie k druhým
•	Vymedziť požiadavky na sociálnu interakciu a komunikáciu
•	Zdôvodniť význam poznatkov pre porozumenie kultúram a etnickým skupinám

Obsahový štandard:

Tematický celok:  Psychológia chorých      
Témy: Zmeny v prežívaní, v správaní  chorých.
Subjektívne prežívanie choroby, faktory ovplyvňujúce prežívanie choroby.
Prístup  zdravotníckeho záchranára k ťažko chorým, telesne a zmyslovo postihnutým.  

Kľúčové pojmy: choroba, zmena správania, adaptácia

Výkonový štandard:
•	Definovať chorobu
•	Monitorovať zmenu správania sa chorých
•	Popísať faktory ovplyvňujúce prežívanie choroby
•	Demonštrovať prístup k agresívnym pacientom
•	Opísať pomoc príbuzných pre získanie chorého k spolupráci
•	Rozlíšiť individuálne rozdiely medzi chorými  

Obsahový štandard:

Tematický celok: Komunikácia

Témy: Komunikácia – druhy informácii. Neverbálna komunikácia  - pravidlá úspešnej reči tela, nácvik neverbálnej komunikácie v interpersonálnom  styku. Pravidlá verbálnej a neverbálnej komunikácie pre úspešnú komunikáciu. Nácvik verbálnej komunikácie – rozhovor. Základy asertívneho správania. Komunikačné techniky. Komunikačné zlozvyky.

Kľúčové slová: verbálna a neverbálna komunikácia, asertívne správanie

Výkonový štandard:

•	Vysvetliť funkciu komunikácie v interpersonálnom styku
•	Monitorovať a dešifrovať význam signálov reči tela
•	Vypovedať o svojich zážitkoch
•	Formulovať pravidlá úspešnej reči tela a verbálnej komunikácie
•	Zvládnuť jednotlivé komunikačné techniky
•	Určiť a odstrániť komunikačné zlozvyky

Obsahový štandard:

Tematický celok: Profesijná komunikácia

Témy: Nácvik komunikácii v modelových a reálnych situáciách. Spôsoby  komunikácie pri zisťovaní biopsychosociálnych potrieb. Nácvik diagnostického, nedirektívneho rozhovoru v rôznych oblastiach pôsobenia. Nácvik terapeutického rozhovoru v rôznych vekových  skupinách. Aktivizácia klientov k spolupráci k samostatnému uspokojovaniu biopsychosociálnych  potrieb a zdravého  spôsobu života.

Kľúčové slová: diagnostický rozhovor,  nedirektívny rozhovor

Výkonový štandard:

•	Aplikovať komunikačné techniky, verbálne a neverbálne prostriedky v modelových a reálnych situáciách
•	Preukázať prvky  prosociálneho a kooperatívneho správania v osobnom a profesijnom kontakte
•	Opísať spôsoby komunikácie pri zisťovaní biopsychosociálnych potrieb
•	Preukázať zručnosti vedenia diagnostického a terapeutického rozhovoru v rôznych oblastiach 

UČEBNÉ OSNOVY
PREDMETU

ZDRAVOTNÍCKA ETIKA 

Študijný odbor:	zdravotnícky záchranár	
Forma, spôsob a organizácia štúdia:	denné štúdium pre absolventov SŠ	

CHARAKTERISTIKA PREDMETU

Predmet zdravotnícka etika na SZŠ v rámci štátneho programu ako súčasť odbornej zložky vzdelávania poskytuje študentom všeobecné  poznatky o vývine morálky a etiky,  základných princípoch  zdravotníckej etiky. Predmet približuje študentom aktuálne témy súčasnej bioetiky s dôrazom na humanizáciu ošetrovateľskej starostlivosti. Využívaním moderných foriem a vyučovacích metód vo vyučovacom procese sa vytvárajú podmienky na formovanie úcty  k ľudskému životu a zdraviu, etických názorov  a postojov  žiakov. 
Predmet poskytuje nevyhnutné základy zdravotníckej morálky, etických princípov a  prosociálneho správania, ktoré sú determinované praktickou potrebou absolventov vzhľadom na  charakter ich práce. Zdravotnícka etika poskytuje základy aj pre ďalšie odborné predmety (ošetrovateľstvo,  sociálna práca, zdravie a klinika chorôb a pod.) i  pre ďalšie vzdelávanie v oblasti zdravotníctva.
 
CIELE PREDMETU

Cieľom vyučovania zdravotníckej etiky je v maximálne možnej miere prispieť k splneniu cieľov odborného vzdelávania a osvojeniu si kľúčových kompetencií prostredníctvom obsahu učiva zdravotníckej etiky. Žiaci sa majú naučiť pracovať so základnou terminológiou, osvojiť si schopnosť vyhľadávať odborné informácie v literatúre a informačných médiách, prezentovať odborné poznatky, analyzovať vybrané problémy, aplikovať poznatky pri riešení konkrétnych úloh rôznej zložitosti. Mali by preukázať všeobecné poznatky o historickom vývine morálky a etiky, jej základných  princípoch v  nadväznosti na zdravotnícku a ošetrovateľskú etiku, chápať a vysvetliť vzťah medzi zdravotníckou etikou a právom. Preukázať schopnosť analyzovať a identifikovať špecifické problémy v práci zdravotníckeho asistenta, vedieť využiť získané vedomosti  a aplikovať ich v praxi pri ošetrovateľskej starostlivosti v prospech  zverených pacientov.

ROZPIS UČIVA

1. ročník 2 hodiny týždenne v prvom polroku, spolu 33 hodín

VZDELÁVACÍ ŠTANDARD 

Obsahový štandard:

Tematický celok: Etika ako vedná disciplína 
Témy: Vymedzenie základných pojmov. Historický vývin morálky a etiky. Etické smery.
Kľúčové pojmy: etika, morálka, ethos, moralis, etiketa, moralizovanie

Výkonový štandard:

•	 Definovať základné  pojmy etiky
•	 Vysvetliť pojem etika a morálka
•	 Poukázať na podstatu vedného odboru
•	 Opísať vývoj etiky v staroveku
•	 Charakterizovať etiku stredoveku
•	 Objasniť etiku novoveku
•	 Vymenovať hlavných  predstaviteľov v  jednotlivých obdobiach vývinu etiky
•	 Charakterizovať smery a druhy etiky

Obsahový štandard:

Tematický celok: Ľudské práva 
Témy: Listina ľudských práv. Práva a povinnosti pacienta. 
Kľúčové slová: ľudské práva, ľudská dôstojnosť, Charta ľudských práv, Charta práv 
                          hospitalizovaného dieťaťa, Ústava, právo a povinnosti

Výkonový štandard:

•	 Vysvetliť pojem ľudská dôstojnosť
•	 Definovať ľudské práva
•	 Popísať Chartu ľudských práv a právo hospitalizovaného dieťaťa
•	 Uviesť dokumenty  vzťahujúce sa na práva pacienta
•	 Vyvodiť dôsledky z nedodržiavania práv pacienta pri poskytovaní zdravotnej starostlivosti

Obsahový štandard: 

Tematický celok : Zdravotnícka etika 
Témy: Historický vývin zdravotníckej etiky. Základné pojmy. Deontologický kódex. 
           Základné princípy zdravotníckej etiky. Vzťah zdravotníckej etiky a práva. Etické  
           pravidlá a morálne problémy pri vykonávaní zdravotníckeho povolania. 
           Eutanázia. Eschatológia.
Kľúčové slová: zdravotnícka etika, bioetika, ošetrovateľská etika, deontológia, 
                          medicínska etika,  princíp beneficiencie, princíp nonmalficiencie, princíp                       
                          spravodlivosti, princíp autonómie, mravná norma, právo, eutanázia 

Výkonový štandard:

•	 Charakterizovať začiatky zdravotníckej etiky
•	 Definovať základné pojmy zdravotníckej etiky
•	 Vymenovať predstaviteľov medicínskej etiky v jednotlivých obdobiach vývinu 
•	 Vysvetliť rozdiel medzi bioetikou, zdravotníckou, medicínskou a ošetrovateľskou etikou
•	 Charakterizovať mravnú normu
•	 Vysvetliť význam deontologických kódexov
•	 Vymenovať a popísať jednotlivé princípy zdravotníckej etiky
•	 Vysvetliť vzťah  zdravotníckej etiky a práva
•	 Objasniť vzťah medzi eutanáziou a eschatológiou
•	 Popísať morálne problémy pri výkone povolania zdravotníckeho asistenta

Obsahový štandard:

Tematický celok: Náboženská etika, dekalóg 
Témy: Náboženská etika, dekalóg.
Kľúčové slová: kresťanské náboženstvo, náboženský pluralizmus, sekta, morálny 
                         relativizmus, dekalóg

Výkonový štandard:

•	 Vysvetliť  pojem náboženská etika 
•	 Charakterizovať jednotlivé svetové náboženstvá
•	 Pomenovať špecifiká jednotlivých náboženstiev z pohľadu poskytovania zdravotnej  
•	starostlivosti
•	 Popísať dekalóg a princíp kresťanskej lásky
•	 Zdôvodniť hodnotu každého ľudského života

Obsahový štandard:

Tematický celok: Etické aspekty v záchrannej zdravotnej službe
Témy: Etické aspekty v záchrannej zdravotnej službe vo všeobecnosti. Požiadavky na 
           osobnosť zdravotníckeho záchranára. Etická komunikácia – informovaný súhlas    
           .
Kľúčové slová: hodnota, osobnosť, étos povolania, komunikácia, informovaný súhlas, 
                         pozitívny a negatívny reverz, konflikt, kódex – zdravotníckeho záchranára

Výkonový štandard:

•	 Definovať pojem hodnota, étos povolania
•	 Vymedziť a popísať  hierarchiu hodnôt 
•	 Vyvodiť a vysvetliť komplex požiadaviek na osobnosť zdravotníckeho záchranára
•	 Vymedziť konkrétne etické princípy správania zdravotníckeho záchranára
•	 Preukázať schopnosť interpersonálnych zručností v komunikácii
•	 Vysvetliť pojem informovaný súhlas

Obsahový štandard:

Tematický celok: Vybrané etické problémy v niektorých medicínskych odboroch 
Témy: Etika v chirurgii. Etika v geriatrii a hospicovej starostlivosti. Etika v gynekológii 
           a pôrodníctve. Etika v pediatrii a neonatológii. Etika vo vnútornom lekárstve. 
           Etika zdravotnej výchovy.
 Kľúčové slová: transplantácia, dialýza, potrat, eutanázia, eschatológia, transfúzia

Výkonový štandard:

•	 Identifikovať najčastejšie etické problémy vyskytujúce sa v jednotlivých medicínskych  
•	odboroch
•	 Vysvetliť dodržiavanie etických noriem v základných medicínskych odboroch 
•	 Charakterizovať odbor z pohľadu etiky a profesie zdravotníckeho pracovníka
•	 Analyzovať opísané etické normy a z nich vyplývajúce etické problémy

Obsahový štandard:

Tematický celok: Etické aspekty biomedicínskeho výskumu 
Témy: Biomedicínsky výskum. Medzinárodné dokumenty.
Kľúčové slová: bioetika, biomedicínsky výskum, ľudské subjekty, pozorovanie, pokus

Výkonový štandard:

•	 Definovať pojmy biomedicínsky výskum, klinický výskum, ľudské subjekty
•	 Vymenovať medzinárodné dokumenty pre oblasť etiky biomedicínskeho výskumu 
•	 Uviesť vzťah medzi terapeutickým a neterapeutickým výskumom
•	 Vymenovať a opísať druhy a základné metódy biomedicínskeho výskumu
•	 Popísať etické zásady pri pokusoch na zvieratách

Obsahový štandard:

Tematický celok: Vznik a poslanie etických komisií  
Témy: Vznik a poslanie etických komisií. 
Kľúčové slová: etická komisia, etický problém, etická analýza, biomedicínsky výskum, 
                          klinický experiment

Výkonový štandard:

•	 Vysvetliť pojem etická komisia 
•	 Vymenovať typy a popísať poslanie etických komisií 
•	 Popísať zloženie etickej komisie
•	 Charakterizovať náplň etickej komisie

Obsahový štandard:

Tematický celok: Uplatňovanie princípov etiky v praxi zdravotníckeho záchranára
Témy: Kazuistiky z praxe, modelové situácie. 
Kľúčové slová: práva a povinnosti  pacienta, etické princípy, komunikácia, informovaný 
                          súhlas, biomedicínsky výskum

Výkonový štandard:

•	 Identifikovať špecifický  etický  problém v kazuistike
•	 Rozlišovať etické a neetické správanie v kazuistike
•	 Diskutovať o probléme, aplikovať etické princípy v diskusii
•	 Navrhnúť spôsob riešenia etického problému

UČEBNÉ OSNOVY
PREDMETU

ODBORNÁ KLINICKÁ PRAX - 
ZDRAVOTNÁ ZÁCHRANNÁ SLUŽBA

Študijný odbor:	zdravotnícky záchranár	
Forma, spôsob a organizácia štúdia:	denné štúdium pre absolventov SŠ	

CHARAKTERISTIKA PREDMETU

Odborná klinická  prax - zdravotná záchranná služba na SZŠ v rámci štátneho programu  je súčasťou odbornej zložky vzdelávania. Predmet, transformuje poznatky zo všetkých predmetov do starostlivosti o chorých v akútnej fáze. Je zameraný na praktické zručnosti, integruje vedomosti, zručnosti, postoje a návyky z klinickej, z podmienok IZS, ošetrovateľskej, psychologickej, sociálnej, právnej a organizačnej oblasti do  praxe zdravotníckych záchranárov. Okrem zvládnutia praktických zručností zdôrazňuje špecifickosť podmienok pri ošetrovaní pacientov v podmienkach prednemocničnej starostlivosti,  individualitu pacienta,  súčinnosť a koordinovanie v IZS, profesionálny a etický prístup, tímovú prácu, metódy zhromažďovania údajov, stanovovať diagnostický proces, určovať priority, následne ich realizovať , vyhodnocovať a interpretovať pozorované javy, improvizovať . Modelová situácie sú zamerané na  podmienok záchranný v teréne. Tvorivé myslenie  umožňuje študentom správne aplikovať teoretické vedomosti a praktické zručnosti pri riešení problémových úloh teoretického a praktického charakteru.  
 
CIELE  PREDMETU

Cieľom vyučovania predmetu  odborná klinická  prax - zdravotná záchranná služba je v maximálne možnej miere prispieť k splneniu cieľov odborného vzdelávania a osvojeniu si kľúčových kompetencií prostredníctvom obsahu učiva. Študenti  si majú osvojiť  základnú odbornú medicínsku a ošetrovateľskú terminológiu, ovládať teoretické poznatky podstaty starostlivosti o pacienta v podmienkach záchrannej služby, vytvárať modelové situácie zamerané na rozvoj správneho postupu a spórie urgentnej medicíny, prednemocničnú ošetrovateľskú starostlivosť, špecifiká ústavnej starostlivosti, ovládať teoretické vedomosti a prakticky realizovať pracovné činnosti vymedzené  aktuálne platnou legislatívou ( rozsahom praxe zdravotníckeho záchranára v záchrannej zdravotnej  službe) v súvislosti s aktuálnym zdravotným stavom  pacienta. Používať základné myšlienkové operácie na získavanie nových poznatkov, logicky spájať poznatky nadobudnuté štúdiom aj iných vedných odborov a využiť ich pri riešení problémových úloh.

ROZPIS UČIVA

1. ročník 10 hodín týždenne v druhom polroku, spolu 160 hodín klinickej odbornej praxe 
2. ročník 16 hodín týždenne, spolu 480 hodín klinickej odbornej praxe  

Rozpis  pracovísk :

Zdravotnícke zariadenia ústavnej zdravotnej starostlivosti  	                 1. ročník	2. ročník	
	Počet týždňov	Počet hodín	Počet týždňov	Počet hodín	
interné oddelenia 	6	60	4	64	
chirurgia oddelenia 	5	50	4	64	
pediatrické a novorodenecké oddelenie	5	50	2	32	
gynekologicko-pôrodnícke oddelenia
	-	-	4	64	
OAIM 	-	-	2	32	
Centrálny /Urgentný príjem	-	-	4	64	
Zdravotná záchranná služba	-	-	10	160	
Spolu	16	160	30	480	

VZDELÁVACÍ  ŠTANDARD PRE OŠETROVATEĽSKÉ TECHNIKY

Obsahový štandard ošetrovateľských techník, ktoré sa realizujú v zdravotnej záchrannej službe :

•	Jednotlivé druhy obväzov
•	Technika prikladania imobilizačných obväzov 
•	Preväz septickej rany. Preväz aseptickej rany
•	Starostlivosť o pomôcky v nemocničnom zariadení
•	Fyzikálna a chemická dezinfekcia
•	Meranie fyziologických funkcií
•	Spôsoby podávania liekov
•	Podávania kyslíka
•	Odber krvi na glykemický profil. Odber krvi na acidobázickú rovnováhu
•	Meranie hladiny cukru v krvi pomocou glukomeru
•	Odber venóznej krvi
•	Technika injekcií. Metodika podávania intrakutánnej, subkutánnej, intramuskulárnej injekcie. Intraoseálny prístup
•	Metodika a technika podávania infúzie
•	Transfúzne prípravky
•	Príprava pomôcok na menšie chirurgické výkony.
•	Asistencia pri punkciách
•	Príprava rodičky na pôrod. Vedenie pôrodu

Výkonový štandard ošetrovateľských techník, ktoré sa realizujú v zdravotnej záchrannej službe:

•	Preukázať praktickú zručnosť pri obväzovaní
•	Preukázať praktické zručnosti pri zhotovovaní sadrového obväzu
•	Vedieť rozlíšiť septickú  a aseptickú ranu
•	Pripraviť pomôcky k preväzu septickej a aseptickej rany
•	Demonštrovať prípravu preväzového stolíka na preväz septickej  a aseptickej rany
•	Preukázať praktické zručnosti pri preväzoch
•	Preukázať praktické zručnosti pri manipulácii s pomôckami
•	Preukázať praktické zručnosti pri manipulácii s dezinfekčnými prostriedkami
•	Preukázať praktické zručnosti pri manipulácii so sterilným materiálom
•	Preukázať praktickú zručnosť pre meraní fyziologických funkciách
•	Preukázať praktickú zručnosť pri zhotovení elektrokardiografického záznamu
•	Demonštrovať aplikáciu liekov per os, do telových dutín, do dýchacích ciest, na kožu atď.
•	Preukázať praktickú zručnosť pri aplikácii lokálneho kyslíka a aplikácii kyslíka pri centrálnom rozvode
•	Preukázať praktickú zručnosť pri odbere kapilárnej krvi
•	Preukázať praktickú zručnosť pri odbere krvi na vyšetrenie glykémie
•	Preukázať praktickú zručnosť pri odbere venóznej krvi
•	Preukázať praktickú zručnosť pri jednotlivých aplikáciách injekcií 
•	Preukázať praktickú zručnosť pri aplikácii infúzie
•	Vedieť vyplniť potrebnú dokumentáciu k transfúzii
•	Preukázať praktické zručnosti asistencie pri aplikácie transfúzie
•	Popísať potrebné pomôcky k príprave sterilného stolíka
•	Vymenovať pomôcky potrebné k incízii, k sutúre
•	Preukázať praktickú zručnosť pri manipulácii s chirurgickými nástrojmi
•	Preukázať praktickú zručnosť pri príprave pomôcok
•	Preukázať praktické zručnosti asistencie pri punkcii
•	Pripraviť  potrebné pomôcky pôrodného balíčka.
•	Preukázať praktickú zručnosť pri vedení pôrodu

VZDELÁVACÍ  ŠTANDARD PRE ZDRAVOTNÚ ZÁCHRANNÚ SLUŽBU
V I. ROČNÍKU

Obsahový štandard:

Tematický celok: Bezpečnosť 

Témy: bezpečný prístup k pacientovi, technická prvá pomoc, vytvorenie bezpečných podmienok pre ošetrovanie, zabezpečenie miesta nehody, nebezpečný náklad, spolupráca s technickými záchrannými zložkami  	

Kľúčové pojmy: bezpečnosť, integrovaný záchranný systém, technické prostriedky na zabezpečenie miesta nehody

Výkonový štandard:
•	Oboznámiť  s možnosťami vlastnej ochrany
•	Vysvetliť význam a podstatu bezpečnosti
•	Prakticky nacvičiť zabezpečenie miesta nehody 

Obsahový štandard:
Tematický celok: Dokumentácia v záchrannej službe 

Témy: výjazdový záznam, hlásenia o úraze, samovražde, príkaz na prepravu pacienta 	
Kľúčové pojmy: dokumentácia v záchrannej službe

Výkonový štandard:
•	Oboznámiť s výjazdovým záznamom 
•	Vysvetliť všetky záznamové časti
•	 Správne vypísať dokumentácie

Obsahový štandard:

Tematický celok: Prvotné vyšetrenie pacienta

Témy:  vedomie, dýchanie, obeh, veľké vonkajšie krvácanie, pulz, kapilárny návrat

Kľúčové pojmy: vitálne funkcie ,zastavenie krvácania, meranie pulzu, mechanizmus úrazu

Výkonový štandard:
•	Definovať vitálne funkcie
•	správne vyhodnotiť získané údaje
•	včasné zareagovanie na život ohrozujúce stavy 
•	lokalizovať tlakové body na zastavenie krvácania
•	technika kapilárneho návratu
•	správna meranie pulzu

Obsahový štandard:

Tematický celok: Zabezpečenie  priechodnosti dýchacích ciest u detí a dospelých                              

Témy:  Manéver na vypudenie cudzieho telesa, otvorenie úst a jej vyčistenie, trojitý manéver , dvojitý manéver, predsunutie sánky pri poranení krčnej chrbtice, pomôcky na UPV

Kľúčové pojmy: voľné dýchacie cesty ,Haimlichov manéver, Gordnov manéver, zabezpečenie voľných dýchacích ciest pri poranení krčnej chrbtice, pomôcky na umelú pľúcnu ventiláciu

Výkonový štandard:
•	nácvik vyprostenia cudzieho telesa za pomoci manévrov u detí a dospelých
•	získanie zručnosti pri manévroch na spriechodnenie dýchacích ciest
•	získanie zručnosti na vyčistenie ústnej dutiny a jej otvorenie s pomôckami
•	nácvik ventilácie so samorozpínacim vakom
•	použitie ústneho a nosného vzduchovodu
•	reuscitačná rúška
•	selickov hmat

Obsahový štandard:

Tematický celok: Základná kardiopulmonálna resuscitácia (BLS)

Témy: vymedzenie pojmov: BLS, ALS, ERC 2005, dýchanie z úst do úst, externá masáž srdca, resuscitácia, právne predpisy týkajúce sa resuscitácie, BLS s pomôckami 

Kľúčové pojmy:základná KPR(BLS), ukončenie ,nezahájenie resuscitácie,externá masáž srdca, umelé dýchanaie 

Výkonový štandard:
•	nácvik BLS  podľa platných odporúčaní európskej rady pre resuscitáciu 
•	nácvik jednotlivých častí BLS
•	absolvovanie min. 10 min BLS zameranej na správnosť všetkých sledovaných parametrov
•	získanie zručnosti pri používaní vzduchovodov
•	získanie zručností pri umelom dýchaní za pomoci samorozpínacieho kriesiaceho vaku

Obsahový štandard:

Tematický celok: Rozšírená kardio pulmonálna resuscitácia(ALS)

Témy: asistencia záchranára pri resuscitácii, základné lieky a ich príprava, prístroje používané  ALS, defibrilátor a jeho použitie, ďalšie rozšírené techniky zabezpečenia dýchacích ciest, asistencia lekárovi pri endotracheálnej intubácií, umelá pľúcna ventilácia, alternatívne postupy resuscitácie, použitie  AED   

Kľúčové pojmy: ALS - rozšírená kardiopulmonálna resuscitácia, ETI, UPV, lieky ALS, defibrilátor, AED 

Výkonový štandard:
•	definovať ALS - rozšírená kardiopulmonálna resuscitácia
•	osvojenie si zručnosti postupu ALS, 
•	orientácia v liekoch používaných pri resucitácii
•	získanie zručnosti prístrojmi určenými na ALS (defibrilátor, prenosné riadené      dýchanie)
•	osvojenie si zručnosti  asistencie pri ETI
•	nácvik iných spôsobov zabezpečenia dýchacích ciest(laryngeálna maska, kombi tuba)

Obsahový štandard:

Tematický celok:  Druhotné vyšetrenie

Témy: vyšetrovacie metódy v záchrannej službe, druhy anamnézy,  stanovenie pracovnej diagnózy, diferenciálna diagnóza, vyšetrenie zreníc, vyšetrenie kože, základne neurologické vyšetrenie, vyšetrenie brucha

Kľúčové pojmy: anamnéza, diferencionálna diagnóza, vyšetrovacie metódy 

Výkonový štandard:	
•	definovať anamnézu
•	prevedenie druhotného vyšetrenia
•	fyzikálne vyšetrenia v záchrannej službe
•	vyšetrenie zreníc, kože 
•	základné neurologické vyšetrenie
•	vyšetrenie brucha, posluch, poklop, pohmat, pohľad

Obsahový štandard:

Tematický celok: Prístrojové vybavenie v záchrannej službe na diagnostiku

Témy: EKG, Pulzný oxymeter, telesná teplota, kardio stimulátor, glukometer, merač ETCO2 ,kardiostimulátor, odsávačka

Kľúčové pojmy: povinná výbava vo vozidle záchrannej služby, diagnostika 

Výkonový štandard:
•	správne naloženie 12-zvod EKG
•	zvládnutie prístrojového vybavenia v záchrannej službe
•	technika odsávania ústnej dutiny s manuálnou a elektrickou odsávačkou

Obsahový štandard:

Tematický celok: Poranenie chrbtice

Témy: poranenie krčnej hrudnej, driekovej chrbtice, imobilizácia, transport, skladanie ochrannej helmy, vyprostenie postihnutých z havarovaného vozidla, vyšetrenie pacienta s podozrením na poranenie miechy, prostriedky na imobilizáciu a transport

Kľúčové pojmy: imobilizácia, autonehoda, poranenia miechy a chrbtice

Výkonový štandard:
•	Vyšetrenie pacienta s poranením chrbtice
•	schopnosť imobilizácie chrbtice a manipulácia,  
•	získanie zručnosti pri skladaní motocyklistickej helmy
•	zvládnutie vyprosťovacích hmatov a postupov pri autonehodách
•	schopnosť organizácie pri manipulácii a transporte poranenej chrbtice

Obsahový štandard:

Tematický celok: Traumatológia v záchrannej službe    

Témy: Amputácia, starostlivosť o amputát, zlomeniny, vykĺbenia, prostriedky na imobilizáciu v teréne

Kľúčové pojmy: vákuové dlahy , neoprénové, klasické kramerové, ošetrenie amputácie

Výkonový štandard:
•	Definovať zlomeniny a spôsoby imobilizácie 
•	správne použitie imobilizačných prostriedkov v záchrannej službe
•	ošetrenie amputácie, starostlivosť o amputát
•	starostlivosť o imobilizačné pomôcky ,ich očista a dezinfekcia

Obsahový štandard:

Tematický celok: Transportné techniky v záchrannej službe 

Témy: spôsoby transportu pacienta bez prostriedkov s prostriedkami, škola chrbta

Kľúčové pojmy: transport ,transportné prostriedky, škola chrbta

Výkonový štandard:
•	oboznámenie sa so všetkými možnosťami transportu, prekladania a manipulácie s  
         pacientom
•	správne použitie prostriedkov na transport podľa diagnózy pacienta
•	zvládnutie zásad školy chrbta v záchrannej službe

Obsahový štandard:

Tematický celok: Polohy pacienta so zameraním na jeho stav 

Témy: poloha: protišoková, stabilizovaná, úľavová , ortopnoická, polosed, pôrodná-gynekologická, poloha pri kraniotraume ,dlhodobý transport

Kľúčové pojmy: Polohovanie pacienta

Výkonový štandard:
•	Definovať stavy kedy akú polohu u pacienta volíme 
•	správne zvládnutie polohovania pacienta
•	vytváranie si podmienok pre prácu v teréne
•	polohovanie na nosidlách v sanitnom vozidle 

Obsahový štandard:

Tematický celok: Pôrod v zaťažených podmienkach

Témy: zvládnutie prekotného pôrodu, starostlivosť o novorodenca ,starostlivosť o rodičku, akútne stavy ohrozenia rodičky a novorodenca pri pôrode v záchrannej službe 
        
Kľúčové pojmy: pôrod, novorodenec, rodička, akútne stavy v pôrodníctve, apggarovej skóre

Výkonový štandard:
•	Definovať pôrod v prednemocničnej starostlivosti
•	zvládnutie nekomplikovaného pôrodu
•	starostlivosť o novorodenca po pôrode
•	ošetrenie rodičky
•	BLS novorodenca 

Obsahový štandard:

Tematický celok: Kyslíková terapia, 

Témy: spôsoby kyslíkovej terapie, manipulácia s tlakovými nádobami

Kľúčové pojmy: podanie kyslíka 

Výkonový štandard:
•	bezpečnostné pravidlá pre manipuláciu s tlakovými nádobami
•	spôsoby podávania kyslíkovej terapie
•	nebulizátor
•	očista a dezinfekcia o materiál určený pre kyslíkovú terapiu

Obsahový štandard:

Tematický celok: Špecializovaný  zdravotnícky materiál v záchrannej službe
                             
Témy: balíčky: na krvácanie, pneumotorax, zlomeniny,popáleniny . Prikladanie obväzov na jednotlivé  časti tela – obväzová technika.  Využitie  jednorázových setov v ZZS, sonda na pažerákové varixy, torakar, set na koniopunkciu, žalúdočné sondy, permanentný močový katéter, hrudná drenáž, výplach žalúdka  

Kľúčové pojmy: zdravotnícky materiál v záchrannej služby podľa vyhlášky o minimálnom zabezpečení ambulancie 

Výkonový štandard:
•	použitie obväzového materiálu
•	použitie balíčkov na popáleniny, krvácanie, pneumotorax, zlomeniny 
•	príprava a asistencia pri zavádzaní PMK
•	Praktická ukážka pomôcok a inštrumentov na menšie chirurgické výkony, 
            starostlivosť o pomôcky 
•	Praktický nácvik obväzových techník 
•	asistencia pri výplachu žalúdka
•	Praktická ukážka zavádzania 

VZDELÁVACÍ  ŠTANDARD PRE ZDRAVOTNÚ ZÁCHRANNÚ SLUŽBU
V II. ROČNÍKU

Obsahový štandard:

Tematický celok: Akútny koronárny syndróm                              

Témy: Stenokrdie, angina pectoris nestabilná, stabilná, infarkt myokardu, náhla smrť

Kľúčové pojmy: modelová situácia AKS

Výkonový štandard:
•	zorientovanie sa na mieste
•	vytvorenie bezpečných podmienok pre prácu
•	odobratie anamnézy
•	vyšetrenie a analýza stavu pacienta
•	konzultácia s operačným strediskom
•	stanovenie správneho postupu 
•	podanie liekov podľa odporúčania lekára
•	monitorovanie pacientovho stavu
•	navrhnutie transportnej polohy,transport
•	zápis do výjazdového záznamu

Obsahový štandard:

Tematický celok: Kardiopulmonálna resuscitáca

Témy: modelová situácia KPR

Kľúčové pojmy: modelová situácia AKS

Výkonový štandard:
•	zorientovanie sa na mieste
•	vytvorenie bezpečných podmienok pre prácu
•	odobratie anamnézy
•	vyšetrenie a analýza stavu pacienta
•	konzultácia s operačným strediskom
•	stanovenie správneho postupu 
•	podanie liekov podľa odporúčania lekára
•	monitorovanie pacientovho stavu
•	navrhnutie transportnej polohy,transport
•	zápis do výjazdového záznamu

Obsahový štandard:

Tematický celok: Chronická respiračná nedostatočnosť                             

Témy: astma bronchiále

Kľúčové pojmy: modelová situácia chronickej respiračnej insuficiencii

Výkonový štandard:
•	zorientovanie sa na mieste
•	vytvorenie bezpečných podmienok pre prácu
•	odobratie anamnézy
•	vyšetrenie a analýza stavu pacienta
•	konzultácia s operačným strediskom
•	stanovenie správneho postupu 
•	podanie liekov podľa odporúčania lekára
•	monitorovanie pacientovho stavu
•	navrhnutie transportnej polohy, transport
•	zápis do výjazdového záznamu

Obsahový štandard:

Tematický celok: Akútna respiračná príhoda

Témy: dusenie sa, aspirácia cudzieho telesa

Kľúčové pojmy: modelová situácia dusenie

Výkonový štandard:
•	zorientovanie sa na mieste
•	vytvorenie bezpečných podmienok pre prácu
•	previesť život zachraňujúce úkony
•	odobratie anamnézy
•	vyšetrenie a analýza stavu pacienta
•	konzultácia s operačným strediskom
•	stanovenie správneho postupu 
•	podanie liekov podľa odporúčania lekára
•	monitorovanie pacientovho stavu
•	navrhnutie transportnej polohy, transport
•	zápis do výjazdového záznamu

Obsahový štandard:

Tematický celok: Náhla cievna mozgová príhoda                             

Témy: ischemická NCMP, hemoragická NCMP

Kľúčové pojmy: modelová situácia NCMP

Výkonový štandard:
•	zorientovanie sa na mieste
•	vytvorenie bezpečných podmienok pre prácu
•	odobratie anamnézy
•	vyšetrenie a analýza stavu pacienta
•	konzultácia s operačným strediskom
•	stanovenie správneho postupu 
•	podanie liekov podľa odporúčania lekára
•	monitorovanie pacientovho stavu
•	navrhnutie transportnej polohy,transport
•	zápis do výjazdového záznamu

Obsahový štandard:

Tematický celok: šokový stav

Témy: Anafylaktický, hemoragický, hypovolemický, kardiogénny, obštrukčný, popáleninový, 

Kľúčové pojmy: modelová situácia zvládnutie šokového stavu pacienta

Výkonový štandard:
•	zorientovanie sa na mieste
•	vytvorenie bezpečných podmienok pre prácu
•	odobratie anamnézy
•	vyšetrenie a analýza stavu pacienta
•	konzultácia s operačným strediskom
•	stanovenie správneho postupu 
•	podanie liekov podľa odporúčania lekára
•	monitorovanie pacientovho stavu
•	navrhnutie transportnej polohy,transport
•	zápis do výjazdového záznamu

Obsahový štandard:

Tematický celok: Polytrauma                              

Témy: trauma, viacpočetné krvácavé poranenia, amputácia, poranenie chrbtice, poranenie hlavy

Kľúčové pojmy: modelová situácia trauma, polytrauma, poranenie chrbtice

Výkonový štandard:
•	zorientovanie sa na mieste
•	vytvorenie bezpečných podmienok pre prácu
•	odobratie anamnézy
•	vyšetrenie a analýza stavu pacienta
•	konzultácia s operačným strediskom
•	stanovenie správneho postupu 
•	podanie liekov podľa odporúčania lekára
•	monitorovanie pacientovho stavu
•	navrhnutie transportnej polohy,transport
•	zápis do výjazdového záznamu

Obsahový štandard:

Tematický celok: Intoxikácia

Témy: intoxikácia ,liekmi,alkoholom,chemikáliami ,drogami

Kľúčové pojmy: modelová situácia intoxikácia 

Výkonový štandard:
•	zorientovanie sa na mieste
•	vytvorenie bezpečných podmienok pre prácu
•	odobratie anamnézy
•	vyšetrenie a analýza stavu pacienta
•	konzultácia s operačným strediskom
•	stanovenie správneho postupu 
•	podanie liekov podľa odporúčania lekára
•	monitorovanie pacientovho stavu
•	navrhnutie transportnej polohy,transport
•	zápis do výjazdového záznamu

Obsahový štandard:

Tematický celok: Autonehody

Témy: zabezpečenie, triedenie, vyprostenie, skladanie helmy

Kľúčové pojmy: modelová situácia autonehoda s viacerými účastníkmi a motocykel

Výkonový štandard:
•	zorientovanie sa na mieste
•	vytvorenie bezpečných podmienok pre prácu
•	odobratie anamnézy
•	vyšetrenie a analýza, triedenie pacientov
•	konzultácia s operačným strediskom
•	stanovenie správneho postupu 
•	podanie liekov podľa odporúčania lekára
•	monitorovanie pacientovho stavu
•	navrhnutie transportnej polohy,transport
•	zápis do výjazdového záznamu

Obsahový štandard:

Tematický celok: Topenie sa                            

Témy: vytiahnutie topiaceho sa, topenie

Kľúčové pojmy: modelová situácia topenie po skoku do neznámej vody

Výkonový štandard:
•	zorientovanie sa na mieste
•	vytvorenie bezpečných podmienok pre prácu
•	odobratie anamnézy
•	vyšetrenie a analýza stavu pacienta
•	konzultácia s operačným strediskom
•	stanovenie správneho postupu 
•	podanie liekov podľa odporúčania lekára
•	monitorovanie pacientovho stavu
•	navrhnutie transportnej polohy,transport
•	zápis do výjazdového záznamu

Obsahový štandard:

Tematický celok: Resuscitácia dieťaťa

Témy: dusenie sa, febrilné kŕče, laryngitída 

Kľúčové pojmy: modelová situácia dusenie sa dieťaťa po zvracaní pri febrilných kŕčoch

Výkonový štandard:
•	zorientovanie sa na mieste
•	vytvorenie bezpečných podmienok pre prácu
•	odobratie anamnézy
•	vyšetrenie a analýza stavu pacienta
•	konzultácia s operačným strediskom
•	stanovenie správneho postupu 
•	podanie liekov podľa odporúčania lekára
•	monitorovanie pacientovho stavu
•	navrhnutie transportnej polohy, transport
•	zápis do výjazdového záznamu

Obsahový štandard:

Tematický celok: Poranenie hrudníka a brucha

Témy: pneumotorax, akútne brucho,výhrez črevných klúčiek

Kľúčové pojmy: modelová situácia poranenia hrudníka a brucha

Výkonový štandard:
•	zorientovanie sa na mieste
•	vytvorenie bezpečných podmienok pre prácu
•	odobratie anamnézy
•	vyšetrenie a analýza stavu pacienta
•	konzultácia s operačným strediskom
•	stanovenie správneho postupu 
•	podanie liekov podľa odporúčania lekára
•	monitorovanie pacientovho stavu
•	navrhnutie transportnej polohy,transport
•	zápis do výjazdového záznamu

Obsahový štandard:

Tematický celok: Bezvedomie nejasnej etiológie

Témy: bezvedomie, hypoglikémia, epilepsia 

Kľúčové pojmy: modelová situácia bezvedomie

Výkonový štandard:
•	zorientovanie sa na mieste
•	vytvorenie bezpečných podmienok pre prácu
•	odobratie anamnézy
•	vyšetrenie a analýza stavu pacienta
•	konzultácia s operačným strediskom
•	stanovenie správneho postupu 
•	podanie liekov podľa odporúčania lekára
•	monitorovanie pacientovho stavu
•	navrhnutie transportnej polohy, transport
•	zápis do výjazdového záznamu

Obsahový štandard:

Tematický celok: Poranenie zapríčinené fyzikálnymi činiteľmi

Témy: el. prúd, termické poranenia, chemické poranenia

Kľúčové pojmy: modelová situácia poranenia fyzikálnymi činiteľmi

Výkonový štandard:
•	zorientovanie sa na mieste
•	vytvorenie bezpečných podmienok pre prácu
•	odobratie anamnézy
•	vyšetrenie a analýza stavu pacienta
•	konzultácia s operačným strediskom
•	stanovenie správneho postupu 
•	podanie liekov podľa odporúčania lekára
•	monitorovanie pacientovho stavu
•	navrhnutie transportnej polohy, transport
•	zápis do výjazdového záznamu

Súvislá odborná prax

V 1. ročníku denného štúdia  4 týždne OKP  8 hodín denne, spolu 40 hodín týždenne

Súvislá odborná prax ako súčasť klinickej odbornej praxe vytvára podmienky a priestor pre samostatnú prácu študentov v  zdravotníckych zariadeniach.
Cieľom odbornej praxe je prehĺbenie a upevnenie odborných vedomostí, zručností a návykov pri realizácii výkonov záchrannej zdravotnej služby ako predpoklad do ďalšieho štúdia v 2. ročníku, kde sa žiak vedie k tímovej spolupráci v integrovanom záchrannom systéme.
Odborná prax je organizovaná v súlade so smernicami pre praktické vyučovanie na stredných školách. Vzťahy medzi školou a organizáciou, v ktorej sa prax uskutočňuje, zabezpečuje rámcová zmluva. Súčasťou tejto zmluvy musí byť druh pracovnej činnosti, ktorú budú študenti vykonávať, miesto, časový rozvrh práce, pracovné, hygienické podmienky, ako aj opatrenia zamerané na bezpečnosť a ochranu zdravia počas odbornej praxe. Prvý deň pri nástupe na odbornú prax musia byť študenti poučení o organizačnej štruktúre zdravotníckeho zariadenia, o prevádzkovom poriadku príslušného pracoviska, o predpisoch týkajúcich sa bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, o protipožiarnych predpisoch a o starostlivosti o životné prostredie. Pred začatím odbornej praxe učiteľ vysvetlí študentom cieľ odbornej praxe, jej obsah, organizačné zásady, vedenie záznamov o tejto praxi a predpisy bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci.
Odbornú prax študenti vykonávajú striedavo v  službách súvislo 4 týždne. Zabezpečujú ju učitelia OKP a hodnotí sa v rámci tohto predmetu.

7. 4 ÚČELOVÉ KURZY

Súčasťou odborného vzdelávania a prípravy študentov sú účelové kurzy, ktoré predstavujú integrujúcu zložku vedomostí, zručností a postojov. V nadväznosti na získané poznatky v oblasti teoretického a praktického vzdelávania účelové učivo poskytuje žiakom doplňujúce, rozširujúce, upevňovacie a overovacie vedomosti, zručnosti a kompetencie potrebné na zvládnutie situácií a aktivít, ktoré môžu nastať vznikom nepredvídaných skutočností.

Prehľad účelových kurzov:

1) vodná záchranná služba
2) zimný výcvikový kurz

7. 4. 1  vodná záchranná služba  a  zimný výcvikový kurz

Charakteristika vzdelávacej oblasti

Účelový kurz je povinnou organizačnou formou vyučovania. Jeho zameranie musí byť štruktúrované tak, aby sa ním rozšírili vedomosti žiakov, precvičili požadované zručnosti a prehĺbili osvojené postoje a návyky. Kurz nadväzuje na výučbu plávania a lyžovania strednej školy. Žiaci si osvojujú profesionálne spôsoby plávania a lyžovania, zvyšuje sa úroveň ich pohybových schopností, upevňuje sa ich zdravie, zvyšuje telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť. Účelové kurzy sa uskutočňujú sa v 1. a 2. ročníku vo vyučovacom čase v rozsahu jedného týždňa školského roka. Presný termín určí riaditeľ školy. Účasť žiakov je na kurzoch povinná. 

Prehľad výkonových štandardov

Absolvent má:
•	mať základné schopnosti pri riešení mimoriadnych situácií alebo udalostí,
•	zvládnuť techniku plaveckých spôsobov – kraul, znak, prsia, ľubovoľný spôsob, skoky do vody,
•	zvládnuť techniku a zručnosti pri záchrane topiaceho sa
•	zvládnuť lyžiarsku techniku
8 ZÁKLADNÉ PODMIENKY NA REALIZÁCIU ŠTÁTNEHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

Pre vzdelávanie v súlade s daným ŠVP je nevyhnutné vytvárať vhodné realizačné podmienky. Podkladom na ich stanovenie sú všeobecné požiadavky platných právnych noriem a konkrétne požiadavky vyplývajúce z cieľov a obsahu vzdelávania v danom odbore. Iba ucelený, vzájomne sa podmieňujúci komplex požiadaviek na personálne a materiálne vybavenie umožní vytvoriť optimálne vzdelávacie prostredie. Špecifické vybavenie odborných učební a laboratórií je nutné pre výučbu odborných predmetov a nie je možné ho nahradiť vyučovaním na externých pracoviskách. V ŠVP sú vo všeobecnej rovine vymedzené základné podmienky na realizáciu školského vzdelávacieho programu a je úlohou školy, aby tieto podmienky nielen akceptovala, ale ich podrobnejšie konkretizovala vo vlastnom ŠkVP
podľa potrieb a požiadaviek, aktuálnych cieľov a reálnych možností.
Optimálne požiadavky/podmienky, podľa ktorých sa bude poskytovať tento vzdelávací program, sú nasledovné:

8.1 Základné materiálne podmienky

a) Kapacita školy

1.	Školský manažment : kancelária riaditeľa školy, kancelárie pre zástupcov riaditeľa školy kancelária pre ekonomický úsek, príručný sklad s odkladacím priestorom, sociálne zariadenie, zasadačka.
2.	Pedagogickí zamestnanci školy: zborovňa pre rokovania pedagogickej rady, jazykové, prírodovedné kabinety a kabinety pre odborné predmety a praktické vyučovanie.
3.	Nepedagogickí zamestnanci školy: kancelárie pre sekretariát, ekonómov a správcu, priestory pre obslužný personál (údržba, upratovanie, vodiča pod.) príručný sklad s odkladacím priestorom, archív.
4.	Hygienické priestory, sociálne zariadenia, šatne.
5.	Sklady učebných pomôcok a didaktickej techniky
6.	Priestory pre centrálne ovládanie didaktickej techniky
7.	Odborná knižnica
8.	Priestory pre záujmovú a spoločenskú činnosť žiakov a zamestnancov školy, aula, spoločenská miestnosť

b) Makrointeriéry

1. Školská budova vrátane telocvične
2. Školský dvor
3. Garáže
5. Internát - DM (môže byť zabezpečený zmluvne)
6. Školská jedáleň a kuchyňa (môže byť zabezpečená zmluvne)

c) Vyučovacie interiéry

1. Klasické triedy - učebne pre teoretické vyučovanie vybavené didaktickou technikou,
2. Odborné učebne pre teoretické a praktické vyučovanie vybavené podľa normatívu.

8. 2   PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE ODBORNÉHO VZDELÁVANIA

Personálne podmienky

1.	Požiadavky na manažment školy, ktorý realizuje školský vzdelávací program musia byť v súlade s požiadavkami odbornej a pedagogickej spôsobilosti a s kvalifikačnými predpokladmi, ktoré sú nevyhnutné pre výkon náročných riadiacich činnosti podľa platných predpisov.

2.	Odborná a pedagogická spôsobilosť pedagogických zamestnancov všeobecnovzdelávacích predmetov, ktorí realizujú školský vzdelávací program musí byť v súlade s platnými predpismi. Plnenie ďalších kvalifikačných predpokladov potrebných pre výkon zložitejších, zodpovednejších a náročnejších pedagogických činností sa riadi platnými predpismi. Pedagogickí zamestnanci musia zabezpečiť súlad všetkých vzdelávacích a výchovných činností s cieľmi vzdelávania v danom študijnom odbore v súlade so štátnym vzdelávacím programom. Práva a povinnosti pedagogických zamestnancov sú zabezpečené a naplňované po dobu ich pedagogickej činnosti v rámci platných predpisov.

3.	Odborná a pedagogická spôsobilosť pedagogických zamestnancov odborných predmetov, ktorí realizujú školský vzdelávací program musí byť v súlade s platnými predpismi. Plnenie ďalších kvalifikačných predpokladov potrebných pre výkon zložitejších, zodpovednejších a náročnejších pedagogických činností sa riadi platnými predpismi. Pedagogickí zamestnanci musia zabezpečiť súlad všetkých vzdelávacích a výchovných činností s cieľmi vzdelávania v danom študijnom odbore v súlade so štátnym vzdelávacím programom. Práva a povinnosti pedagogických zamestnancov sú zabezpečené a naplňované po dobu ich pedagogickej činnosti v rámci platných predpisov.

4.	Odborná spôsobilosť nepedagogických zamestnancov (ekonóm, správca, školník, upratovačky a pod.), ktorí sa podieľajú na realizácii školského vzdelávacieho programu musí byť v súlade s platnými predpismi. Práva a povinnosti nepedagogických zamestnancov sú zabezpečené a naplňované po dobu ich činnosti v rámci platných predpisov.

5.	Plnenie stanovenej miery vyučovacej a výchovnej povinnosti vyplýva z platnej legislatívy, rámcového učebného plánu  a učebného plánu pre odbornú zložku vzdelávania štátneho vzdelávacieho programu. Rámcové rozvrhnutie obsahu vzdelávania je východiskom pre tvorbu učebných plánov v školských vzdelávacích programoch. Stanovené vzdelávacie oblasti a ich minimálne počty hodín sú záväzné, ich dodržanie v školských vzdelávacích programoch musí byť preukázateľné.

6.	Plnenie požiadaviek poradenskej činnosti sa riadi platnými predpismi. Výchovný poradca je pedagogický zamestnanec, ktorého poslaním je poskytovanie odbornej psychologickej a pedagogickej starostlivosti žiakom, rodičom a pedagogickým zamestnancom školy. Prácu výchovného poradcu usmerňujú metodické, pedagogické a psychologické centrá. Práca výchovného poradcu a dodržiavanie všeobecne záväzných platných predpisov v oblasti výchovného poradenstva podlieha kontrolnej činnosti zo strany zriaďovateľa strednej školy.
7.	Ďalšie práva a povinnosti výchovných poradcov vymedzujú vnútorné predpisy školy (pracovný poriadok, vnútorný poriadok školy, vnútorný mzdový predpis a pod.).

Personálne podmienky odborného vzdelania - kvalifikačné požiadavky učiteľov odborných predmetov 

Časť A ODBORNÉ  PREDMETY vo všetkých študijných odboroch 

Vyučovacie predmety	Kvalifikačné požiadavky
Vysokoškolské vzdelanie II. stupňa, 
študijný odbor	
Anatómia a fyziológia 	-	lekárske vedy
-	ošetrovateľstvo  s vykonaním štátnej záverečnej skúšky z predmetu somatológia a doplňujúce pedagogické štúdium	

Prvá pomoc	-	lekárske vedy
-	ošetrovateľstvo, (starostlivosť o chorých -  pedagogika, starostlivosť o chorých - psychológia, všeobecná pedagogika s predchádzajúcim ukončením študijného odboru na SZŠ, učiteľstvo odborných predmetov na SZŠ, ošetrovateľstvo a rehabilitácia) [ďalej len „ošetrovateľstvo“] , doplňujúce pedagogické štúdium [ďalej len „DPŠ“]  a minimálne 2 roky odbornej zdravotníckej praxe	
Organizácia zdravotníctva
Organizácia zdravotníctva a sociálnej starostlivosti 

Organizácia zdravotníctva a právo (FL)	-	lekárske vedy
-	ošetrovateľstvo, DPŠ  a minimálne 2 roky odbornej zdravotníckej praxe

-	farmaceutické vedy	
Preventívne lekárstvo
Epidemiológia a hygiena
Vybrané kapitoly z preventívneho lekárstva	-	lekárske vedy
-	verejné zdravotníctvo 	
Patológia
Patológia a klinika chorôb	-	lekárske vedy 	
Náuka o výžive 	-	lekárske vedy 	
Zdravie a klinika chorôb	-	lekárska vedy
-	pre študijný odbor zdravotnícky asistent  v 1.ročníku  môže výučbu predmetu vyučovať vyučujúca z ošetrovateľstva s rigoróznou skúškou z ošetrovateľstva	
Vnútorné choroby
Chirurgia
Gynekológia a pôrodníctvo
Neurológia
Psychiatria
Pediatria
Ortopédia a protetika
Traumatológia
Genetika
Mikrobiológia 

Klinika chorôb
Zdravotnícka propedeutika (OO) 
Vybrané kapitoly z klinických odborov Farmakológia	-	lekárske vedy so špecializáciou v príslušnom odbore

-	lekárske vedy

	
Zdravotnícka etika
	-	ošetrovateľstvo, DPŠ  a minimálne 2 roky odbornej zdravotníckej praxe
-	lekárske vedy
-	fyzioterapia, DPŠ a minimálne 2 roky odbornej zdravotníckej praxe
	
Psychológia
Psychológia a pedagogika
Aplikovaná psychológia
Psychológia, pedagogika a sociológia
Psychológia a sociológia
Psychológia a etika	-	ošetrovateľstvo, DPŠ  a minimálne 2 roky odbornej zdravotníckej praxe
-	fyzioterapia, DPŠ a minimálne 2 roky odbornej zdravotníckej praxe
	
Komunikácia
	-	ošetrovateľstvo, DPŠ  a minimálne 2 roky odbornej zdravotníckej praxe

5315 6  zdravotnícky záchranár 

Vyučovacie predmety	Kvalifikačné požiadavky 
Vysokoškolské vzdelanie II. stupňa, 
študijný odbor	
ODBORNÉ PREDMETY	
Anestéziológia
Urgentná medicína	-	lekárske vedy so špecializáciou v príslušnom odbore 	
	-		
Zdravotná záchranná služba – teória	-	lekárske vedy  so špecializáciou v odbore urgentná medicína , ARO
-		
Ošetrovateľské techniky v záchrannej službe 
	-	ošetrovateľstvo, doplňujúce pedagogické štúdium( starostlivosť o chorých -  pedagogika, starostlivosť o chorých – psychológia, všeobecná pedagogika s predchádzajúcim ukončením študijného odboru zdravotnícky záchranár, diplomovaný zdravotnícky záchranár na SZŠ), alebo ošetrovateľstvo s predchádzajúcim bakalárskym stupňom vzdelania v odbore urgentná zdravotná starostlivosť  doplnené odbornou praxou 	
Zdravotná záchranná služba – cvičenia	-	urgentná zdravotná starostlivosť, ošetrovateľstvo, doplňujúce pedagogické štúdium(starostlivosť o chorých -  pedagogika, starostlivosť o chorých – psychológia, všeobecná pedagogika s predchádzajúcim ukončením študijného odboru zdravotnícky záchranár, diplomovaný zdravotnícky záchranár na SZŠ), alebo ošetrovateľstvo s predchádzajúcim bakalárskym stupňom vzdelania v odbore urgentná zdravotná starostlivosť  doplnené odbornou praxou	
Právo a legislatíva v záchrannej službe	-	právnické vedy

8. 3  UČEBNÉ ZDROJE ODBORNÁ LITERATÚRA, DIDAKTICKÁ TECHNIKA

8. 3. 1 Odborná literatúra
ŠTUDIJNÝ ODBOR	VYUČOVACÍ PREDMET	NÁZOV UČEBNICE	AUTOR	ROK SCHVÁLENIA MZ SR	
ZDRAVOTNÍCKY ZÁCHRANÁR
	anatómia a fyziológia	
	Somatológia I., II.

Anatómia a fyziológia človeka	Dylevský, Trojan

Valachovič, A., Pěgřím, R.	Osveta 2003

Osveta 1980	
	patológia				Patológia	Křejčí, J., Dvořáček, Č.

Slugeň, I. a kol.	Osveta 1991

Osveta 1998	
	organizácia zdravotníctva 	Organizácia zdravotníctva 	Šagát, T. a kol.	Osveta 2003	
	epidemiológia a hygiena 		Preventívne lekárstvo

Mikrobiológia, epidemiológia a hygiena	Rovný, I.  a kol.

Rolný, D., Štefanovič, J., 
Kmety, E.	Osveta 1994

Osveta 1980	
	psychológia a sociológia	Psychológia a pedagogika 

Psychológia		Šútovec, J. a kol.

Štefanovič, J., Greisinger, J.	Osveta 1993

Osveta 1986	
	vnútorné lekárstvo	Zdravie a klinika chorôb

Vnútorné lekárstvo	Kopecká, K., Kopecký, P.

Pacovský, V.	Osveta 2003

Osveta 1992	
	chirurgia	Chirurgia I., II.	Vojtíšek, V., Počta, J., Strnad, J.	Osveta 1991	
	pediatria                                               	Pediatria	Šagát T., Hruškovič, J, Šašinka, M. 	Osveta 1991	
	gynekológia a pôrodníctvo	Gynekológia a pôrodníctvo	Macků, F.	Osveta 1992	
	neurológia a psychiatria	Neurológia

Psychiatria	Bartko D.

Dušek, K., Chromý, K., Malá, E. 	Osveta 1993

Osveta 1982	
	anesteziológia	Anestéziológia, resuscitológia a intenzívna starostlivosť	Bohuš O. a kol.	Osveta 1992	
	urgentná medicína	Urgentná zdravotná starostlivosť 
učebnica pre FO	Dobiáš, V. 	Osveta 2006	
	Ošetrovateľské techniky	Ošetrovateľské techniky	Krišková, A. a kol	Osveta 2006

	záchranná služba				
	latinský jazyk
	Latinský jazyk

Stručný lekársky slovník	Kábrt, J., Kucharský, P.

Kábrt, J., Valach, 
V.	Osveta 1991

Osveta 1992	

8. 3. 2 Didaktická technika

1. Prenosný spätný projektor
2. Počítače, tlačiareň
3. Kopírovací stroj a skener
4. Diaprojektor,
5. Filmový projektor
6. Video a DVD prehrávač
7. Projekčné plátno
8. Flipchart
9. Uchytávacie lišty
10. Televízor
11. Magnetofón
12. Rozhlasový prijímač

8. 3. 3 Materiálne výučbové prostriedky

a)	CD, DVD
b)	Odborné filmy a diafilmy
c)	Softwerové programy určené pre prácu v  zdravotníctve, ktoré sú priebežne aktualizované
d)	Obrazy, tabule, mapy a schémy konštrukcií
e)	Vybavenie odborných učební podľa normatívu podľa ŠVP
f)	Spotrebný zdravotnícky a iný materiál 
g)	Anatomicko-fyziologické a iné modely

8. 4 PRIESTOROVÉ A MATERIÁLNO TECHNICKÉ ZABEZPEČENIE ODBORNÉHO VZDELÁVANIA

Odborná učebňa zdravotnej záchrannej služby

Minimálne vybavenie učebne							Počet_____

Resuscitačný model s monitorom					2 ks
Resuscitačný model novorodenca					1 ks
Resuscitačný model dieťaťa						1 ks
Resuscitačné torzo							2 ks
Resuscitačné rúšky						          50 ks
Figurína – anatomický model					1 ks
Anatomický obrazový model						3 ks
Model srdca								1 ks
Model respiračného systému						1 ks
Model tráviaceho systému						1 ks
Model rúk na zabezpečenie venózneho prístupu			3 ks
Súprava na vedenie pôrodu						1 sada
Odsávačka								1 ks
Katéter na odsávanie z dýchacích ciest			          10 ks
Ambuvák detský							2 ks
Ambuvák dospelý							2 ks
Resuscitačný kufrík							2 ks
Infúzne súpravy						          40 ks
Infúzne roztoky						          40 ks
Jednorázové striekačky					        200 ks
Jednorázové ihly						        400 ks
Destilovaná voda v ampulkách 1-5 ml			        400 ks
Infúzny stojan								2 ks
Výbava na pretlakovú infúziu						1 ks
Elektronický digitálny tlakomer					3 ks
Ortuťový tlakomer						          10 ks
Fonendoskop							          10 ks
Glukomer								2 ks
Elektronický digitálny teplomer					2 ks
Maximálny lekársky teplomer				          10 ks
Kovové extenčné dlahy						2 ks
Vákuové dlahy							2 ks
Elastický obväzový materiál (rôzne šírky)			    5x  20 ks
Trojrohé šatky							          15 ks
Súprava na ošetrenie rán a zastavenie krvácania			3 sady
Sada vákuových matracov + pumpa					1 sada
Lehátko								2 ks
Nosítko do sanitného voza						1 ks
Negatoskop								1 ks
Lôžková bielizeň							8 ks
Prikrývky								2 ks
Uteráky							          20 ks
Vozík na znečistenú bielizeň						1 ks
Počítačová zostava (notebook) s pripojením na internet		1 ks
Datavideoprojektor							1 ks
Premietace plátno							1 ks
Diaprojektor								1 ks
Jednorázové rukavice						       200 ks
Dezinfekčné roztoky -  tekuté
-	aerosólove
-	tinktúry
+ ostatný spotrebný materiál

Poznámka:
 pri vyučovaní cvičení z predmetu záchranná služba a ošetrovateľské techniky sa využíva aj odborná učebňa pre vyučovanie predmetu základy ošetrovania a asistencie.

8. 5   PODMIENKY NA  ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA 

Vytváranie podmienok bezpečnej a hygienickej práce je organickou súčasťou celého vyučovacieho procesu, osobitne praktickej prípravy a klinickej praxe. Postupuje sa podľa platných predpisov, nariadení, vyhlášok, noriem a pod.

8. 6  ORGANIZAČNÉ PODMIENKY ODBORNÉHO VZDELÁVANIA

1.	Požiadavky školskej legislatívy: plnenie školskej legislatívy vzhľadom na organizáciu a priebeh ŠVP vo väzbe na teoretické vyučovanie a praktické vyučovanie. Pre realizáciu ŠVP platí školský zákon.

2.	Požiadavky na praktickú prípravu a klinickú  prax: praktická príprava v rozsahu stanovenom v učebnom pláne sa vykonáva v škole v laboratórnych podmienkach odborných učební a klinická  prax na predpísaných pracoviskách u poskytovateľov zdravotnej starostlivosti na základe uzatvorenia zmlúv. Výučbové pracovisko klinickej praxe musí zabezpečiť také materiálne podmienky, aby sa mohol realizovať obsah učiva. Praktická príprava a klinická  prax nadväzuje na teoretické vyučovanie. 

3.	Ukončovanie štúdia a organizácia pomaturitnej skúšky: sa riadi platným legislatívnym predpisom. Úspešní absolventi získajú vysvedčenie o pomaturitnej skúške.

4.	Kurzy, exkurzie, športové akcie sa organizujú v rámci 7 týždňov školského roka. Škola môže realizovať lyžiarsky kurz podľa podmienok skupinovou formou, najlepšie v 1. ročníku. Organizácia exkurzií: Exkurzie sú súčasťou praktického a teoretického vyučovania. Konajú sa v 1. – 2. ročníku 1 – 2 dni (6 – 14 hodín) s pedagogickým dozorom a počtom žiakov v zmysle platných predpisov. Odborný obsah exkurzií vyplýva z obsahu učebných osnov odboru štúdia a plánuje sa v ročných plánoch práce školy. Virtuálne exkurzie a telemosty sú súčasťou vyučovacích hodín v praktickom a teoretickom vyučovaní.

5.	Organizácia odborných súťaží: Súťaže a prezentácia zručností a odborných spôsobilostí v odbore na školskej úrovni sa organizuje formou jednoduchých ročníkových prác ako spoločný výstup teoretického a praktického vyučovania na záver každého ročníka. Škola určí obsah, rozsah, úroveň, kritéria hodnotenia, formu prác a ich prezentácie prípadne aj s prístupom verejnosti. Žiaci sa môžu zúčastňovať aj na súťažiach a prezentáciách vo svojom odbore na národnej a medzinárodnej úrovni.

9. VYUŽITIE ŠTÁTNEHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU PRE VZDELÁVANIE
DOSPELÝCH

Vzdelávanie dospelých je v súčasnej dobe stále viac ovplyvňované koncepciou celoživotného vzdelávania, ktorá predstavuje zásadnú zmenu v poňatí celého vzdelávacieho systému. Systém celoživotného vzdelávania, ktorý sa postupne začína vytvárať a realizovať, umožní plynulý prechod, spoluprácu a prekrývanie medzi jednotlivými oblasťami vzdelávania, zamestnania a podnikania.
Zmeny v odvetvovej štruktúre našej ekonomiky si vyžadujú vyššiu úroveň kvalifikovanosti dospelých. Dôraz sa kladie tak na všeobecné, ako aj na odborné kvalifikácie. Koncepcia štátnych vzdelávacích programov je zameraná predovšetkým na populáciu mladých ľudí, a to hlavne z hľadiska všeobecných cieľov vzdelávania. Denná forma štúdia pre študijné odbory je pre dospelú populáciu výnimočná. Dospelí musia využívať iné možnosti a formy vzdelávania a to večernú, diaľkovú, individuálnu, kombinovanú alebo formou dištančného vzdelávania, kde je vzdelávanie spojené so získaním kompetencií v oblasti informačných a komunikačných technológií. Práve informačné a komunikačné technológie môžu zohrať významnú úlohu vo vzdelávaní dospelých. 

Pri koncipovaní vzdelávania dospelých podľa ŠVP je potrebné zohľadniť špecifické črty tejto kategórie dospelých žiakov:

•	špecifiká funkcie a cieľov vzdelávania dospelých – vzdelávanie dospelých plní nielen funkciu kvalifikačnú, pri ktorej získavajú absolventi počiatočnú kvalifikáciu na úrovni ISCED 3A ale tiež funkciu zvýšenia kvalifikácie v danom odbore štúdia na úrovni ISCED 4. Ide o typ štúdia, ktorý vedie k získaniu vyššieho stupňa vzdelania potrebného pre prístup k ďalšiemu vzdelávaniu na vyššej úrovni ISCED 5. Vzdelávanie dospelých na stupni ISCED 4A sa realizuje formou pomaturitného špecializačného alebo kvalifikačného štúdia, ktoré je súčasťou štátnych vzdelávacích programov na úrovni ISCED 4. Podmienky vstupu do týchto vzdelávacích programov sú stanovené štátnym vzdelávacím programom

•	situačné špecifiká vzdelávania dospelých sú späté tak s rodinným, ako aj s pracovným a spoločenským životom dospelých. Preto vzdelávacie programy musia veľmi citlivo reagovať na túto situáciu dospelých a ich individuálne vzdelávacie potreby, a to tak z hľadiska obsahu vzdelávania, ako aj z hľadiska zodpovedajúcich metód výučby, kontroly štúdia a pod. V obsahu vzdelávania je potrebné zobrať do úvahy primeranosť obsahu všeobecného vzdelávania, ktorý je často mechanicky prebraný z programov počiatočného vzdelávania a nezodpovedá vedomostiam, zručnostiam, ani životným skúsenostiam dospelých. V oblasti hodnotenia vzdelávacích výstupov sa musíme predovšetkým orientovať vo väčšej miere na individualizáciu hodnotenia, ktoré umožňuje aj individuálne tempo učenia a prípravu na záverečné hodnotenie dospelých, jednotlivcov. Vo všeobecnosti môžeme povedať, že dospelí žiaci bývajú zrelší, skúsenejší, a preto aj cieľavedomejší a spoľahlivejší. Naproti tomu bývajú často citlivejší na prípadné študijné úspechy alebo neúspechy. Vyšší stupeň samostatnosti vedie však aj k tomu, že vzťah učiteľa a žiaka býva na vyššej partnerskej úrovni, a preto učitelia bývajú skôr konzultanti a radcovia ako klasickí učitelia. 

Základnou črtou učiteľa dospelých žiakov by mal byť veľmi taktný záujem o žiaka spojený so snahou pochopiť jeho ťažkosti a zábrany súvisiace s výučbou a učením. Podmienkou práce učiteľa je úcta k dospelému žiakovi pri rešpektovaní jeho osobnosti, záujmu, schopnosti, ale i vlastných predstáv o sebe samom. So žiakom ho spája spoločný cieľ, ktorý by mal byť realizovaný na základe partnerstva a spolupráce. Preto učiteľ musí prispôsobovať svoju rolu v triede, ale aj postupy práce pri vyučovaní. Neexistuje optimálna didaktická metóda, ktorá má svoje výhody a nevýhody. Oblasť vzdelávania dospelých by mala byť prienikom klasických školských metód a vhodne zvolených ďalších metód, ktoré sa ukázali ako najefektívnejšie pre ďalšie odborné vzdelávanie. Veľká pozornosť by sa mala venovať aj samoštúdiu žiakov a teda metódam učenia sa.

10 POMATURITNÁ SKUŠKA

Podmienkou získania pomaturitného kvalifikačného vzdelania v študijnom odbore zdravotnícky záchranár na úrovni ISCED 4A  a získanie odbornej spôsobilosti na výkon zdravotníckeho povolania zdravotnícky záchranár je absolvovanie odbornej pomaturitnej skúšky v študijnom odbore na strednej zdravotníckej škole v zmysle platných predpisov, ktoré upravujú spôsob ukončovania štúdia na stredných školách, ukončovania pomaturitného štúdia, nadstavbového štúdia, odbornej prípravy v odborných učilištiach a v učilištiach a ukončovania prípravy na výkon jednoduchých činností v odborných učilištiach.

Cieľom pomaturitnej skúšky (ďalej len „MS“) je overenie vedomostí a zručností žiakov v rozsahu učiva určeného učebnými plánmi, učebnými osnovami a vzdelávacími štandardmi Štátneho vzdelávacieho programu a úroveň pripravenosti absolventov na ich uplatnenie sa v povolaní a pre uchádzanie sa o ďalšie vzdelávanie. Predmetom MS je preukázať schopnosti žiakov ako:
1.	začleniť nadobudnuté poznatky do systému teoretických a praktických vedomostí, zručností a kompetencií,
2.	ovládať kompetencie vyplývajúce z výkonových štandardov a schopnosti ich realizovať v pracovnom a mimopracovnom živote,
3.	aplikovať a tvorivo využívať nadobudnuté vedomosti, zručnosti a kompetencie pri komplexnom riešení úloh a problémov vo vybranej oblasti,
4.	komunikovať v slovenskom a vyučovacom jazyku ako podmienky ďalšej študijnej a pracovnej mobility,
5.	aktívne používať súčasné komunikačné a informačné technológie a získané informácie vedieť spracovať a použiť.

Pomaturitná skúška v PKŠ študijnom odbore na  strednej zdravotníckej škole sa skladá z 2 predmetov: teoretická časť odbornej zložky, praktická časť odbornej zložky 
V teoretickej časti odbornej zložky pomaturitnej skúšky sa ústne overujú vedomosti žiaka v tomto súbore, prípadne aj vo vzťahu k praktickej časti odbornej zložky maturitnej skúšky. 
V praktickej časti odbornej zložky pomaturitnej skúšky sa overujú zručnosti žiaka v tomto súbore.
MS pozostáva z týchto častí:
• Teoretická časť odbornej zložky 
• Praktická časť odbornej zložky 

Teoretická časť odbornej zložky pomaturitnej skúšky je celoodborová, komplexná, nie predmetová a jej cieľom je overiť úroveň teoretických vedomostí a poznatkov.

Praktická časť odbornej zložky pomaturitnej skúšky overuje úroveň osvojených zručností žiakov a ich schopnosť aplikovať teoretické poznatky pri riešení konkrétnych praktických úloh komplexného charakteru.

10. 1 Témy pomaturitnej skúšky

MS pozostáva z komplexných tém vytvorených z cieľových požiadaviek vychádzajúcich zo štátneho vzdelávacieho programu. Je zásadným vzdelávacím výstupom absolventov študijných odborov stredných zdravotníckych  škôl, ktorí vykonaním pomaturitnej skúšky získajú na jednej strane hlavne odbornú kvalifikáciu a kompetenciu vykonávať pracovné činnosti v danom povolaní a na druhej strane možnosť ďalšieho vzdelávania. Získané pomaturitné vysvedčenie, potvrdzuje v plnom rozsahu ich dosiahnuté kompetencie.
Pri teoretickej a praktickej časti odbornej zložky pomaturitnej skúšky má žiak využívať a aplikovať vedomosti a schopnosti z rôznych odborných predmetov komplexne, uplatňovať rôzne hľadiská. Pri skúške sa sleduje nielen jeho schopnosť využívať integrované a aplikačné medzipredmetové vzťahy v oblasti odbornej zložky vzdelávania, ale aj úroveň jeho ústneho prejavu a to z jazykovednej stránky a správneho uplatňovania odbornej terminológie na základne kritérialneho hodnotenia výkonov. V študijných odboroch s rozšírenou prípravou cudzích jazykov sa overuje aj úroveň cudzojazyčných spôsobilostí z hľadiska ich profesijnej použiteľnosti. Takto sa overuje nielen kvalita odbornej prípravy žiakov na povolanie, ale aj ich schopnosti potrebné pre ďalšie štúdium na vysokej škole.

Štátny vzdelávací program je jedinečným vzdelávacím štandardom, ktorý určuje súbor požiadaviek na žiaka vymedzujúcich stupeň dosiahnutých vedomostí, zručností, postojov a hodnotovej orientácie a špecifikuje to, čo by mal žiak vedieť, dosiahnuť, vykonať a preukázať, aby získal certifikát – maturitné vysvedčenie, požadovanú kvalifikáciu alebo postúpil na vyšší stupeň vzdelania. Vzdelávacie štandardy zahŕňajú výkonové a obsahové štandardy. Výkonový štandard je svojím zameraním cieľovou požiadavkou. Je zároveň vstupným a výstupným štandardom (vstupné a výstupné požiadavky). Identifikuje merateľnosť vyučovacieho procesu. Popisuje produkt výučby, nie jej proces. Dôkazom dosiahnutia tohto štandardu je objektívne, validné a reliabilné sumatívne hodnotenie na základe spoľahlivých meracích prostriedkov, ktorými sa overí dosiahnutie cieľa. Je základňou pre stanovenie maturitných tém ako sumatívneho vzdelávacieho výstupu. Skompletizovanie maturitných tém teda znamená identifikáciu sumatívneho vzdelávacieho výstupu.
Pri tvorbe pomaturitných tém pre teoretickú a praktickú časť odbornej zložky pomaturitnej skúšky by sa mali osvojiť a utvrdiť vzťahy medzi štandardmi a kompetenciami. Pomaturitná téma je konkrétny odborný problém alebo problémová situácia komplexného charakteru, ktorý má žiak v priebehu pomaturitnej skúšky riešiť. V odbornej zložke pomaturitnej skúšky by mala smerovať k napodobeniu určitých odborných úloh, činností alebo situácii, ktoré sa uplatňujú na pracovisku v rámci povolania, pre ktoré sa žiaci pripravujú. Pomaturitná téma je integratívna. Má svoju profilovú a aplikačnú časť. Preto sa skladá z podtém. Ich obsahová skladba je koncipovaná tak, aby absolvent mal možnosť preukázať naplnenie všetkých výkonových kritérií v danom študijnom odbore. Zásadná profilová časť sa orientuje na stanovenie prioritných výkonov odvodených od vzťahov a súvislostí k profilovým predmetom. V ďalších častiach – aplikačná oblasť – sa uvádzajú všetky dôležité väzby a súvislosti doplňujúce profilovú časť podtém tak, aby maturitná téma bola komplexná.

Každá téma má:

-	vychádzať z výkonových štandardov pre odborné vzdelávanie (hodnotenie absolútneho výkonu na základe kritérií) a zabezpečiť, aby výkonové štandardy uvedené v profile absolventa komplexne pokryli všetky témy MS,
-	uplatňovať hľadisko akumulácie vedomostí viacerých odborných predmetov obsahovo príbuzných
-	vychádzať z rozsiahlejších tematických celkov viacerých odborných predmetov (komplexnosť odborného vzdelávania na základe obsahových štandardov),
-	umožniť a podporiť využitie všetkých podporných učebných zdrojov (pomôcky, písomné materiály, informácie a údaje, atď.) pre splnenie danej témy,
-	 umožniť preverenie schopnosti žiaka využívať vedomosti a intelektuálne schopnosti získané počas štúdia na posúdenie konkrétneho odborného problému, ktorý je daný v téme MS,
-	dodržiavať pravidlo zrozumiteľnosti, konzistentnosti a komplexnosti tak, aby náročnosť, vecný a časový rozsah tém boli pre žiaka optimálne, primerané a zvládnuteľné na danom stupni vzdelania.

Pri tvorbe tém sa musíme vyvarovať nasledovnému:

-	netvoriť tému podľa predmetov (téma bude v takom prípade nekonzistnentá, odtrhnutá od profilového odborného problému, ktorý sa má v téme MS komplexne riešiť, nebude vytvárať možnosti pre aplikačné a tvorivé schopnosti žiaka),
-	extrémom, akým je buď príliš malé alebo príliš rozsiahle množstvo informácií. Ak stanovíme malý rozsah, žiak ťažko porozumie zmysluplnosti problému. Nebude mať potrebné množstvo zásadných a podporných informácií. Na druhej strane príliš rozsiahla téma sa môže prejaviť pre žiaka ako nezrozumiteľná, neriešiteľná a frustrujúca,
-	nestanovovať tému iba mechanickým popisovaním bez uplatnenia výkonových štandardov,
-	téma nesmie viesť žiakov k pamäťovému memorovaniu a reprodukovaniu osvojených poznatkov v priebehu štúdia.

Pri tvorbe podtém musia byť ich formulácie jasné, jednoznačné, v logickom slede od riešenia jednoduchého problému k zložitejšiemu javu v závislosti od problému alebo situácie, ktoré sa majú v téme MS riešiť. Odvodzujú sa od obsahových štandardov. Orientujú a podporujú žiaka na preukázanie požadovaného výkonu a determinujú jeho výkonovú úroveň. Podtémy sa vzťahujú na všetky profilové – prioritné, aplikačné a doplňujúce informácie, ktoré žiak v priebehu štúdia odborných a všeobecnovzdelávacích predmetov daného študijného odboru získal.
Pri tvorbe tém v danom ŠkVP v časti Hodnotenie vzdelávacích výstupov odporúčame používať relevantnú Metodickú príručku na prípravu a priebeh teoretickej a praktickej časti odbornej zložky maturitnej skúšky.

10. 2 Hodnotenie vzdelávacích výstupov založené na výkonových kritériách

Hodnotenie MS ako sumatívneho vzdelávacieho výstupu je proces skompletizovania a interpretovania údajov a dôkazov o výkone žiakov. Špecifikuje, aké dôkazy o výkone žiaka sa majú vytvoriť, ako majú byť interpretované výstupné informácie a akým spôsobom sa majú zaznamenať. Je konečným rozhodnutím o výkone žiaka a ich cieľom je certifikácia.
Hodnotenie je jednou z najvýznamnejších činností kontroly vzdelávania, ktorou sa zisťujú a posudzujú výsledky vzdelávania. 

Vzdelávacie výstupy

Predstavujú základ pre kriteriálne hodnotenie vedomostí žiaka. Vymedzenie metód, prostriedkov a kritérií hodnotenia a by sa malo pripravovať súbežne s formulovaním vzdelávacích výstupov.

Vzdelávacie výstupy

-	musia odpovedať na otázku čo sa od žiaka očakáva, aby preukázal svoju kompetenciu a úspešne ukončil svoje štúdium,
-	musia odpovedať na otázku, ako má žiak vzdelávací výstup zvládnuť. Podtémy pomáhajú usporiadať zásadné informácie vo forme výkonov v logickej sekvencii v rámci danej maturitnej témy,
-	sú pre žiakov jasné a konzistentné,
-	majú odsúhlasenú štruktúru,
-	môžu mať vlastné učebné zdroje (pomôcky, prístroje, modely, odborné tabuľky, vlastné práce, atď.),
-	predstavujú základ pre kriteriálne hodnotenie vedomostí, zručnosti a kompetencie žiaka. 

Vymedzenie metód a prostriedkov hodnotenia by sa malo pripravovať súbežne s formulovaním vzdelávacích výstupov.

Výber metódy hodnotenia bude závisieť na tom, ako bude ktorá z nich vhodná na overovanie konkrétnych vedomostí, zručností a postojov, ktoré sú špecifikované v kľúčových cieľoch. Či je vybraná metóda hodnotenia vhodná pre vzdelávací cieľ, závisí od toho:
-	ako by mala daná požadovaná činnosť/výkon byť preukázaná/ný,
-	aké sú podmienky, v ktorých má daná činnosť/výkon prebiehať,
-	aké sú výkonové štandardy, podľa ktorých by sa mala daná činnosť vykonať.
Odporúčaná norma hodnotenia je forma, ktorou sa porovnáva výkon žiaka s výkonmi iných žiakov. Je preto dôležité, aby správne nastavený systém hodnotenia monitoroval a zabezpečil na správnom základe dodržiavanie smerníc stanovených činností, preskúmal zabezpečenie ich účinnosti a využiteľnosti s aspektom na meniace sa potreby užívateľov, priemyselné a obchodné štandardy.

Presnosť a precíznosť

Hoci poznáme pestrú paletu metód hodnotenia, ktoré sa používajú na meranie vedomostí, základným bodom je fakt, že každé vykonané meranie musí byť presné a precízne. Používa sa bez ohľadu na to, aby sa výsledky vytvorili ako základ pre proces ich zaznamenania alebo pre certifikáciu vedomostí. Aby boli presné a precízne, merania musia priniesť platná a spoľahlivé informácie.

Platnosť – validita

Je miera na meranie každého hodnotenia, ktoré má zmysel merať. Kontrola platnosti je zase proces, ktorý je kompetentným orgánom schválený a ktorý sa realizuje v inštitúcii zodpovednej za tvorbu vzdelávacích programov. Každý systém hodnotenia je platný v rozsahu, v ktorom sa meria to, čo si vyžaduje byť zmerané. Za účelom zabezpečiť platnosť hodnotenia je preto nevyhnutné :
• jasne definovať, čo sa má skúšať,
• vybrať prijateľné metódy na meranie vedomosti.

Spoľahlivosť

Je miera dôslednosti a zásadovosti, s ktorou sú výsledky akéhokoľvek hodnotenia vysvetlené a popísané. Je rovnako dôležité pre účinné hodnotenie.

Reliabilita metód hodnotenia má zabezpečiť, aby:
-	všetci žiaci jasne pochopili, čo sa od nich vyžaduje,
-	podmienky hodnotenia boli známe a dodržiavali sa,
-	všetky výsledky boli založené na odsúhlasených vyznačených schémach a postupoch,
-	hodnotenie zaručovalo obmedzenie účinku pravdepodobných chýb/nepresnosti.

Spravodlivosť

Učitelia a žiaci musia považovať hodnotiaci systém za primeraný cieľom vzdelávania, prístupu vzdelávania a učebnému plánu. To značí, že systém bude otvorený, ak žiaci budú plne informovaní o cieľoch vzdelávania a prípravy, výkonových kritériách a podmienkach hodnotenia.

Praktickosť

Systém hodnotenia musí byť tesne previazaný na podstatné kvalifikačné štandardy, ktoré zabezpečia najefektívnejšie využívanie dostupných zdrojov. Ďalšie praktické hľadiská zahŕňajú podiel času hodnotenia na celkovom vzdelávacom čase, ľahké použitie, administratívnu účinnosť a faktory nákladov/výhod.

Záznam o výkone žiaka pri MS sa môže pripraviť niekoľkými spôsobmi:

1.	Skupinovo
Príklad pre ústnu časť MS

Škola:	
Trieda:                                                                                Školský rok:	
Študijný odbor:                                                         	
P.č.	Zoznam žiakov	Číslo TMS	Zoznam kritérií		
			Porozumenie téme	Správna odborná terminológia	Samostatnosť prejavu	Schopnosť aplikácie	Správnosť a vecnosť odpovede	Komplexnosť témy	Odborné kritériá – počet podľa odboru	SUMÁR    	
			A	N	A	N	A	N	A	N	A	N	A	N	A	N	Σ A	Σ N	

TMS – téma	MS        A – áno	N – Nie	    Sumár – vážený aritmetický priemer

Ak sme stanovili napr. 10 zásadných kritérií na hodnotenie výkonu žiaka (právny predpis uvádza iba minimum odporúčajúcich kritérií, učitelia si sami vytvoria kritériá, hlavne tie, ktoré sa týkajú odborných kompetencií v zmysle komplexného prístupu k hodnoteniu témy MS – profilová časť, aplikačná časť), ktoré pomôžu ohodnotiť celkový výkon žiaka z rôznych aspektov. Môžeme ich vyhodnotiť rôznym spôsobom: známkou, percentuálne, slovom, bodmi atď. V uvedenom príklade sa použilo slovné hodnotenie: zvládol žiak určené kritérium? (áno, nie). Pri hodnotení je vhodné zvoliť stupnicu úspešnosti, napr.: 

Dosiahnutá úspešnosť (áno)	Známka	
10 – 9 	1	
8 – 7	2	
6 – 5	3	
4 – 3	4	
2 – 1 	5	
2.	Jednotlivo

Škola:	
Trieda:                                                                                Školský rok:	
Študijný  odbor:                                                         	
Meno a priezvisko absolventa:	
Forma:  (napr. ústna časť MS)	
Názov  témy MS:	
Zoznam kritérií	Hodnotenie známkou	
	1	2	3	4	5	Sumár	
Porozumenie téme 							
Používanie odbornej terminológie							
Samostatnosť prejavu							
Schopnosť aplikácie							
Správnosť a vecnosť odpovede							
Atď. 							

Sumár = vážený aritmetický priemer známok

Klasifikácia je výsledkom komplexného hodnotenia vedomostí, zručností a návykov žiaka. Základom na pridelenie klasifikačného stupňa sú známky, čiže zaradenie žiaka alebo jeho výkonu do niektorej výkonnostnej skupiny. Vymedzenie klasifikačných stupňov sa opiera o hodnotenie podľa kritérií.

10. 3 Cieľové požiadavky na maturitnú skúšku

Cieľom je preveriť dosiahnuté výsledky podľa výkonových štandardov – profilu absolventa.

10. 4 Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov

Rozsah a obsah úloh maturitnej skúšky zahŕňa komplexný učebný obsah teoretického vyučovania a praktickej prípravy. V rámci ŠkVP budú tieto kritériá špecifikované v závislostí na orientácii konkrétneho študijného odboru a v súlade s určenou maturitnou témou alebo formou praktickej MS. Odporúčame využiť nasledujúce všeobecné kritériá pri hodnotení výkonu žiaka.

Kritériá pre teoretickú časť odbornej zložky MS

1. porozumenie téme,
2. správne používanie odbornej terminológie v materinskom a cudzom jazyku,
3. schopnosť správne analyzovať tému,
4. vecnosť, správnosť a komplexnosť odpovede,
5. schopnosť praktickej aplikácie poznatkov,
6. prezentácia samostatnej, komplexnej a správnej odpovede,
7. výraznosť a istota prezentácie,
8. rutinné zmysluplné využívanie nevyhnutných pomôcok a prostriedkov pri odpovedi,
9. dôslednosť a zodpovednosť pri vypracovaní témy,
10. istota pri riešení problémových situácií, javov a problémov,
11. schopnosť predniesť vlastné riešenie.

Kritériá pre praktickú časť odbornej zložky MS

1. pochopenie úlohy,
2. správne analyzovaná téma,
3. správne používanie odbornej terminológie,
4. schopnosť teoretickej aplikácie pri praktickom predvedení úlohy,
5. samostatnosť pri práci,
6. správna a efektívna voľba metód pri postupe práce,
7. správny výber náradia, prístrojov, strojov, zariadení, materiálov, a pod.,
8. efektívna organizácii práce na pracovisku,
9. dodržiavanie noriem, hygieny a pravidiel bezpečnosti práce,
10. uplatňovanie zásad ochrany životného prostredia,
11. dodržanie bezpečnostných, hygienických a protipožiarnych opatrení,
12. výsledok práce.

Materiálne a priestorové podmienky pre vykonanie pomaturitnej skúšky 

Materiálne a priestorové podmienky sú v jednotlivých študijných odboroch rozdielne, preto je potrebné ich v ŠkVP konkretizovať a spresniť pre každý študijný odbor osobitne a v súlade s určenou maturitnou témou alebo formou praktickej MS.
Priestory nevyhnutné na realizáciu MS (vo všeobecnosti)

1. odborné učebne,
2. učebne,
3. pracoviská klinickej praxe (podľa konkrétneho študijného odboru),
5. špeciálne zariadenia,
6. ostatné priestory podľa potrieb a orientácie študijného odboru.

Povolené pomôcky pri priebehu MS (vo všeobecnosti)

a)	počítač s nutným aplikačným softwarom, prístup na internet, dátové súbory na elektronických nosičoch,
b)	spätný projektor, skener, tlačiareň, elektronické média podľa potreby,
c)	modely, priesvitky, obrazy,
d)	kalkulačka,
e)	odborná literatúra, publikácie, príručky, právne normy a predpisy, dokumenty textového a grafického charakteru v tlačenej a elektronickej podobe,
f)	vlastné písomné práce vypracované počas štúdia (ich použitie je podľa rozhodnutia komisie),
g)	nástroje, prístroje, stroje, zariadenia, materiál
h)	ochranné pomôcky.

12 ZÁSADY PRE TVORBU ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

12. 1 Všeobecné zásady tvorby školského vzdelávacieho programu

Školský vzdelávací program (ďalej len „ŠkVP“) je zásadným pedagogickým dokumentom školy, na základe ktorého realizuje škola vzdelávanie v danom študijnom odbore. Je povinnou súčasťou školskej dokumentácie.

Školské vzdelávacie programy sú postavené na nasledovných princípoch:

1.	nekladú dôraz na obsah vzdelávania, ale na výsledky vzdelávania,
2.	vytvárajú pluralitné a konkurenčné vzdelávacie prostredie medzi školami,
3.	podporujú autonómiu a rozhodovacie privilégiá škôl,
4.	vytvárajú sa pre konkrétny študijný odbor,
5.	regulujú vzdelávacie podmienky v danej škole,
6.	v plnom rozsahu akceptujú potreby regionálneho trhu práce a rozvojové priority školy,
7.	dodržiavajú základný obsah vzdelávania a prípravy, ktorý vymedzuje štátny vzdelávací program,
8.	 za ich vypracovanie a schválenie zodpovedá riaditeľ školy,
9.	súlad so štátnym vzdelávacím programom pre odborné vzdelávanie bude sledovať kontrolovať, posudzovať a hodnotiť MZ SR prostredníctvom Oddelenia metodiky a inšpekcie a pre všeobecné vzdelávanie Štátna školská inšpekcia.

Pri spracovaní ŠkVP sa stanovujú tieto zásady. ŠkVP :

a.	sa vypracuje za celé obdobie štúdia OVP a riadi sa podľa cieľových požiadaviek ŠVP,
b.	vytvára podmienky pre osvojenie si obsahu vzdelávania stanoveného v ŠVP,
c.	vyjadruje profil a stratégiu školy,
d.	vytvára podmienky pre tvorivosť učiteľa, využívanie efektívnych foriem a metód výučby, neobmedzuje učiteľa z hľadiska časového a metodického, nakoľko vychádza z konkrétnych potrieb žiakov, odborných a pedagogických skúseností učiteľa,
e.	stanovuje pravidlá pre hodnotenie žiakov (kritériá hodnotenia),
f.	pri svojej tvorbe postupuje v súlade s platnou metodikou,
g.	vytvára priestor pre hodnotenie činnosti školy.

ŠkVP je strategický dokument školy, ktorý vymedzuje ciele, obsah a podmienky vzdelávania, odporúča zodpovedajúce didaktické prístupy, navrhuje metódy overovania a hodnotenia vzdelávacích výstupov.

ŠkVP vypracuje škola v súlade s príslušným ŠVP a metodickým pokynom, ktorým sa určia podrobnosti o tvorbe vzdelávacieho programu. Tvorba ŠkVP je v kompetencii riaditeľa školy, ktorý zodpovedá nielen za jeho kvalitu ale aj za jeho realizáciu. Škola má možnosť požiadať zodpovedajúce vzdelávacie subjekty a objednať si vypracovanie svojho programu. Do projektovania ŠkVP sa môžu zapojiť verejné a neštátne inštitúcie.

Tvorba ŠkVP svojím zameraním a charakterom bude vytvárať zodpovedajúce podnikateľské vzdelávacie prostredie, ktoré prirodzenou cestou bude iniciovať vznik konkurenčných tendencií medzi školami. Školy, ktoré budú ponúkať progresívne, moderné a aktuálne vzdelávacie programy vo vzťahu k potrebám a požiadavkám trhu práce majú veľkú šancu sa na trhu vzdelávania zakoreniť a dosiahnuť svoju atraktívnosť, školy bez kvalitnej vzdelávacej ponuky pomaly zaniknú. Preto v prvom rade, ešte pred tvorbou ŠkVP, musí škola pristúpiť k zhodnoteniu doterajšej kvality vzdelávania, k analýze jej súčasného stavu, identifikácií všetkých silných a slabých stránok, všetkých príležitostí a prekážok, ktoré budú ovplyvňovať implementáciu ŠkVP a zároveň musí vypracovať aj návrhy na odstránenie identifikovaných závažných nedostatkov. Všetky tieto informácie majú svoje opodstatnenie, pretože iba tak sa dá určiť a posúdiť, či sa vzdelávanie podľa projektu školského programu môže zaviesť na školu ako efektívny nástroj zvýšenia kvality vzdelávania a celého vzdelávacieho prostredia.

	Hoci tvorba ŠkVP je v plnej kompetencií riaditeľa školy, konečné schválenie ŠkVP musí prebiehať na regionálnej úrovni zriaďovateľom. Po schválení ŠkVP úradom samosprávneho kraja musí byť tento dokument prístupný verejnosti.

ŠkVP sa spracuje pre každú formu vzdelávania (denná, večerná, diaľková, kombinovaná, dištančné vzdelávanie) a to buď ako samostatný školský program alebo v rámci jedného školského vzdelávacieho programu budú štruktúrované aj iné formy vzdelávania v danom študijnom odbore (na úrovni ISCED 3A bude v danom ŠkVP spracovaná aj forma nadstavbového štúdia dennou, večernou alebo diaľkovou formou).

Školský vzdelávací program sa môže vypracovať ako štandardný na základe určených vyučovacích predmetov a jeho učebných osnov alebo ako modulový. Je v kompetencii školy zvážiť, ktorý spôsob spracovania školských programov je pre ňu najvýhodnejší. Použitie modulovej štruktúry školských vzdelávacích programov je vhodné najmä vtedy pokiaľ škola chce ponúknuť individuálne vzdelávacie cesty žiakom, ponúknuť rôzne formy a možnosti vzdelávania v kontexte celoživotného vzdelávania.

Škola bude vypracovávať ŠkVP:
a) v súlade s príslušným ŠVP a platnou legislatívou,
b) komplexne, tzn. vymedzí všetky požadované kompetencie absolventa v danom študijnom odbore, vzdelávacie výstupy (výkonové štandardy) a obsah vzdelávania, didaktické postupy uplatňované pri realizácií vzdelávacieho procesu, personálne, materiálne a organizačné podmienky nevyhnutné k dosiahnutiu stanovených cieľov vzdelávania vrátane spolupráce so sociálnymi partnermi pri realizácií programu v dennej forme vzdelávania, ktorí budú v plnej
miere podporovať autonómiu a rozhodovacie privilégiá škôl,
c) pre celé obdobie vzdelávania (ISCED 3A študijné odbory dennej formy vzdelávania), ako aj všetky ďalšie formy vzdelávania,
d) tak, aby bol prehľadný a poskytoval všetky potrebné informácie o vzdelávaní v danom odbore štúdia a aby umožňoval posúdiť súlad so ŠVP,
e) tak, aby vytváral podmienky pre uznanie odborných kvalifikácií v danom povolaní a tým aj uplatniteľnosť absolventov na trhu práce s dôrazom na daný región školy, ale aj na osobnostný rozvoj absolventov a ich pripravenosť celoživotne sa vzdelávať,
f) tak, aby vytváral podmienky aj pre vzdelávanie žiakov s osobitnými vzdelávacími potrebami, žiakov mimoriadne talentovaných alebo dospelých ľudí.

12. 2 Štruktúra školského vzdelávacieho programu

Štruktúra ŠkVP sa odvodzuje zo ŠVP. ŠkVP musí vytvárať priestor pre uplatňovanie takých štýlov práce, ktoré pozitívne ovplyvňujú učenie žiakov, ich vzdelávacie výsledky, sociálne prostredie triedy a celej školy.
ŠkVP je výsledkom spoločnej práce učiteľov a vedenia školy. Účasť každého pedagogického zamestnanca na tvorbe ŠkVP má byť súčasťou jeho pracovných povinností.

Štruktúra ŠkVP obsahuje tieto časti:
1.	Úvodné identifikačné údaje (názov vzdelávacieho programu, kód a názov odboru štúdia, stupeň vzdelania, názov a adresa školy)
2.	Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania
3.	Vlastné zameranie školy (veľkosť a vybavenie školy, charakteristika pedagogického zboru, ďalšie vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov, vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy, dlhodobé projekty a medzinárodná spolupráca, spolupráca s rodičmi, sociálnymi partnermi a inými subjektmi)
4.	 Profil absolventa (charakteristika a kompetencie absolventa)
5.	Charakteristika školského vzdelávacieho programu (dĺžka štúdia, forma vzdelávania, spôsoby a podmienky ukončovania štúdia, doklad o získanom vzdelaní)
6.	Učebný plán
7.	Učebné osnovy/moduly pre všetky predmety
8.	Učebné zdroje (učebnice, didaktická technika, materiálne zdroje)
9.	Podmienky na realizáciu vzdelávacieho programu (personálne zabezpečenie, materiálno-technickí a priestorové podmienky, podmienky zabezpečenia bezpečnosti a ochrany zdravia pri štúdiu)
10.	Základné podmienky vzdelávania žiakov s osobitnými výchovno-vzdelávacími potrebami
11.	Systém kontroly a hodnotenia žiakov